人教版三年级数学上册7.1四边形的认识课件(19张PPT)

三年级上册数学教学计划进度表

一、学情分析

经过对上学年学生学习情况的分析，我们可以看出，学生们在基础知识和概念的掌握上相对稳固，对口算和乘法口诀的掌握也令人满意。然而，仍有不少学生表现出粗心的倾向，缺乏灵活性，应用能力有待提高。总体而言，大多数学生对数学抱有兴趣，学习态度也较为端正；但也有学生缺乏自律，无法按时完成作业，这使得他们在学习数学时面临一定的挑战。因此，在新的学期中，除了要继续端正学生的学习态度外，还应着重提升他们学习数学的各项能力。

二、教材分析

本学期的教材内容涵盖了以下主题：万以内数的加法和减法笔算，倍数的概念，多位数与一位数的乘法，分数的基础知识，长方形和正方形的性质，以及对毫米、分米、千米和吨等度量单位的认识。此外，还包括时间单位时、分、秒的使用，数学广角中的集合（特别是重叠问题）以及数学实践活动，如数字编码等。本学期教材的重点教学内容是万以内数的加法和减法笔算、多位数与一位数的乘法，以及四边形的性质。因此，关键在于培养学生的计算能力和空间思维能力。

三、教学目标

本册教材的教学目标旨在培养学生以下能力：

1. 掌握两位数的口算加减法，以及三位数的笔算加减法，并能进行相应的估算和验算。

2. 能够口算一位数乘以整十或整百的数；掌握一位数乘以二、三位数的笔算方法，并能进行估算。

3. 初步认识分母小于10的简单分数，能够正确读写分数并理解其各部分名称，了解分数大小的基本概念，会计算同分母分数的加减法，并能解决一些简单的分数实际问题。

4. 建立“倍”的概念，理解其含义，并能将其应用于问题解决中。

5. 掌握长方形和正方形的特征，能在方格纸上准确绘制这两种图形；理解周长的概念，并能计算长方形和正方形的周长。 6. 认识并理解长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念，了解1厘米等于10毫米、1分米等于10厘米、1千米等于1000米的换算关系；认识质量单位吨，建立1吨的质量概念，知道1吨等于1000千克，并能进行简单的单位换算；认识时间单位秒，建立分和秒的时间概念，知道1分等于60秒，并能进行一些基本的长度、质量和时间计算。

《认识四边形》导学案

学习目标：

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

学习重难点：

1、认识四边形，能区分和辨认四边形；

2、总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。

学习方法：

一、直观感知四边形

1、从名称感知

从它的名称来看，你认为什么样的图形是四边形？

我们学过的图形里有没有四边形？有哪些？

2、从图形感知

判断哪些是四边形，哪些不是，并要说明理由。

3、从直观图形到抽象概念

通过刚才的图形判断，你觉得四边形的物特征还要做哪些补充？

并制作你喜欢的四边形

二、四边形分类

1、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。

2、全班交流，说说自己是怎么分的，

(1)按是不是直角分：

①四个角都是直角的：

②不是四个角都是直角的：

(2)按边的长度关系分：

①四条边都相等：

②对边相等：

③四条边都不相等：

（3）①对边相等的：

②对边不相等的：

……

作者留言：

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良好的学习态度能够更好的提高学习能力。良好的学习态度应该包括：

1、主动维持学习的兴趣，不断提升学习能力。

2、合理安排学习的时间。

3、诚挚尊重学习的对象，整合知识点。

4、信任自己的学习能力，制定学习复习计划。

5、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。因此，良好的学习态度的养成，应该从养成良好的学习习惯开始。无论是初学者，还是学有所成者，都应该有一个良好的学习态度，都应该有一个良好的学习习惯。

四边形的认识

教学目标：

1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

2.通过画一画、找一找、涂一涂、剪一剪等活动,让学生初步掌握分析平面图形的基本元素（边、角）的方法,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3.通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识四边形及其特征

教学难点：四边形的分类

教学过程：

一、课前谈话：

有没有发现我们的校园非常美丽,你能介绍一下,你最喜欢校园什么地方？

二、创设情景,感知四边形

1.在我们千姿百态的数学王国里你认识了哪些图形？

学生自由发言。

2.揭示课题

今天,我们去一起参观四边形的图形王国,让我们来认识四边形。（板书）

3.不过在去四边形王国前,谁能说一说你想象中的四边形会是什么样的？

（指名回答,让学生充分发表意见。）

看来小朋友们对四边形有很多的想法,那么,根据你的想像,动手来把四边形画出来好吗？让学生在白纸上画出自己想像的四边形,教师巡视并适当参与学生活动。

4.出示13个图形,找一找哪些是四边形？

5.讨论四边形特征。

板书：

不能确定 肯定是四边形 肯定不是四边形

（2）你能肯定的依据是什么？说说四边形有什么共同特征。？（四条直直的边,四个角）课件出示四边形的概念

（3）根据四边形的特征,再次判断刚才拿不定主意的图形是否是四边形？

（4）完善四边形的概念。

①课件逐个出示下列图形,请学生判断是否是四边形,为什么？

思考：怎样修改就变成了四边形了呢？ ②同学们真能干,经过你们的修改,这些图形都成了四边形。那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。

三、动手实践,获取新知

1.四边形的王国的确是千姿百态的,谁能将这么多的四边形排排队,哪些四边形可以分在同一组呢？4人小组合作。

第七单元 长方形和正方形

课题

第一课时 四边形（1）

课型

新授课

内容分析

四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由形象思维发展到抽象思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。

课时目标

知识与能力

直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

过程与方法

通过画一画、找一找、围一围等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

情感态度价值观

感受生活中的四边形无处不在，激发学生学习的兴趣。

教学重难点

教学重点

能区分和辨认四边形，理解四边形的特征。

教学难点

直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。

教学准备

课件、例1的图形模型、不规则形状纸若干、点子图、钉子板。

教学媒体选择

PPT

教学活动

提问，师生讨论

教学过程

一、复习旧知识，导入新课

1.复习旧知识，了解学情。

课件播放各种图形。

师：我们的校园真漂亮啊，同学们，咱们一起去看看，美丽的校园中有哪些我们曾经学过的图形？

学生根据已有经验能很快判断出课件给出的图形，但是会有学生对立体图形和平面图形的表述不清楚甚至混淆。教师要及时予以纠正。

2.发现新知，导入新课。

师：看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，今天我们要深入认识其中的一类图形——四边形。［板书课题：四边形（1）］

3.画一画，了解学生初步印象。

师：同学们，你们想象中的四边形是什么样的呢？对四边形有哪些想法呢？请根据你们的想法，动动手把四边形画出来吧。

学生尝试，教师巡视，收集素材。

【设计意图】了解学生已有知识经验，同时对学生进行简单检测，了解学生心中对四边形的印象，结合已有知识经验快速地进入新课，对薄弱环节进行补充，加深印象。

二、展示讨论，认识四边形

1.讨论四边形特征。

学生展示介绍自己画出的四边形，教师将学生画出的一些四边形贴在黑板上，相互观察，找四边形的普遍特征。