苏科版八年级上册物理 凸透镜成像的规律 课件(1)

《§4.3 凸透镜成像的规律》教学设计

【教学目标】

1．通过实验探究，学会用光具座、烛焰、凸透镜等器材探究凸透镜成像规律，了解凸透镜成像的规律。

2．尝试用“实验--分析--归纳”的科学探究方法去探究科学规律，能通过观察和实验收集凸透镜成像的有关数据和资料，并归纳出凸透镜成像的变化特点和规律。

3．通过实验探究和对实验数据的处理分析，培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。

4．通过设置情境，让学生经历探究过程，体验探究乐趣，产生成功喜悦。

【教学重点与难点】

经历凸透镜成像规律的探究全过程，掌握科学探究的方法，从实验中归纳出凸透镜成像规律。

【教学理念及预想】

探究凸透镜成像规律是本章的重点，是体现课程基本理念“从生活走向物理，从物理走向社会”的一个很好的范例。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。真正体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念。在小组合作中，让学生学会与人交流，与人合作，教师通过评价，激发学生学习兴趣。

通过给学生创设问题情景，让学生提出问题，教师进行简单的分析，点明本节课要研究的内容，让学生动手设计实验方案，动手做实验，让学生成为课堂的主人翁，突出学生的主体地位，在学生探究有困难时，教师及时点拨，以通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间，整节课让学生多动手，多操作，突出学生的主体地位。教师成为学生学习的合作者、引导者、参与者。通过使用多媒体技术，帮助学生掌握凸透镜成像规律，优化课堂教学，提高课堂教学效率和质量。

4.3探究凸透镜成像规律

一、重要实验：探究凸透镜成像规律

（一）装置

1、器材：蜡烛、凸透镜、光屏、刻度尺

2、安装：凸透镜在中间，两侧分别放置蜡烛和透镜

3、调试：调节透镜和光屏的高度，使他们的中心与烛焰中心在同一高度；

目的：使像成在光屏中央。

（二）重要名词

物距u：物体到透镜光心的距离；像距v：像到透镜光心的距离。

(三)操作步骤

1、测定凸透镜的焦距

将凸透镜正对平行光（太阳光、手电筒光），在另一侧来回移动光屏，直至找到一个最小、最亮的光斑，用刻度尺侧车光屏到透镜的距离，即为该凸透镜的焦距。

2、保持透镜不动，使烛焰从距透镜较远处逐次靠近透镜，每次都调节光屏到透镜的距离，直至找到清晰的像。

辅导：如从离透镜很近的距离开始远离透镜，很容易一开始就是虚像，导致无论怎样移动光屏都找不到像，有悖由易入难原则。

3、记录物距与像距，观察像大小、正倒、移动方向与物距的关系；

（四）实像规律

1、 物靠近，像远大；

辅导： 成实像时，物体靠近透镜，像远离透镜；

物体靠近透镜，像由缩小变为等大，直至放大。

u v

f 2f f 2f

2f f f

2f f f 2f 2f 物体移动方的向 像移动的方向

课题：凸透镜成像规律 (一） 主备人：

一、教学目标：

1.理解凸透镜的成像规律.

2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.

3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.

二、重点、难点及处理办法：

重点：对凸透镜成像规律的理解和认识.

难点：指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系.

三、实验器材:

凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.

四、具体安排：

一、引入新课

通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？

二、新课教学

探究：凸透镜成像的规律.

1.现在桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20 cm之间），先测出凸透镜的焦距.

2.学生们测出焦距，开始进行探究实验.

3.现在用桌子上的仪器进行实验，并记下结果，总结凸透镜成像的规律.

同学们把规律都总结出来，

五、小结

六、作业的布置 学习指导59-60页

第5课时 凸透镜成像的规律(1)

【基础反馈】

1．如图所示，是小明在“探究凸透镜成像的规律”实验中看到的

一种成像的情况．此时凸透镜所成的像是_______（选填“实”或

“虚”）像，其成像的条件是_______．

2．在探究“凸透镜成像规律”时，提出的探究问题应该是 ( )

A．凸透镜对光是否有会聚作用

B．凸透镜对光是否有发散作用

C．像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系

D．凸透镜是否能成像

3．将物体放在离凸透镜30 cm处，恰好能在光屏上得到一个等大的清晰的像，现在将凸透镜向光屏移近10 cm，并适当移动光屏的位置，则可以在光屏上得到一个 ( )

A．倒立的、缩小的是实像

B．倒立的、放大的是实像

C．正立的、缩小的是虚像

D．正立的、放大的是虚像

4．在探究凸透镜成像规律的实验中，已知凸透镜焦距为10 cm，当光屏上成一缩小、倒立的烛焰的像时，烛焰（蜡烛）与凸透镜的距离 ( )

A．大于20 cm

B．大于10 cm且小于20 cm

C．小于10 cm

D．等于20 cm

5．如图所示是某市初中毕业生物理实验考查时，四位同学组装的凸透镜成像规律实验操作示意图，其中可能在光屏上得到清晰像的是(

)

6．A1B1是物体AB经过凸透镜所成的像，如图所示的情景中，正确的是 (

)

7．小芳同学在“探究凸透镜成像”的规律的实验中，她按如图装配仪器（图中F点是焦点，H点是2倍焦距处），此时光屏上得到了一个清晰的像，但像的位置偏高．