高中历史 第4课 商鞅变法与秦的强盛课时训练 岳麓版选修1

2019-2020年高中历史 第4课 商鞅变法与秦的强盛练习 岳麓版选修1

春秋战国时期，诸侯争霸。战国之始秦国只是西部边陲的一个荒蛮之国，恰恰是偏远落后的秦国最终统一六国，掀开了中国历史新的一页。而商鞅变法无疑是秦完成统一的关键事件，商鞅是个怎样的人？他的变法为什么能促使秦国强大起来？

1．了解商鞅变法的背景，掌握变法的具体措施和内容，认识其特点。

2．探讨商鞅变法的历史作用。

一、商鞅变法的背景

1．战国初期，秦国落后，客观要求通过变法以增强国力。

2．秦孝公广纳贤才，主观上要求变法图强。

3．商鞅的变法宣传及改革精神。商鞅向秦孝公阐述法家富国强兵之术，并提出变革政治的主张。在秦孝公的支持下进行变法。

二、商鞅变法的内容

(续上表)

三、变法特点

严格执法，深入人心，措施涉及面广，变法彻底。

四、商鞅变法的历史作用

1．积极方面。

(1)沉重打击了旧贵族，发展了地主经济，增强了国力。

(2)壮大了军事力量，稳定了经济秩序，达到了富国强兵的目的。

(3)推进了秦国社会的发展，推动了宗法分封制向中央集权制转型，为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础。

2．消极方面。

(1)一定程度上加重了对人民的剥削和压迫，容易导致暴政的出现。

(2)商鞅实行的文化专制和重农抑商政策，对中国封建社会产生了长远的消极的影响。

♨温馨提示：评价变法的成功与失败，不以变法者的身世经历为标准，主要标准应是生产力，只要是顺应历史潮流，促进生产力进步的改革就应该给予肯定。

命题视角一 商鞅变法的根本性举措

认为商鞅变法是社会制度根本变革的最主要的依据是( )

A．重农抑商，奖励耕织

B．废井田、开阡陌，承认土地私有

C．废除奴隶主特权，奖励军功

D．废除奴隶分封制，建立郡县制

解析：商鞅变法对社会制度最根本的变革就是在经济基础方面的变革，即在法律上废除井田制，确立了土地私有制。

答案：B

点评：素质教育下的考题主要是对能力的考查，包括运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。能力不是空中楼阁，而是以基本知识为依托，以基本原理为指导，分析问题并解决问题的综合展现。本题将知识和能力的考查紧密结合，有深度、有梯度。商鞅变法的内容是课标的明确规定，其中在商鞅变法中最为根本的措施当然是在经济基础方面，本题设计命题意图既是考查重点知识点，又是考查对经济基础决定上层建筑基本原理的正确理解。不偏不倚，有理论含量。

岳麓版高二历史选修一第一单元古代历史上的改革（下）第 4课商鞅变法与秦的强盛学案（有答案）

1 / 5 潍坊七中高三年级历史学科分层学案

第十九单元第二讲 商鞅变法

主备人 谢龙 审核人 郭荣生 时间：

注：带有﹡的题目是为学有余力的学生准备的，请同学们自己选择完成

【课前预习案】

一、 课标在线：

1. 知道春秋战国时期各国改革的基本事实，认识春秋战国时期的时代特征。

2. 了解商鞅变法的措施和内容，认识其特点。

3. 探讨商鞅变法的历史作用。

二、 自我诊断：

1、对商鞅变法中“奖励军功”的表述不正确的是

A、把官爵和军功结合起来B、所有贵族不再拥有爵位

C、提高军队战斗力 D、打击了贵族的特权

2、商鞅变法的各项措施中，最明显最直接触犯旧贵族利益的是

A、废井田，开阡陌生 B、奖励军功 C、建立县制 D、焚烧诗书

3、商鞅变法奖励耕战的措施不包括

A、按军功大小授予爵位 B、按军功大小赐给田宅

C、资财雄厚的大商人可以做官 D、生产粮食布帛多的人可以免除徭役

4、商鞅变法使秦国向封建化过渡的决定性步骤是

A、废除井田制，以法律形式确立土地私有制 B、建立县制， 实行中央集权

C、重农抑商、奖励耕织， 发展小农经济 D、实行军功爵制， 废除世卿世禄制

5、商鞅变法奖励耕织政策的根本目的是

A、发展农业生产 B、限制商业活动 C、增强秦国实力 D、废除旧贵族特权

6、对于秦来说商鞅变法起到的最大的历史作用是

A、旧制度被废除，封建经济得到发展

B、秦国军事力量日渐强大

C、为秦始皇统一六国奠定了基础

D、加速了秦国专制主义中央集权政治的发展

7、“商君虽死，秦法未败”，造成这种现象的根本原因是

Ａ、变法满足了新兴地主阶级利益

Ｂ、变法顺应了从奴隶社会向封建社会转化的历史潮流

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2019-2020年岳麓版历史选修1 历史上重大改革回眸第4课 商鞅变法与秦的强盛复习特训十四

第1题【单选题】

《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵族多怨望。”这主要是因为商鞅变法

A、废井田，开阡陌

B、奖励军功

C、建立县制

D、禁止弃农经商

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

（公元前338年）孝公死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。”（《战国策·秦策一》）文中的“人”在客观上代表当时谁的利益( )

A、没落贵族

B、立功将士

C、新兴地主

D、富裕农民

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】 最新教育资料精选

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改革是人类历史发展的一曲不朽旋律。下列关于改革的说法和认识正确的是①改革就是要彻底革除旧的、传统的一切东西②改革一般所采用的是一种自上而下的、和平的方式③改革是统治者希望通过和平的、没有暴力的方式来完善社会制度并巩固自己的统治④改革充满了复杂性、多样性与艰巨性

A、①②③

B、①②③④

C、②③④

D、②③

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

《史记?商君列传》载，太史公曰：“商（鞅）君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将印，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。”下列对此评价的认识，不正确的( )

A、从个人品行的视角评价，有些片面

B、以主观情感评价，忽视对实效考察

C、从生平实绩评价，基本上符合史实

D、立足于道德评价，有明显的主观性

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】 最新教育资料精选

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世人对战国时期秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，造成这一印象的主要原因是商鞅变法采取了( )

A、奖励军功

word 1 / 4 第4课 商鞅变法与秦的强盛

课后强化演练

一、选择题

1．商鞅变法前，秦国举行的一次宫廷会议上，有人曾提出：“利不百，不变法；功不十，不易器。”该主X实质上是( )

A．阐明了变法的指导思想

B．强调变法可取得很大成效

C．代表了新兴地主阶级的要求

D．反对变法

解析：本题主要考查学生的理解能力。题干材料的意思是“不能带来百倍的好处，就不改变现有的制度；不能提高十倍的功效，就不能更换生产工具。”其实质是反对变法。

答案：D

2．《史记·商君列传》中关于商鞅说服秦孝公变法的记载说，“吾说公以帝道，其志不开悟矣。……吾说公以王道而未入也。……吾说公以霸道，其意欲用之矣”。其中，关于“帝道、王道、霸道”对应的思想分别是( )

A．法家、道家、儒家

B．道家、儒家、法家

C．墨家、法家、道家

D．儒家、法家、墨家

解析：本题主要考查对商鞅变法思想的理解。帝道指的是上古帝王无为而治的道家思想；王道指的是遵循礼乐制度的儒家思想；霸道指的是适应诸侯争霸，改革变法，强化中央集权的法家思想，B项正确。

答案：B

3．下图为出土文物铜方升，是战国时期商鞅变法时所制，考古学家在方升上发现了如下铭文“廿六年(前221年)，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾，法度量则不壹嫌疑者，皆明壹之。”这说明( )

A．战国各国普遍采用商鞅的法令

B．秦王朝重新创制了度量衡标准

C．统一量器标准有利于兼并诸侯 word

2 / 4 D．商鞅变法的量器标准颁行全国

解析：从题干材料可知该铜方升是商鞅变法时所制，而“法度量则不壹嫌疑者，皆明壹之”和“皇帝尽并兼天下诸侯”等信息表明秦已完成全国统一，并把度量衡在全国X围内统一颁行，D项正确。

答案：D

4．商鞅变法在经济方面的指导思想是( )

A．农商并重 B．重农抑商

C．重商主义 D．无为而治

解析：本题主要考查商鞅变法。商鞅变法的指导思想是重农抑商，奖励耕织，故答案为B。A、C、D三项均不符合史实，排除。