教师课堂组织与管理

1 讲稿

学校课堂组织与管理策略

王建伟

概要：课堂是我们学习知识的主要场所，是师生进行交流活动的重要场所，随着新课改的推行，课堂管理就越发显得重要。教师在这其中扮演了重要的角色，而课堂管理的技巧也是衡量一位好老师的标准之一。教师应从课堂环境管理和课堂纪律管理两方面入手，为学生营造一个良好课堂学习环境。

课堂教学管理必须紧张有序，管理过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程，在这一过程中学生的个性得到充分的发展，教师的自我价值、创新精神和人格魅力得到充分展示。管理应努力做到科学性、教育性、艺术性的统一。

关键词：课堂管理，环境，纪律，差异

随着基础教育课程改革的不断深入，教师的角色正在发生变化，由课堂的权威者、主宰者变为组织者、促进者，相应学生在课堂教学中的地位不断在提升，由被动的接受者变为课堂中的主人，这样就要求教师要重新关注课堂管理问题。那么什么是课堂管理呢？通俗的来说，课堂管理就是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。其实我们从刚入学开始就天天经历着老师的课堂管理，只不过是没有察觉到罢了。一个好的课堂环境无论是对于老师的“教”还是学生的“学”都有着不可估量的影响力，课堂环境越好，老师教的也越起劲，学生自然就吸收的越好，这个是良性循环。

学生是否对学习有兴趣,是否对班集体有归属感,取决于老师对课堂的管理艺术.一个老师如果对学生实行的是强制性的,学生也许会听话,但会人在心不在,久而久之就会厌学.反之,如果一个老师凡事从学生的兴趣出发,设计生动有趣的课堂氛围,对学生以朋友般对待,必然也会受到学生的欢迎,课堂纪律也会跟着好起来。所以我认为老师应从两方面进行课堂管理：

一. 课堂环境管理

课堂环境氛围分两部分，物理环境和人文环境。物理环境就是指座位，教室空间，灯光等，而人文环境是指课堂气氛，课堂人际关系等等。我们的课堂一般都在教室中进行，教室是一个大的空间，因此座位的编排是一大艺术。我们传统的一般是矩形，这样的空间距离感就会产生交流的障碍，特别是后排的同学容易开小差，脱离与老师同学的联系。老师上课时不能一直站在讲台前，要融入学生之中，可以时不时地走进学生之中。一来可以提醒开小差的同学，二来也可以拉近师生距离，但要注意频率不能太频繁，这样会给学生造成压力。此外，老师也可以通过调节座位的编排方式来促进学生在课堂上的参与度。不如现在国外的许多学校都是环形或是马蹄型的座位形式，这样有利于是全体学生都参与到课堂中来。

浅谈课堂教学的有效组织与管理

摘要】课堂教学改革的最终目标就是克服传统教学存在的弊端，通过有效的组织管理，加强学生能力的培养，达成既定的学习目标，全面促进学生综合素质的提高。

【关键词】课堂教学 有效 管理

赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”课堂教学管理不仅可以通过一些适当的措施和规范保持课堂的秩序，而且可以通过一系列的管理和教学手段提高课堂教学的效果。

一、目前课堂教学管理存在的弊端

弊端一：教师严密控制，学生机械活动，缺乏学生心理引导，忽视学生学习能力培养。

许多教师认为课堂教学管理是应对性的，当学生的行为与教师的预期结果不一致时，教师就要采取一定的行动去纠正。面对课堂教学组织形式的多样和变化，教师生怕课堂出“乱”，按既定的课堂规范组织教学，整个课堂处于教师的严密监控之下。这样，学生就只能在教师布下的条条框框中机械地活动。这无形中捆住了学生的手脚，制约了学生学习的主动性，束缚了学生的思维，学生自主学习、主动学习和善于思考、求异创新的能力不能得到有效地培养。

弊端二：教学手段单一，教学方法呆板，学生无所适从，课堂放任自流。

迫于教学改革的需要，课堂上师生“动”起来了，学生“活”起来了。部分教师面对课堂变化，缺乏多样的教学手段和灵活的教学方法。他们不敢再用“规矩”去约束学生不良行为，生怕被扣上“不尊重学生”的帽子。教师要求学生大胆地“发言”，结果学生想说就说，旁若无人，游离主题，导致课堂处于失控状态。

弊端三：注重组织形式，课堂以表演为主，缺乏课堂教学的有效性。

经过教师周密的设计，课堂成了教师单独表演或师生共同表演的场所，每一个问题的提出和解答都是完全根据教师的设计思路来完成的，师生不能创造性的提出问题，知识不能得以有效地拓展，学生潜能不能得到挖潜，课堂注重了表层知识的分析和思考，忽视学生能力的培养。

谈课堂教学的组织

——南充旅游中专学校张年岗

课堂是教学工作的主阵地，教师传授知识，学生接受知识绝大部分是通过课堂教学来实现的。一位优秀的教师，他的课堂是生动有趣而又井然有序的。通过四十五分钟的课堂教学，有计划的把应向学生传授的知识传授到位。听课的学生也会受益匪浅。可有的教师，虽然课前认真的备课，课堂上也滔滔不绝，可沉闷或混乱的课堂却使学生不爱学或学不下去，学生的如此反应让讲课的教师也不禁索然无味。所以良好的课堂纪律也是教学成败的关键。

. 什么是良好的课堂纪律呢?教学改革倡导学习方式的改变。要求以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，也就是说要求教师在向学生传授知识的同时注重学生能力的培养。那么课堂应该是一个学生既能学习知识，又能培养能力的场所。所以对课堂纪律的要求就不能只是一味的要求安静。那么良好的课堂纪律的标准是什么呢?我认为应该是气氛活跃，但不混。.就象一部话剧，虽然不同的人物先后不同的出场，不同的角色不同的台词不同的表情，但都能根据导演的安排以不同的方式去表现话剧的主题。在课堂上，教师既是导演又是主角。教师要充分发挥自己的聪明才智让自己的学生配合自己演绎一场场生动的课本剧，让学生在课堂上有收获，有快乐。增长知识，培养能力。

课堂组织的第一要务就是要让沉闷的课堂活跃起来。

课堂沉闷的原因主要有两个：一是教师过于严格。有的教师，对课堂教学要求非常严格。当然，这样的要求对养成学生良好的行为习惯有一定的促进作用，但同时扼杀了学生学习的学习兴趣，求知的欲望，往往得不偿失。二是教师所教的知识部分学生学不懂，学不会，不感兴趣。随着教学内容的加深，一些基础不好的学生对老师讲授的课程听不懂，所以上课时想发言想跟着老师学也是“望题兴叹”，索性保持沉默，当然老师如果要求不严格，说说话，搞点小动作，也就是“学之常情”。

针对以上两种现象，我认为教师要精心设计课堂教学内容，该讲的内容要由浅入深，理论联系实际，讲清讲透。与生产实际无关的内容不讲。同时，应因材施教，培养后进生的学习兴趣，让每一个学生在这节课上都有所收获。

如何做好课堂教学组织与管理

如何做好课堂教学组织与管理（通用15篇）

如何做好课堂教学组织与管理 篇1

一、保证教学活动的正常进行

师生都要遵守课堂的记录，自居维护课堂的秩序，从而保证教学的顺利进行，使课堂教学有效性的体现，而徐促进师生遵守课堂纪律维护课堂秩序，则依靠课堂教学的组织与管理来实现，因此，课堂教学的组织与管理，是教学后动顺利进行而正常进行的保证。

二、提高教学的效果和效率

课堂教学的组织与管理影响着课堂教学氛围的创设，而良好的课堂教学氛围则有利于提高教学的效果和效率。课堂教学活动是教师，学生和教育青环境相互作用的过程，课堂教学活动的效果不仅取决于教师如何教，学生如何学，还取决于一定的教育情境。而“课堂教学气氛”是其中的软环境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，这种课堂气氛形成后，往往能维持相当长的一段时间，影响并调节者教师和学生的课堂参与与情绪，所以创造良好的课堂教学气氛是实现有效教学的重要条件

三、形成良好的师生关系

良好的师生关系的形成与变化，取决于师生双方满足需要的程度。教师在课堂教学中如能做好良好的组织和管理工作，就会使学生目标明确，并能在良好秩序的课堂里学习和活动，从而体现群体生活的愉悦，增强个人安全感。提高学习的效果，学有所成就会对教师表现出有好，信赖和感激，使师生关系向良性方向发展，因此，课堂里良好师生关系的形成，有利于教师良好的组织与管理工作的促成。

四、理解和评价学习目标。

多尹尔说过：“学生的学习效率，取决于我们多大程度上希望他们完成这些任务，以及学生对当时学习目的的理解程度。因此重要的是突出教学的意义，而不仅仅是把参与本身当成了最终目的。”不幸的是，许多学生并不真正理解他们为什么参与一项学习活动。他们学习是为了高分，宽慰他们的父母或教师，或避免惩罚。许多成绩差的学生不知道如何做作业，而且各种成绩水平的学生中几乎没有几个人真正明了为什么做这些作业。成绩较差的学生在乎的是完成作业的这件事，而且常常是敷衍了事，甚至是抄袭。正如他们自己所说：“我不知道它是什么意思，但我做了。”即使是成绩好的同学完成了作业，也没有什么能证明他们理解了做这些作业的意义。通过分析教师如何向学生布置作业可知，教师未能强调作业的目的和意义，是作业质量不高的一个原因。教师应就教学活动的意图向学生做出具体的解释。这样做不仅提供了机会让学生研究并讨论学习目标，也帮助学生理解了学习的过程。