《教学与管理》 ２００９年１１月２０日
胄课堂组织教学与管理昀
旦 新雨口实硅
◎陕西西安体育学院 姜 霞
ｌ 组织教学是为保持正常的课堂教学秩序，组织学
Ｉ生积极参与教与学的双边活动，是完成教学任务所采
ｌ取的行为方式。体育课堂的组织教学与管理关系到教
ｔ学效果优劣和安全事故防范，是理顺、协调各环节、各
ｊ层次关系的桥梁，是课堂教学的保障。创造性地建立 Ｉ有针对性的课堂教学常规要求和规章制度，如武术教
Ｉ学课堂常规中的抱拳礼，再如评价制度、考勤制度、监
Ｉ督制度、反馈制度、 习生制度、甚至课堂中“ ：Ｅ不
Ｉ出力”现象 何处置等，使师生双方在教学中有章可 』循，明确教学规范．督促学生自觉养成遵守纪律、刻苦
：练习、积极思考的良好习惯，切实保障体育课堂组织
ｌ教学与管理实施。 ｝ 四、独特视角——课堂实施创新
根据教学内容和授课对象，体育课堂组织教学与
管理实施在具体的一节课中，必须以独特的视角思考 课堂组织教学与管理，应突出教学效果的实用性和监
督性，体现出教师善于把握时机的独特敏锐性，是教
师积极改变自己、改变学生并改变环境的应变能力；
是课堂教学目标、教学任务、教学方法、教学内容具体
实现的关键环节。大致体现在：队列队形组织与管理，
班干部管理以及优差生组织与管理，课堂质量监督与 管理，教学效果监督与管理，考勤管理，体育器材管
理，伤害事故预防等一系列细节问题。细节决定成败，
一节高质量的体育课堂教学，其组织教学和管理应该
是环环紧扣，步骤衔接流畅，课堂管理层次清晰，人员
配置合理，教师实施得心应手。
五、点面结合——教学方法创新 体育教师课堂组织与管理体现出一名教师的专
业素质和专业能力。现代的学生思维活跃，个性突出，
自我意识强烈，随着教学改革的高标准、高要求，体育 教师教学中仅仅依靠高压政策的教学已无生命力可
言，但课堂中如果管理不妥，组织措施不当，也可能走
向另一个极端，混乱无章，甚至造成伤害事故的发生。 因此，体育课堂教学中如何张弛有度，既要体现出学
浅谈课堂教学的有效组织与管理
摘要】课堂教学改革的最终目标就是克服传统教学存在的弊端，通过有效的组织管理，加强学生能力的培养，达成既定的学习目标，全面促进学生综合素质的提高。
【关键词】课堂教学 有效 管理
赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”课堂教学管理不仅可以通过一些适当的措施和规范保持课堂的秩序，而且可以通过一系列的管理和教学手段提高课堂教学的效果。
一、目前课堂教学管理存在的弊端
弊端一：教师严密控制，学生机械活动，缺乏学生心理引导，忽视学生学习能力培养。
许多教师认为课堂教学管理是应对性的，当学生的行为与教师的预期结果不一致时，教师就要采取一定的行动去纠正。面对课堂教学组织形式的多样和变化，教师生怕课堂出“乱”，按既定的课堂规范组织教学，整个课堂处于教师的严密监控之下。这样，学生就只能在教师布下的条条框框中机械地活动。这无形中捆住了学生的手脚，制约了学生学习的主动性，束缚了学生的思维，学生自主学习、主动学习和善于思考、求异创新的能力不能得到有效地培养。
弊端二：教学手段单一，教学方法呆板，学生无所适从，课堂放任自流。
迫于教学改革的需要，课堂上师生“动”起来了，学生“活”起来了。部分教师面对课堂变化，缺乏多样的教学手段和灵活的教学方法。他们不敢再用“规矩”去约束学生不良行为，生怕被扣上“不尊重学生”的帽子。教师要求学生大胆地“发言”，结果学生想说就说，旁若无人，游离主题，导致课堂处于失控状态。
弊端三：注重组织形式，课堂以表演为主，缺乏课堂教学的有效性。
经过教师周密的设计，课堂成了教师单独表演或师生共同表演的场所，每一个问题的提出和解答都是完全根据教师的设计思路来完成的，师生不能创造性的提出问题，知识不能得以有效地拓展，学生潜能不能得到挖潜，课堂注重了表层知识的分析和思考，忽视学生能力的培养。
谈课堂教学的组织
——南充旅游中专学校张年岗
课堂是教学工作的主阵地，教师传授知识，学生接受知识绝大部分是通过课堂教学来实现的。一位优秀的教师，他的课堂是生动有趣而又井然有序的。通过四十五分钟的课堂教学，有计划的把应向学生传授的知识传授到位。听课的学生也会受益匪浅。可有的教师，虽然课前认真的备课，课堂上也滔滔不绝，可沉闷或混乱的课堂却使学生不爱学或学不下去，学生的如此反应让讲课的教师也不禁索然无味。所以良好的课堂纪律也是教学成败的关键。
. 什么是良好的课堂纪律呢?教学改革倡导学习方式的改变。要求以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，也就是说要求教师在向学生传授知识的同时注重学生能力的培养。那么课堂应该是一个学生既能学习知识，又能培养能力的场所。所以对课堂纪律的要求就不能只是一味的要求安静。那么良好的课堂纪律的标准是什么呢?我认为应该是气氛活跃，但不混。.就象一部话剧，虽然不同的人物先后不同的出场，不同的角色不同的台词不同的表情，但都能根据导演的安排以不同的方式去表现话剧的主题。在课堂上，教师既是导演又是主角。教师要充分发挥自己的聪明才智让自己的学生配合自己演绎一场场生动的课本剧，让学生在课堂上有收获，有快乐。增长知识，培养能力。
课堂组织的第一要务就是要让沉闷的课堂活跃起来。
课堂沉闷的原因主要有两个：一是教师过于严格。有的教师，对课堂教学要求非常严格。当然，这样的要求对养成学生良好的行为习惯有一定的促进作用，但同时扼杀了学生学习的学习兴趣，求知的欲望，往往得不偿失。二是教师所教的知识部分学生学不懂，学不会，不感兴趣。随着教学内容的加深，一些基础不好的学生对老师讲授的课程听不懂，所以上课时想发言想跟着老师学也是“望题兴叹”，索性保持沉默，当然老师如果要求不严格，说说话，搞点小动作，也就是“学之常情”。
针对以上两种现象，我认为教师要精心设计课堂教学内容，该讲的内容要由浅入深，理论联系实际，讲清讲透。与生产实际无关的内容不讲。同时，应因材施教，培养后进生的学习兴趣，让每一个学生在这节课上都有所收获。
有效组织和管理课堂教学
教育是一个国家发展的基石，而课堂教学则是学生获取知识的重要途径。有效组织和管理课堂教学对于学生的学习效果至关重要。本文将探讨如何有效组织和管理课堂教学，以提高学生的学习成果。
一、确立明确的学习目标
在进行课堂教学之前，教师应该确立明确的学习目标。学习目标是指教师希望学生在本堂课中能够掌握的知识、技能和态度。明确的学习目标能够帮助教师有针对性地进行讲解和引导，同时也能够帮助学生明确自己的学习方向。因此，在课堂教学开始之前，教师应该先制定好学习目标，并将其与学生进行分享。
二、灵活的教学设计和组织
课堂教学的设计和组织是决定教学效果的关键。教师应该根据学习目标和学生的特点，采用灵活多样的教学方法和策略，使课堂变得生动有趣。例如，可以利用小组讨论、案例分析、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应该合理安排课堂时间，让学生有充分的时间进行思考和实践。培养学生的自主学习能力和合作精神是课堂教学的重要目标之一。
三、积极的师生互动 课堂教学的核心是师生互动。教师应该积极与学生互动，与学生保持良好的沟通。通过提问、讨论、反馈等方式，教师能够了解学生的学习情况，及时调整教学策略。同时，教师还应该鼓励学生提问和表达自己的观点，激发学生的思考和探索欲望。
四、充分利用教学资源
课堂教学需要充分利用各种教学资源，以提高教学效果。教师可以利用多媒体设备、教学软件、实验设备等教学工具，使教学内容更加直观、生动。同时，教师还可以引导学生利用图书馆和互联网等资源，拓宽知识面，提高学习质量。
五、及时评价和反馈
课堂教学结束后，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈。通过评价和反馈，教师能够了解学生的学习成果，及时发现问题并加以解决。同时，评价和反馈也能够激励学生继续努力，培养他们的自主学习意识。
在评价和反馈中，教师应该注重鼓励和肯定学生的努力和进步，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。同时，教师还应该指出学生存在的问题，并给予具体的建议和帮助，引导学生改进学习方法和提升学习能力。
