教科版 二年级下册科学 《观察我们的身体》课件

小学科学《观察我们的身体》教学设计与反思

内容分析：

《观察我们的身体》是小学科学第四单元“我们的身体”的第一课时。当学生能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象在逐渐增多，他们也能够自觉地把这些事物纳入到自己的研究活动中去。“我们的身体”这个单元包括七个部分教学内容，为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调动作，在这个基础上建立他们的健康意识。

本节课的教学内容主要有两个观察活动构成。观察活动从两方面进行：一是身体外部的组成部分，二是感知身体内部构造。身体外部的观察活动希望学生围绕“观察什么”“怎么观察”展开思考。身体内部的观察活动由“人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。”这句话引出。活动中，学生要根据观察内部进行分析，思考使用怎样的观察方法才能观察到看不到的身体内部。

学生学习情况分析：

作为四年级的学生，可能并没有意识到，自己的身体也是一个可以研究的对象，而当我引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。学生对于自己身体的研究可能在这样的状况下展开了。“观察我们的身体”让学生从整体上认识人体的结构，并尝试着以功能的不同划分身体的结构引出深入的思考。

通过这节课的观察，希望学生能从盲目的“看”状态过渡到初步学会按照一定的次序观察身体的外部特征，从而获得更系统的有关身体方面的知识，至于身体内部的构造，重在引导学生学会用不同的方法去探究身体内部的构造，并不在乎学生对身体内部知道多少，学生只要是自己动了脑筋，真正学会去观察就达到目的。四年级的学生好奇心强，表现欲也很强，但缺乏合作意识和倾听习惯，这节课强调小组的分工合作。

设计思想：

在这一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。教学过程中，让学生应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构，根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法，引导学生观察人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。而亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。

第四单元 健康生活

第1课时 我们的身体

【教学目标】

1.影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动，压力等。

2.噪音、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生存环境有益于健康。

【教学重难点】

1.能运用合适的方式收集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。

2.能运用分析，比较的方法，依据自己的健康数据及国家学生体质健康标准，对自己的健康状况做出客观，准确的评估。

【教学准备】

秒表，绳子，视力表，学生体质健康测查数据，五年级国家体质健康评分标准，不良环境对人类健康影响的视频或图片。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题

师：在现实生活中，每个人的身体健康状况都不一样，有的人高，有的人矮，有的人胖，有的人瘦，有的人身体好，有的人身体弱。那么我们身体健康与哪些因素有关呢？现在我们的身体的健康状况又是怎样的呢？

二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）根据学生体质健康测查数据，测量学生相对应的数据值。（测量、视力、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等）

（2）对照五年级国家体质健康评分标准给自己评分。

（3）展示不良环境对人类健康影响的视频或图片。

2.实验中，围绕问题展开观察。

先在教室测量视力，再到室外测量50米跑，一分钟跳绳，一分钟仰卧起坐，并让学生记录自己的相关数据。

师：同学们，记录好自己的数据后，对照评分标准给自己打个分，你们觉得自己是健康的吗？

生：打分后回答。 师：每个人的健康状况都不一样，那么影响身体健康发育的因素有哪些呢？

向学生展示不良环境对人类健康影响的视频或图片。

师：影响身体健康的因素，包括遗传因素、饮食习惯、睡眠时间、体育锻炼、学习压力、生活环境等。

3.实验后，汇报交流实验现象。（汇报学生的身体健康评分）

三、深入研讨，建构认识

1.不良的环境可能对身体造成哪些伤害？

2.除了身体健康，健康还包括哪些方面？

《观察我们的身体》教学设计

【教学目标】

科学概念目标

1．我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

2．身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。

科学探究目标

1．能够观察并描述身体的外部结构。

2．能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。

科学态度目标

1．能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

2．能够如实描述自己的观察结果。

科学、技术、社会与环境目标

能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。

【教学重难点】

重点：能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

【教学准备】

为学生准备：白纸、彩笔。

教师准备：班级记录单、人体结构图。

【教学过程】

一、聚焦

1．看图认动物。

让学生观察图片，说出这些动物的名字，并说说自己的理由。

2．谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。你对自己的身体结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们

的身体。(板书课题：观察我们的身体)

二、探索

（一）观察身体的外部结构

活动一 画一画

1．明确活动要求。

（1）每组选择一名同学，躺在大白纸上。

（2）每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。

（3）笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。

（4）安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。

2．小组分别展示自己的作品。思考：不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？

3．小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。

活动二 折一折

1．把轮廓沿中间对折，你发现了什么？

2．学生汇报。

3．谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？

1、观察我们的身体

教学目标

科学概念目标：

我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。

科学探究目标：

能够观察并描述身体的外部结构。

能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。

科学态度目标：

能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

能够如实描述自己的观察结果。

科学、技术、社会与环境目标：

能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。

教学重点 能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

教学难点 能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

教学准备 为学生准备：白纸、彩笔、人体结构图、不同地区儿童的照片。

教师准备：课件、小视频、班级记录表。

教学过程：

一、聚焦

1.看图认动物。

2.谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。你对自己的身体结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。(板书课题)

二、探索

（一）观察身体的外部结构

活动一 画一画

1.明确活动要求。

(1)每组选择一名同学，躺在大白纸上。

(2)每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。

(3)笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。

(4)安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。

3.小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。

活动二 折一折

1.把轮廓沿中间对折，你发现了什么？

3.谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？