二年级下册科学课件《观察我们的身体》教科版

第四单元 健康生活

第1课时 我们的身体

【教学目标】

1.影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动，压力等。

2.噪音、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生存环境有益于健康。

【教学重难点】

1.能运用合适的方式收集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。

2.能运用分析，比较的方法，依据自己的健康数据及国家学生体质健康标准，对自己的健康状况做出客观，准确的评估。

【教学准备】

秒表，绳子，视力表，学生体质健康测查数据，五年级国家体质健康评分标准，不良环境对人类健康影响的视频或图片。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题

师：在现实生活中，每个人的身体健康状况都不一样，有的人高，有的人矮，有的人胖，有的人瘦，有的人身体好，有的人身体弱。那么我们身体健康与哪些因素有关呢？现在我们的身体的健康状况又是怎样的呢？

二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）根据学生体质健康测查数据，测量学生相对应的数据值。（测量、视力、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等）

（2）对照五年级国家体质健康评分标准给自己评分。

（3）展示不良环境对人类健康影响的视频或图片。

2.实验中，围绕问题展开观察。

先在教室测量视力，再到室外测量50米跑，一分钟跳绳，一分钟仰卧起坐，并让学生记录自己的相关数据。

师：同学们，记录好自己的数据后，对照评分标准给自己打个分，你们觉得自己是健康的吗？

生：打分后回答。 师：每个人的健康状况都不一样，那么影响身体健康发育的因素有哪些呢？

向学生展示不良环境对人类健康影响的视频或图片。

师：影响身体健康的因素，包括遗传因素、饮食习惯、睡眠时间、体育锻炼、学习压力、生活环境等。

3.实验后，汇报交流实验现象。（汇报学生的身体健康评分）

三、深入研讨，建构认识

1.不良的环境可能对身体造成哪些伤害？

2.除了身体健康，健康还包括哪些方面？

《观察我们的身体》教学设计

【教学目标】

科学概念目标

1．我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

2．身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。

科学探究目标

1．能够观察并描述身体的外部结构。

2．能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。

科学态度目标

1．能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

2．能够如实描述自己的观察结果。

科学、技术、社会与环境目标

能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。

【教学重难点】

重点：能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

【教学准备】

为学生准备：白纸、彩笔。

教师准备：班级记录单、人体结构图。

【教学过程】

一、聚焦

1．看图认动物。

让学生观察图片，说出这些动物的名字，并说说自己的理由。

2．谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。你对自己的身体结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们

的身体。(板书课题：观察我们的身体)

二、探索

（一）观察身体的外部结构

活动一 画一画

1．明确活动要求。

（1）每组选择一名同学，躺在大白纸上。

（2）每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。

（3）笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。

（4）安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。

2．小组分别展示自己的作品。思考：不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？

3．小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。

活动二 折一折

1．把轮廓沿中间对折，你发现了什么？

2．学生汇报。

3．谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？

1、观察我们的身体

教学目标

科学概念目标：

我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。

科学探究目标：

能够观察并描述身体的外部结构。

能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。

科学态度目标：

能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

能够如实描述自己的观察结果。

科学、技术、社会与环境目标：

能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。

教学重点 能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

教学难点 能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

教学准备 为学生准备：白纸、彩笔、人体结构图、不同地区儿童的照片。

教师准备：课件、小视频、班级记录表。

教学过程：

一、聚焦

1.看图认动物。

2.谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。你对自己的身体结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。(板书课题)

二、探索

（一）观察身体的外部结构

活动一 画一画

1.明确活动要求。

(1)每组选择一名同学，躺在大白纸上。

(2)每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。

(3)笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。

(4)安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。

3.小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。

活动二 折一折

1.把轮廓沿中间对折，你发现了什么？

3.谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？

《观察我们的身体》教学设计

北京市顺义区南彩第二小学 王晋龙

【教材简析】

本课是二年级下册《我们自己》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。

本单元共六课，前四课从身体的结构入手，发展到对感觉器官的认识；最后两课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会，这也是在为“生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响”这一科学概念做铺垫。

本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；

第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。在研讨环节，“我们用了几种方法观察身体？” “说说观察中的新发现和想研究的问题”，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。

【学生分析】

二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。

学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。

【教学目标】

科学概念目标 BatchDoc Word文档批量处理工具

BatchDoc Word文档批量处理工具 2 1．我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。