加法运算定律的应用

《加法运算定律的应用》教学反思

一、成功之处

1. 联系生活实例导入，激发学习兴趣- 通过生活中的购物、行程等实例导入新课，如在购物情境中计算购买多种物品的总价，学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系。这种导入方式成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，使他们更积极地参与到课堂学习中来。

2. 注重引导学生自主探究- 在教学过程中，注重引导学生观察算式中数字的特点，让学生自己发现哪些数相加可以凑成整十、整百数，进而引导他们思考如何运用加法运算定律进行简便计算。例如在讲解例题时，让学生先尝试自己计算，然后再分享计算思路，这样的教学方式有助于培养学生的观察能力、思考能力和自主探究能力。

3. 多样化的练习设计- 练习的设计具有多样性和层次性。从基础练习到拓展练习，逐步加深难度。基础练习帮助学生巩固了加法运算定律在简单算式中的应用，而拓展练习则挑战学生在多个数相加且需要多次运用运算定律的情况下进行简便计算的能力。通过小组讨论拓展练习的解题方法，还培养了学生的合作学习能力和创新思维。

二、不足之处

1. 部分学生理解困难- 在教学过程中发现，部分学生对于如何根据算式的特点灵活运用加法运算定律存在理解困难。尤其是在面对较为复杂的算式，如多个数相加且数字特征不那么明显时，他们不能准确判断应该先结合哪些数进行计算。这反映出在教学中对于这部分学生的引导还不够细致和深入。

2. 课堂时间把控不够精准- 在巩固练习环节，由于小组讨论拓展练习花费了较多时间，导致最后课堂总结环节有些仓促。没有足够的时间让学生充分回顾本节课的重点内容，也没能详细解答学生在练习过程中可能存在的疑问，这可能会影响学生对知识的整体掌握程度。

3. 对运算定律本质的强调不足- 在教学中虽然注重了让学生运用运算定律进行简便计算，但对于加法运算定律的本质，如加法交换律体现的是加法运算中加数位置的对称性，加法结合律体现的是加法运算顺序的可调整性等，强调得不够。这可能导致学生只是机械地运用定律进行计算，而没有真正理解其数学内涵。

加法运算定律巩固练习

1．下面的算式分别运用了什么运算定律?

76+18=18+76

56+72+28=56+(72+28)

31+67+19=31+19+67

24+42+76+58=(24+76)+（42+58）

2．新风商场第一季度电器销售情况统计表

3．大显身手。

999+998+997+996+1004+1003+1002+1001=

联系今天所学的知识，想一想结果是多少?

产品名称 一月 二月 三月 合计

彩电∕台 385 415 537

冰箱∕台 248 309 291

洗衣机∕台 347 418 353

《加法运算定律的应用》评课稿3篇

篇一：《加法运算定律的应用》评课稿

听了张老师的《加法运算定律的应用》的这节数学课，我又有了心的收获，张老师那清晰的教学思路，有层次的教学设计，亲切和蔼的娇态，简洁的语言，对我启发很大。

对于小学生来说，计算教学是数学教学的基础，也是一个难点。在计算教学中，不仅要使学生能正确合理的计算，还要掌握灵活的计算方法，张老师这节课正是在学生掌握了加法交换律和结合律的基础上，灵活运用这些定律使计算简便。

张老师这节课很成功，我觉得这节课有三大特点：一是实，二是放，三是活。

“实”体现在：

1、课前复习扎实有效。因为数学课的课前复习很重要，它可以为新课做充分的铺垫与衔接，吧前面零散的认知集中一点，便于学生在新课中类比活应用。

2、选择贴近生活实际的信息创设情境，充分利用上节课王叔叔骑自行车这一故事的延续，引出新课，生成一个连贯的情境，让学生在感知上形成一个有机的整体，自然进入学习状态。

3、课堂中的小组合作具有时效性，在合作中充分给学生交流的空间，让学生在交流中互相倾听，互相补足，达到了人人参与的目的。

“放”体现在：

1、教师大胆放手，把学习的主动权交给学生，老师让学生在自主探索选择自己的计算方法，然后再交流中体会计算方法的多样化，灵活化，合理化。比如例题中学生们一共想出了6种计算方法。然后通过对比，学生自己就可以找到简便的计算方法，也达到了这节课运用定律的教学目的。在这节课最值得我学习的地方是，张老师在学生自主探究合作时能细致观察，耐心倾听，洞察学生的真实想法，加以点拨，帮助学生讲清算理，也让其他学生听的明白。

本节可通过放手，让学生经历了学习的过程，体验了学习的快乐，也互相学习了各自的思维方法。

开放性的练习题，培养了学生的思维能力，逻辑能力和竞争意识，提高学生的计算能力

“活”体现在： 1、这节课虽然是计算教学，可是学生都动起来了，通过动脑，动手，动口等一系列活动，把知识进行了理解和升华，知道了如何运用定律使计算更简便更快捷。

1 《加法运算定律的应用》导学案

责任学校 龙泉镇中心小学 责任教师 李云菊

一、学习目标

1、根据具体情况，能应用加法交换律和加法结合律进行简便计算。

2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

3、能体验到学习探究的乐趣，养成良好的合作意识和探究习惯。

二、复习铺垫

1、根据运算定律在下面的□里填上适当的数。

（1）38＋a ＝ □＋□ （2）7＋□ ＝ 64＋□

（3）48＋157＋43 ＝ 48＋（□＋□）

2、下面各题怎样简便就怎样算。

（1）43＋57＋169 （2）248＋67＋33

三、自主探究

（一）探究活动1——解决三个数连加的简算

1、想一想，做一做。

67+248+33

＝ → 运用了

＝ → 运用了

＝

2、观察对比。

想一想，计算248＋67＋33和67+248+33这两道题时有什么相同点和不同点？

相同点： 。

不同点： 。

（二）探究活动2——解决四个数连加的简算

1、列一列。下面是李叔叔后四天的行程计划：

第四天 城市A→B A→B 115千米 第五天 城市B→C B→C 132千米

第六天 城市C→D C→D 118千米 第七天 城市D→E D→E 85千米

求李叔叔在后四天还要骑多少千米？列式为 。