《水环境化学》课程标准

《水环境化学》课程标准

一、前言

（一）课程基本信息

1.课程名称：水环境化学

2.课程类别：专业基础课

3.学时：60-80

4.适用专业：水环境监测与治理/城市水净化技术

（二）课程性质

本课程是高职高专水环境监测与治理专业基础课程。

本课程是培养和锻炼学生水环境污染分析能力的核心课程，使学生了解常见

化学污染物质在水体环境中的行为、效应及其影响因素，掌握典型水污染事件的

分析方法，获得水质关键指标的测定分析能力。通过对《水环境化学》这门课程

的学习，将使学生了解当代水环境问题，熟悉和掌握有关污染物在水环境介质中

迁移、转化规律的基本知识、基本理论、基本技能和基本方法，使学生今后能够

在水文水资源工程的专业岗位上，对各自区域内的水质和水量问题和水质问题作

本课程以《分析化学》、《有机化学》和《仪器分析》等课程的学习为基础，

为进一步学习《水质检验技术》、《给水处理》、《水污染控制技术》和《工业

废水处理》等专业技术课程服务，为学生练就水质与水环境分析、水净化工程设

计和水处理设施运行维护等岗位工作能力奠定知识和能力基础。

（三）课程标准的设计思路

1.课程设置的依据

经过企业调研、往届毕业生就业岗位调研和行业专家座谈，决定把水质检验

分析岗位、水净化工程、水处理设施运行维护和水质工程辅助设计岗位作为城市

水净化技术专业的就业核心岗位群，把水环境化学课程作为培养学生水质及水环

境污染分析能力的核心专业基础课程。

2.课程改革的基本理念

课程以工作任务确定职业能力，以职业能力为目标，对接行业标准，关注职业素养，构建由项目带动、任务驱动的工作过程化课程；教学中贯穿工学结合，

体现工作过程，达到教、学、做的融合；注重运用多媒体教学、现场教学等教学

手段；实施多元评价，全方位关注学生对知识和技能的掌握。

以现实存在的水环境污染事件为载体组织课程内容和课程教学，让学生在完

成具体案例分析的过程中掌握知识和技能，通过一个个污染事件的分析、讨论和

总结训练最终提高学生的行业知识和分析能力。

3.课程目标、内容制定的依据

课程以培养学生水质与水环境污染分析能力，帮助学生理解掌握水环境污染

的过程、机理和影响因素调控方法为核心目标，按照水质检验分析岗位、水净化

工程和水处理设施运行维护等岗位工作的知识要求为依据选择课程内容。

4.课程目标实现的途径

本课程以常见水环境污染案例分析过程作为教学载体（项目任务）设计课堂

教学内容。课程设计的每个学习项目都要以典型案例为载体设计活动，以工作任

务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合

作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习

资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结

合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

二、课程目标

（一）总目标

本课程的总体目标是：通过该课程的学习，使学生掌握水质分析、水环境

污染分析的基本知识，能对常见水环境污染事故的发生原因、主要污染物、危害

和变化趋势进行科学分析，能提出合理可行的处理建议。在教学活动过程中，培

养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的职业道德，

为今后从事环境保护行业的工作打下良好的基础。

（二）具体目标

1、知识目标

（1）能够陈述天然水体的特点、性质、使用价值和保护措施；

（2）能够陈述污染水体的主要污染物的分布、行为、效应及其常用调控办法。

2、能力目标 （1）能根据天然水体的性质和特点、分析其使用价值和保护措施的合理性，

能够根据污染水体的主要污染物的行为分析其环境效应，并提出调控建议；

（2）能完成生活用水硬度、碱度、酸度和矿化度等基本水质指标的测定分析。

3、素质目标

具备吃苦耐劳、团结协作、诚实守信、勇于创新的精神。

三、内容标准

本课程共设计八个教学单元，各单元教学内容、知识及技能要求、课时分配

情况如下。

项目一 地球上的水 知识内容要求 技能与态度要求

1.水-生命之源

2.地球上的水资源

3.水循环

4.水环境与生态 1.能够对我国当前面临的主要环境问题的

成因、危害进行分析，并提出有建设性的

措施建议；

2.能解释环境、环境污染物、环境问题与

环境科学的关系；

3.会制定水环境化学课程的学习计划。

项目二 天然水的组成与性质

知识内容要求 技能与态度要求

1.水的分子结构与性质

2.天然水的组成 3.天然水的演化及其特征

1.陈述和解释天然水的组成；

2.陈述和解释天然水的性质；

3.陈述和解释天然水的分类。

项目三 天然水中的化学平衡

知识内容要求 技能与态度要求 1.天然水中的气体溶解平衡

2.天然水中的酸碱平衡

3.水环境中的溶解和沉淀作用

4.水环境中的配合作用

5.天然水中的氧化还原平衡 1.能理解天然水中的各种化学反应；

2.能根据水质的特点测定硬度、碱度等；

3.会分析水中的化学反应；

4.细致耐心，理论联系实际。

项目四 水环境中的界面过程 知识内容要求 技能与态度要求

1.水体中的颗粒物

2.颗粒物的吸附过程

3.水-固体系中的分配作用

4.挥发作用 1.理解固液界面的吸附理论；

2.会做吸附等温线及吸附理论的分析；

3.具有探索精神、积极进取。

项目五 水环境中的微生物化学过程

知识内容要求 技能与态度要求

1.天然水体中的微生物生境

2.天然水环境的微生态特征

3.有机污染物在水体中的生物降解过

程

1.理解微生物转化过程；

2.能分析不同有机物的生物降解过程；

3.会做基本的微生物试验。

项目六 水环境中的光化学过程

知识内容要求 技能与态度要求

1.天然水中的光化学过程

1.会分析石油烃的光化学过程；

2.积极进取，吃苦耐劳。

项目七 水环境污染及其主要污染物的迁移转化 知识内容要求 技能与态度要求

1.水环境的污染

2.水体的自净作用及水环境容量

3.水环境中的主要污染物

4.水体中重金属污染物的迁移转化

5.水中有机污染物的迁移转化

6.水体富营养化

7.天然水的水质标准 1.能说出水中常见污染物的危害及表征指

标；

2.会分析水体富营养化污染特征、危害，

并提出针对性建议；

3.能够对水体主要化学污染物的行为进行

分析，并提出合理的控制思路和建议。

项目八 水环境化学的主要研究方向

知识内容要求 技能与态度要求

1.野外调查研究

2.实验模拟

3.水质模型

4.水环境遥感 1.会根据实际情况，选择合适的合适的研

究方法；

2.理论联系实际，会布设采样点；

3.理解简单的水质模型；

4.敬业爱岗、积极进取，吃苦耐劳。

四、实施建议

（一）教学组织

1．注重行动导向教学。学生在教师的指导下，拟定工作方案，实施工作方

案，检查评价。让学生在行动导向教学中发挥积极主动地作用，对于方案中比较

简单的问题学生可以自行解决，对于较复杂的问题，可以通过小组活动来解决。

在案例或项目教学活动中激发学生的学习热情。

2．应以学生为本，注重“教”与“学”的互动，通过选用典型案例，由教师引

导，学生完成，让学生在教学活动中明确学习领域的知识点，并掌握本课程的核

心专业技能。同时在学生之间的交流互动，可营造相互尊重、相互信任的气氛，

有助于培养团结协作的精神。 3．应注重教学活动的多样性和丰富性，使教学内容直观性和学生的可接受

性。应以视频、图像、flash仿真的现代媒体手段组织教学的内容。

4．在教学活动中教师应注重学生职业素质的培养和职业道德的形成。

（二）教材编写

1．编写教材应依据本课程标准，教材应以工作过程为引导，组织课程内容

和课程教学的设计思想。

2．内容的选择体现最新的并且是现在常用的环保设备的重要内容。由于技

术的不断进步以及环保产业的发展，市场不断推出新的适合产业要求和污染治理

要求的设备，所以，教材的编写也必须 紧跟设备更新换代的步换，不断地更新

内容，以使学生所学的技能与知识和社会接轨。

3．教材应以专业技能培养为核心目标，文字表述要简明扼要，内容展现应

图文并茂，突出技术实用性和应用性，提高学生学习的主动性、积极性和参与性

4．在教材编写中注重对学生学习方法的指导。教材不仅要组织好学习的内

容，还应根据学生学习环保设备课程的特点，突出学习方法的指导。编写教材时

应设计相应的学习指导语，教材中给出针对性的提示，指导学生进行科学的学习，

有助于学生掌握学习的方法，为进一步学习后续专业方向项目课程打好基础。

5．教学活动设计应有具有明显的专业可操作性。

（三）教学评价

1．坚持评价方式多样化

教学评价，应采用以质性评价为主，与量化评价相结合；以教师自评为主与

他人评价、学生评教相结合的灵活多样的评价形式。

2．坚持评价内容全面性

课程教学评价应全面收集课堂教学的各种信息，既要关注学生学习的状态、

知识和技能的获取、学习过程中的情感和体验、对教师教学的感受，还要关注教

师的教学策略和教学方式，以及在教学过程中的感受和体会等。

（四）教学资源

1．利用现代信息技术开发教学多媒体课件，通过搭起多维、动态、活跃、

自主的课程训练平台，激发学生学习的主动性、积极性和创造性。

2．建立校企结合，产学结合的平台，充分利用环保行业的企业资源，满足