《工程化学》课程标准

《环境化学与分析》课程标准

一、基本信息

课程名称：环境化学与分析

课程类别：专业理论课

修课方式：必修

总 学 时；70学时；其中实验实训为40学时

开课学期：第二学期

适用专业：环境监测与治理技术、工业环保与安全技术、室内检测与控制技术专业等

标准编写：由课程教研组共同编写。

二、课程定位

本课程是高等职业教育室内检测与控制技术专业的专业理论课，是环境监测与治理技术、工业环保与安全技术及环境相关专业的重要基础课程，是一门理论与实践密切结合的课程。环境化学是在化学科学的传统理论和方法的基础上发展起来的，它以化学物质在环境中出现而引起的环境问题为研究对象，以解决环境问题为目标的一门新兴学科。

三、课程目标

本课程主要介绍环境化学的基本原理、研究内容及发展动向；大气污染化学，水污染化学，土壤污染化学，生物体内污染物质的运动过程及毒性；放射性物质的环境行为；环境化学研究的方法；熟练掌握污染物在大气、水、岩石、生物各圈层环境介质中迁移转化过程所涉及的污染化学问题及其效应等基本知识和理论，并全面、系统地培养学生的专业素质以及运用环境化学知识分析、解决实际问题的能力。

本课程学习中需要掌握《无机化学》、《有机化学》等课程相关知识，帮助学生理解环境化学的基本知识，更好地掌握环境化学在解决环境问题时采用的基本原理和方法，同时为在工作和研究中的具体应用打下良好的基础。同时为后续课程《大气污染控制技术》、《水污染控制技术》等技能课程的学习奠定基础。

四、课程设计思路

依据教高16号文件，我们对本课程进行了积极有效的教学改革。构建了以社会需求为背景、以项目为导向、以任务为驱动的职业性、实践性、开放性的设计理念。

本课程设计在充分调研用人单位岗位需求及环保产业的发展趋势的基础上，课程组共同开发课程内容，制定课程标准。以环境污染“项目”为课程导入点，在项目中选择重要的知识点和技能点，形成具体的“任务”，以任务驱动教学。通过合理的教学情景设计，学生通过解决具体“任务”，掌握相关知识和技能，将理论教学、实践培训融为一体。

《轮机工程基础》课程标准

一、课程信息

课程名称 轮机工程基础 开课系部

课程代码 考核性质 考试√ 考查□

前导课程 高中数学、物理、化学

后续课程 船舶柴油机、船舶辅机

总学时 170

课程类型 理论课 是√

课程类别 必修课 是√ 实践课 是□

限选课 是□ 理论+实践 是□

任选课 是□ 理实一体化 是□

适用专业 轮机工程技术

表1 轮机工程基础课程标准开发团队成员名单

序号 姓名 工作单位 职务/职称 备注

二、课程性质与作用

《轮机工程基础》是轮机工程技术专业的技术基础课程，属必修课。其知识点是海船船员三管轮适任考试课程《船舶主推进动力装置》和《船舶辅机》的组成部分。采用模块化教学，采用翻转课堂教学模式。《轮机工程基础》的学习，有助于工程素质的培养，有助于提高专业分析能力，为后续专业课程《船舶柴油机》、《船舶辅机》等的学习奠定必要的理论基础。表3列出了本课程对接的工作岗位及应培养的岗位能力。

表2 课程功能定位分析

序号 对接的工作岗位 对接培养的岗位能力（含专业能力、问题解决、信息素养、项目管理、终身学习、沟通合作、履行责任、创新能力等方面）2

1 船舶轮机员（三管轮） 1.思想政治：进一步理解和践行社会主义核心价值观，弘扬及培育精益求精的工匠精神，增强对国家海洋强国战略的使命感和认同感，树立民族复兴的责任感，为我国的航海强国和造船强国战略实施尽到自己的职责。

2.专业能力：具有对轮机选择材料、机构分析、一般图形识读、仪表的使用、振动分析等专业能力；

3.信息素养：能熟练运用现代信息技术及工具，获取、处理和使用信息；

4.终身学习：具备终身学习意识和自主学习能力；具有良好的心理素质和应变能力；具备一定的创新能力。

5.沟通合作：能与他人有效沟通合作；具备全局观念，具有较强的集体意识和社会责任心，具有较强的安全意识。具有良好的行为规范、职业道德和职业技能。

三、课程任务

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第一单元课题1：物质的变化和性质。量1个课时。

教材分析：本课题主要通过实验来辨别什么是化学变化和物理变化以及两者的本质区别，进而介绍了什么是化学性质和物理性质以及两者这间的关系，并分别对一些基本概念进行了介绍，方便学生们更好的理解。

学情分析：学生对化学完全是陌生的，只有通过一些实验这种外观变化来帮助学生更好的理解课本上的概念。所以这一阶段的学习主要通过实验现象来调动学生们对化学学习的积极性和求知欲。

教学目的：

1、学会区别物理变化和化学变化，掌握两者之间的本质区别；

2、掌握物理性质和化学性质的概念，了解两者之间的关系；

3、了解一些性质的基本概念。

教学理念： 通过实验让学生了解什么是物理变化和化学变化，进而能区别两种变化，归纳出物理变化和化学变化的本质是：是否有新的物质生成。由变化引出性质，不同的变化是由不同的性质决定的，物理变化是由物理性质决定的，化学变化是由化学性质决定的。掌握一些性质的基本概念，结合生活中的实例由学生来分析归纳，从而达到理论联系实际，调动学生学习的积极性和兴趣。

重点：物理变化和化学变化的区别及两者之间的本质区别；物理性质和化学性质的概念及两者之间的关系；变化和性质之间的关系。

难点：两种变化的区别，两种性质之间的区别

教学过程：

行为 内容 意图

小魔术 1、隐形字 （利用淀粉遇碘变蓝的性质）

2、烧不着的手帕（利用酒精浓度的不同）

3、清水变牛奶（二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊） 化学的趣味性

视频导入 学生观看录像“绚丽多彩的物质世界”：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程……多彩的物质世界，化学无处不在。什么是化学呢？

图文解读 带着问题阅读课本，解读插图，初步形成化学的概念。（化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。）变化表现出性质。 引出主题

《化工热力学》课程标准

英文名称：Chemical Engineering Thermodynamics 课程编号：

适用专业：应用化学 本科 学分数：2

一、课程性质

所属一级学科——化学工程，二级学科——化学工程基础学科。

《化工热力学》是应用化学专业的重要专业方向课程。该课程包括化工基础理论，热力学案例分析、化工节能创新等化工技能，是化工类专业教学体系和人才培养体系中比较重要的专业课。

先修课程为《高等数学》、《物理化学》、《化工原理》等。

二、课程理念

1、该课程是化学工程的精髓

《化工热力学》课程属于工学学科门类下化学工程学科，是化工过程研究、开发和设计的理论基础，在科研和生产领域具有不可缺少的地位。它是从化学工程的角度，分析并给出化工过程经历的实质性变化，在原理和计算方法上指导各种化工过程的进行和优化。

该课程是应用化学专业的重要专业方向课程，是化学工程的精髓，是所有单元操作的基础，是《化工原理》、《反应工程》、《化工分离过程》等课程的基础和指导。

该课程在化学化工类人才培养中起着重要的承前启后、由基础到专业的桥梁作用，是化工类人才持续深造和研究开发必须打好的知识功底。

2、理论与工程应用相结合，培养学生的工程与开发能力

该课程定位为工程学科专业方向课，故在培养学生科学素质的同时，始终强调工程能力的培养，将化工热力学理论，模型与工程应用融为一体，旨在培养学生能够应用和建立热力学模型解决化学工程和工艺开发中的问题。

3、砸实热力学知识，培养学生扎实的学习能力和创造能力

该课程是以化工热力学、工程热力学和统计热力学为学科基础，以计算机及其技术为工具，培养学生从热力学角度分析解决现代化工技术的复杂工程问题。为了培养创新型高素质人才，既要给学生以干粮——扎实的热力学知识，又要给学生以猎枪——获取和创造知识的能力。