环境科学课程标准

《环境化学与分析》课程标准

一、基本信息

课程名称：环境化学与分析

课程类别：专业理论课

修课方式：必修

总 学 时；70学时；其中实验实训为40学时

开课学期：第二学期

适用专业：环境监测与治理技术、工业环保与安全技术、室内检测与控制技术专业等

标准编写：由课程教研组共同编写。

二、课程定位

本课程是高等职业教育室内检测与控制技术专业的专业理论课，是环境监测与治理技术、工业环保与安全技术及环境相关专业的重要基础课程，是一门理论与实践密切结合的课程。环境化学是在化学科学的传统理论和方法的基础上发展起来的，它以化学物质在环境中出现而引起的环境问题为研究对象，以解决环境问题为目标的一门新兴学科。

三、课程目标

本课程主要介绍环境化学的基本原理、研究内容及发展动向；大气污染化学，水污染化学，土壤污染化学，生物体内污染物质的运动过程及毒性；放射性物质的环境行为；环境化学研究的方法；熟练掌握污染物在大气、水、岩石、生物各圈层环境介质中迁移转化过程所涉及的污染化学问题及其效应等基本知识和理论，并全面、系统地培养学生的专业素质以及运用环境化学知识分析、解决实际问题的能力。

本课程学习中需要掌握《无机化学》、《有机化学》等课程相关知识，帮助学生理解环境化学的基本知识，更好地掌握环境化学在解决环境问题时采用的基本原理和方法，同时为在工作和研究中的具体应用打下良好的基础。同时为后续课程《大气污染控制技术》、《水污染控制技术》等技能课程的学习奠定基础。

四、课程设计思路

依据教高16号文件，我们对本课程进行了积极有效的教学改革。构建了以社会需求为背景、以项目为导向、以任务为驱动的职业性、实践性、开放性的设计理念。

本课程设计在充分调研用人单位岗位需求及环保产业的发展趋势的基础上，课程组共同开发课程内容，制定课程标准。以环境污染“项目”为课程导入点，在项目中选择重要的知识点和技能点，形成具体的“任务”，以任务驱动教学。通过合理的教学情景设计，学生通过解决具体“任务”，掌握相关知识和技能，将理论教学、实践培训融为一体。

1 《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》草案

第一部分 前 言

第二部分 课程目标

第三部分 内容标准

第四部分 实施建议

第五部分 评价建议

标准草案解读

第一部分 前言

引言

[(引言主要从以下三方面阐述:（1）科学与技术的作用（科学和技术与人、社会的关系）; （2）科学课程对培养儿童科学素质的作用;（3）科学课程标准的作用]

20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。科技与技术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革来推动社会发展。（科学使人们永无休止地求索和认识世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生活的世界日益人工化。）科学与技术的日新月异，正深刻改变着人们的生产和生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术。

每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。

《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段应该达到的基本要求。《标准》是小学科学教材编写的依据、教学的依据，以及教学评估的依据。

一、课程性质

（课程性质主要讲清楚这是一门什么样的课程。小学科学课程是一门核心课程、综合课程和活动课程。它与其他课程的关联）

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。

盐城工业职业技术学院

课 程 标 准

课程名称 环境监测与分析

课程代码

课程总学时 72 课程总学分 4

适用专业 应用化工、工业分析专业

课程负责人 ***

参与编审人员：

（校内） *** ***

（校外） **（**市环境监测站）

轻化工程系应用化工技术教研室

2014年 1月 一、基本信息

课程代码：

课程类型：专业必修(核心)课程

适用专业：工业分析、应用化工技术专业

总 学 时：72

适宜开设学期：第四学期

二、课程定位

（一）课程性质与作用

《环境监测与分析》课程是高职高专“环境治理”和“工业分析”专业课程体系中的核心课程。课程符合高技能人才培养目标和专业职业岗位的任职要求，对学生职业能力培养和职业素质养成起重要支撑作用。通过本课程的学习，学生能够掌握各种介质污染物测定的基本方法和原理，具备环境污染监测工的基本技能，具有污染物监测方案制定、样品采集、分析测试和数据处理的专业实践能力，可以培养学生解决环境监测实际问题的职业能力，为学生毕业后从事环境监测、工业分析岗位奠定基础。

（二）课程地位

《环境监测与分析》课程在专业核心课程体系中处于承上启下的重要地位。其前导课程包括《环保概论》、《分析化学》、《仪器分析》、《物理化学》。后续课程包括《工业分析》、《水污染控制技术》、《大气污染控制技术》、和《固体废弃物处理与综合利用》等课程。

三、学习目标

课程以提高学生的综合能力为目标，不断培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

（一）专业能力

1、能根据介质污染物合理制定监测方案；

2、能科学采集样品并进行样品预处理；

3、能规范测试分析试样；

《环境影响评价》课程标准

一、《环境影响评价》课程定位

《环境影响评价》课程是环境监测与治理技术专业的一门核心课程。环境影响评价是我国一项重要的环境管理制度，对确定经济发展方向和保护环境等一系列重大决策上均有重要的指导作用，因此，严格遵守国家的有关法律、法规和政策，掌握环境影响评价的基本理论和评价方法，是环境保护当前所面临的重要任务。根据高技能人才培养特点，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容，以实际工作任务为载体设计教学内容和过程，充分利用校内外实训条件，使理论教学与实践教学有机结合，实现高技能人才培养目标。通过本课程的系统学习，使学生能遵守国家的有关法律、法规和政策，掌握有关环境影响评价的一些基本原理、评价方法和技术，并初步具有分析和解决一些环境影响评价方面实际问题的能力。

二、《环境影响评价》课程培养目标

本学习领域教学过程以学生为主体、教师为主导，以能力目标的实现为核心。培养学生具备专业能力、职业能力、社会能力。

《环境影响评价》将理论知识与实际项目立体整合，在专业知识教育中增强实践技能的培养，并强调对新观点、新理论、新方法的了解，使学生具备理论知识与生产实践结合的专业能力。

1、专业能力

（1）掌握环境影响评价的相关法律法规及标准。

掌握环境影响评价的相关法律、法规和政策；熟悉与环境影响评价有关的环境标准的意义及其关系，能根据相关政策、标准，确定评价参数指标及控制程度。

（2）具备环境影响评价基本知识

掌握环境影响评价的基本概念、基本理论以及环境影响评价的工作程序和技术要求；掌握环境影响报告书编制的格式和要求。

（3）初步具备污染源调查与工程分析的相关知识及基本技能

掌握污染源的来源、性质及分类，污染源调查的一般方法；初步掌握工程分析的方法和主要内容。

（4）初步具备主要环境要素影响评价的相关知识及基本技能

掌握大气、水、生态等环境影响评价的分级方法、评价范围的确定；现状调查和影响预测的基本方法与内容；掌握常见推荐预测模式的计算。