《霞》教学设计(粤教版高一必修教案设计)

粤教版高中语文《霞》说课设计一、说教材《霞》是粤教版高中语文必修一第三单元《散文两篇》其中的第一篇，是一篇托物言志的散文。

这篇散文是冰心老人晚年的力作。

作者的高明之处是将霞的描写与自己的感受巧妙地结合起来，表达了自己对人生的感悟。

文章含蓄、深刻而深沉，作者的洞察力、对生活的的敏感，以及作者对于人生含义的感知，都在文章中凝聚成为充满诗情的警句。

特别是文章后三个自然段，全都发出智慧和哲理的光彩。

二、说教学目标新课程标准对高中语文“阅读与鉴赏”提出这样的要求：“阅读文学作品应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握”；“应引导学生在阅读文学作品时做到知人论世”。

从这一要求出发，我确立这篇课文的教学目标是：1．理清文本思路，学习托物言志的写作方法。

2．品味重点语句，培养鉴赏散文的习惯与能力。

3．体会作者对生命的感悟，深化对自我人生的理解。

三、说教学重、难点新课程标准对散文的教学规定，其中有句话是这样阐述的：学会鉴赏文艺作品，感受形象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力。

为此，我确立这篇课文的教学重难点是：对文中重点句子进行讨论、分析、鉴赏，细品其蕴涵的深邃哲思与人生况味。

四、说教学方法高中语文新课程标准在第三部分“实施建议”中写到：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立自主意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，寻找适合自己的学习方法和途径。

”根据《霞》这篇课文的内容和写作特征以及确立的重、难点，在教学过程中我采用的方法主要有：朗读感悟法、问题导读法、咀嚼涵泳法、讨论交流法、分析法、质疑探究法。

五、说教学过程为了达到教学目标，突出重、难点，我设计的教学流程如下：第一步、创设情景，导入新课为了让学生对这篇课文中所托的物——霞，有一个更深刻的理解，我通过多媒体播放了早霞和晚霞的幻灯片，并说明了早霞和晚霞给人的不同感受，从而导入对这篇文章的学习，这一导入主要是加深学生对“霞”的理解，激发学生兴趣，也让学生思考冰心老人又会从霞得到什么人生感悟。

散文两篇教学目标：1、了解冰心。

2、感悟文中蕴含的丰富哲理。

3、领悟人类情感之美，陶冶性情，提高审美能力。

教学过程：霞【新课导入】师：天空中变化最多的是什么？生：云。

师：那么，早上和晚上的一团团火红的云又叫什么？生：霞。

师：霞是什么样子的呢？同学们可以用哪些词语来形容它？生：灿烂的、美丽的、变化多端的、瑰丽的、浪漫的、绚丽的、辉煌的。

师：那么，在冰心眼里的霞又是怎样的呢？今天，我们就来学习冰心的一篇散文《霞》。

【作者介绍】冰心：1900－1999，原名谢婉莹，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。

主要作品有小说《超人》、《去国》、《小橘灯》、《空巢》等，诗歌《繁星》、《春水》等，儿童文学《寄小读者》、《再寄小读者》等，散文《往事》、《关于女人》、《关于男人》、《樱花赞》等。

【课文分析】师：文章题目为《霞》，那么它是一篇写景散文吗？请同学们带着这个疑问齐读课文。

生：不是，是一篇哲理散文。

师：既然是哲理散文，那么它通过霞阐述了哪些哲理？哪些句子或段落是阐述哲理的句子和段落。

①“但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。

从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”：云彩是人生中的各种经历，云翳是人生中的挫折、困难和坎坷，只有拥有了丰富的人生经历，生命的霞光才会美丽多姿。

而在经历了痛苦、折磨、艰难困苦之后仍能让自己的生命发出光彩，这样的人生就更加璀璨夺目了。

这是作者积蓄了几十年的感悟。

②“生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦。

快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。

快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着。

在‘夕阳无限好’的时候，就给你造成一个美丽的黄昏”：人的生命是由成功、顺利、快乐、喜悦和忧伤、痛苦、失败、困难共同组成的，这两部分相辅相成，共同构成了精彩的人生。

只有在经历了两方面的体验后，人到晚年时才不会对他的人生表示后悔，才会觉得活出了自己一生的个性和价值。

③“一个生命到了‘只是近黄昏’的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。

冰心散文两篇-《霞》(粤教版高一必修) 教案教学设计共3篇冰心散文两篇-《霞》(粤教版高一必修) 教案教学设计1冰心散文两篇-《霞》(粤教版高一必修) 教案教学设计一、教材分析《霞》是南京文学家冰心的一篇散文，涉及人生、自然、艺术等多个方面。

教材要求学生仔细阅读、欣赏文中描写霞的词句，把握作者在霞的意象中所表达出来的思想情感，学会欣赏自然美和人生美。

二、教学目标1. 理解及欣赏冰心的《霞》；2. 学生能够感受自然中所蕴含的生命力和美的情感，提高审美品味；3. 学生能够把握作者在文中所表达的思想情感，并且运用自己的语言表述出来。

三、教学内容1. 教学课时：2课时2. 教学内容：第一课时：阅读、分析《霞》，感受其中的自然美和人生哲理，探讨冰心语言的表达和文艺风格的特点。

第二课时：欣赏与模仿，练习写作围绕自然景物的散文。

四、教学方法及具体操作第一课时1. 教师引导学生以画面、情感、文艺性等几个层面来分别欣赏《霞》一文。

2. 分组定位每组的主题关键词，然后汇报分析思考结果。

3. 教师带领学生分析霞的自然形态和至情的方式，并重点呈现冰心借自然景物探讨人生哲理的特点。

4. 教师以“自然万象”为主题，学生以二人一组合作讨论，感受自然中各种事物的背景、特点，如何用语言表达自然的美和生命的力量。

第二课时1. 让学生欣赏教师选取的一些自然景观的描述段落，学习欣赏和模式仿写的具体技巧和方法。

2. 引导学生对自己身边的自然景物进行认真观察，发现生活散文的写作素材。

3. 图书馆里，厅里、校园、众家门漏清风等场所作为“术后实践”的地点，学生练习仿写心得，收集学习文献等资料，仿写一篇以自然景物为主的散文。

五、教学评价利用课后作家提交的草稿、预备绘画或者班上讲课的前三段作为班级评估的素材，评价学生是否理解课程内容，是否对于自然景观有深层次的思考与理解和对于冰心的文学表达能否进行运用和模仿。

同时，教师可以根据学生的评价情况来评判这个教学过程的合理性和科学性。

霞-粤教版必修1教案一、教学目标1. 知识目标•通过学习，了解霞的外形特征和生理习性；•了解霞的生活环境以及生长发展的条件；•掌握霞的营养成分及其营养价值；•了解霞在日常生活中的作用。

2. 能力目标•通过看图判断等方式，掌握辨别霞的方法；•能够描述霞的生长环境和生长发展的条件；•通过探究、实验等方式，探究霞的营养成分及其营养价值；•能够运用所学知识，更好地了解霞在日常生活中的作用。

3. 情感目标•培养学生的好奇心，激发学生的学习兴趣；•培养学生的观察和实验能力，提高学生的综合素质；•培养学生的珍惜和保护生态环境的意识，让学生更好地爱护自然。

二、教学重点和难点1. 教学重点•了解霞的外形特征和生理习性；•掌握霞的营养成分及其营养价值；•了解霞在日常生活中的作用。

2. 教学难点•学生对霞的认识存在模糊、片面的情况；•小学生的注意力难以持久，如何引导他们主动学习。

三、教学方法1. 情境教学法通过图片或视频引导学生切身体会霞的特点，激发学生对霞的兴趣。

2. 实验教学法通过设计实验，让学生自己操作，提高学生学习的主动性，促进学生的探究精神。

3. 讨论教学法在开展自学任务时，通过集体讨论的方式，让学生自主学习，培养学生的合作、交流和思考能力。

四、教学过程设计1. 导入（10分钟）•将霞的图片展示给学生，引导学生自由发挥，描述霞的特点；•引导学生思考，如果想要认真地了解霞的特点，需要进行怎样的实验或探究。

2. 自学（40分钟）（1）集体讨论•将学生分成若干小组；•分组讨论，每组围绕一个问题，自主探究所给出的材料，发表讨论意见。

（2）实验探究•老师带领学生进行实验，探究霞的营养成分及其营养价值。

3. 总结（20分钟）•学生进行小组展示，展示他们学习的成果；•老师进行总结、点评，并通过回答问题等方式，检查学生的学习效果。

4. 达标测试（10分钟）•通过达标测试，检查学生的学习成果。

五、教学资源•教师所掌握的霞相关知识；•教师所准备的霞图片；•学生自学任务所提供的资料；•实验设备和实验用材。

?霞?教学设计佛山市第三中学姚巍一、教学目标1．理清文本思路，学习托物言志写精品散文的方法；2．品味重点语句，培养细咀慢嚼精品散文的习惯与能力；3．体会作者对生命的感悟，深化对自我人生的理解，陶冶豁达性情。

二、教学重点对文中重点句子进行咀嚼，细品其蕴涵的深邃哲思与人生况味。

三、教学课时1课时四、教学筹划〔一〕导语设计你曾经会因为读到某一句话或者目睹某一样东西而怦然心动吗？请大家说说……〔可以让一位学生代表发言〕有这样一个句子：“May there be enough clouds in your life to make a beautiful sunset.〞〔语文老师板书英语句子，营造一种神秘感〕当时,刚过不惑之年的作家冰心读后，很惊心。

下面，我们请英语高手翻译这句话……(可以让2-3位同学翻译，利于比拟)同学们，你们读了这句话后，会惊心吗？为什么群书博览的作家读到它会很惊心呢？我想，我们学习了冰心老人家的精品散文?霞?后，会有自己的答案。

〔二〕自由读课文，将自己感受很深的或者似懂非懂的句子标注出来。

〔学生可以出声读，也可以静读〕〔三〕根底知识积累云翳〔yì〕璀(cuǐ)璨〔càn〕惆〔chóu〕怅〔chàng〕相生相成：互相转化，互相促进，互相作用，互相影响。

东方不亮西方亮：比喻这里行不通，别的地方尚有盘旋余地。

〔四〕整体感知——〔理清文章的写作思路，理解文章托物言志的写作手法，以求学以致用〕1．读课文〔可以由学生齐读，也可以由一位学生范读，也可以录音朗读，但最好的是老师范读〕2．问题导读，整体把握〔1〕本文的题目是“霞〞。

霞，有朝霞与晚霞之别，作者主要是写朝霞还是晚霞？为什么？[明确]作者主要写的是晚霞。

朝霞和晚霞，都有绚烂、多彩的特点，但相比而言，晚霞多了些深沉、凝重的意蕴。

只有晚霞，才能准确寄托一个历经世事沧桑、岁月淘洗的耄耋老者的人生睿智与生命彻悟。

《霞》教学设计(粤教版高一必修教案设计)共3篇《霞》教学设计(粤教版高一必修教案设计)1《霞》教学设计(粤教版高一必修教案设计)导言：《霞》是陈曦的小说代表作之一，故事以描写人物的成长和变化为主线，通过刻画角色形象及情感变化，表现了人生的冷暖与际遇的起伏，强调对人生目标的追求和人性的矛盾。

在教学中，要通过全方位的挖掘和分析，引导学生思考并领会文章所表达的深层意义。

一、教学目标：1.引导学生理解作品的整体结构，明确主题和主旨。

2.帮助学生分析人物的性格、遭遇、情感变化等方面的细节，理解作品以际遇为线索，塑造人物形象的写作技巧和表现手法。

3.从作品的情节和人物中抽象出基本的哲理思想，使学生有关人性、人生和社会的感悟和思考。

二、教学内容：《霞》三、教学步骤：第一课时教学目标：理解小说的基本情节教学重点：读懂小说的大致情节教学难点：学习识别主题教学方法：导读+讲授教学过程：1.导入：以“长大是一种什么样的感觉”为话题，引导学生进入小说的主题。

2.带领学生通读一遍全文，了解作品的基本情节。

3. 分析小说的主要人物。

第二课时教学目标：深入分析文本，理解人物性格和遭遇教学重点：分析阐述人物情感变化教学难点：学生自主分析人物性格及遭遇教学过程：1.老师提出问题引导学生进入文本，加深对小说情节的理解。

2.让学生回顾范水,李文成,汤菲这三个角色, 重点分析他们的性格、态度、阅历和成长变化。

3.小组讨论，同桌之间进行研讨写作。

第三课时教学目标：领会人生哲思教学重点：学生合作探讨教学难点：理解美丽与人性的矛盾教学方法：小组合作教学过程：1.引导学生思考文本中的哲理思想。

2.小组合作，展开深度思考，通过情节、变化和人物的行为和言论细节，体会人性、人生和社会等方面的深层含义。

3.在黑板上搜集学生的思想，整理教学内容。

四、教学重点和难点：1.理解小说整体结构并发现小说主题和主旨。

2.分析小说角色的成长和变化，并从人性和人生的角度探讨小说蕴涵的意义。

《霞》(冰心) 教案教学设计(粤教版高一必修一)授课教师：肖素青目的要求：1、了解作家、作品的有关内容。

2、体会作者对人生的思考与感悟以及对生命的认识。

重难点：深入领会语句的深层含义，理解在文中所揭示的哲理性语言，并体会作者内在的思想感情。

一、导入新课：1、文体导入：以学过的课文《荷塘月色》引入；2、内容导入：以谜语：“斯芬克斯之谜”引入，解释谜语中所用的比喻；3、让学生谈对有关霞的感悟，引入课题及作者。

二、讲授新课：1、作者简介（多媒体展示）；2、学生快速阅读课文（整体感知，并思考问题），由多媒体展示思考问题；三、师生互动，共同探讨1、作者在第一自然段中说：“看到一个很使我惊心的句子”，如何理解“惊心”一词？让作者惊心的是什么句子？2、作者在第五自然段说：“霞，是我的老朋友了。

”她怎样和霞成为好朋友的？此时，作者有没有把霞当作一个哲理思考的对象？四、重点探讨和研读3、你对“云彩更多，霞光才愈美丽。

从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”这段话的理解？（初步理解）4、作者在文中又是如何诠释这段话的？（重点讲解第六、七、八自然段中所含哲理，增加学生对于文中主旨的认识。

）5、怎样的人生会让人留恋？怎样的人生会让人惆怅？（让学生从中谈自己的认识）五、巩固所学知识分析“黄昏”与“落霞”的区别？（加深对文中哲理的认识，并从中理解作者所体现的人生态度）六、总结通过学习文中作者对“霞”这个作者所熟悉的意象所产生对人生哲理的感悟，让学生尝试自己对某一意象进行思考和感悟。

作业：描写自己对所熟悉或所感兴趣的一个物象的感悟（作文片段，字数150字左右）肖素青。

《霞》教课方案冰心一、教课目的教课目的：、知识与技术:掌握经过朗诵法来品尝散文，理清文章思路，剖析要点句子，掌握象征的创作手法。

、过程方法:经过朗诵课文、议论问题让学生体会文章中的真理内涵。

、感情态度:培育学生正确的人生观，正确对待生活中的快乐与难过。

二、教课重难点、领会作者对霞的理解；、学习文章从自然景观中感悟人生的方法；、理解文中蕴涵的人生真理。

三、课时一课时四、教具多媒体五、教课过程（一）导入墙角的花!你自命不凡时天地便小了——冰心《春水》这首诗经过对墙角小花自命不凡的委宛讽刺，说明人不可以关闭自己，划地为牢，不然，就会成为井底之蛙，笼中之鸟。

采纳托物言志的写法。

（二）作者简介冰心（年─年）籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。

取“一片冰心在玉壶”为意。

被喻为“世纪老人”、“文坛祖母”。

现代有名诗人、作家、翻译家、小孩文学家。

冰心崇尚“爱的哲学”。

“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。

主要作品：小说《小橘灯》诗歌集《繁星》《春水》小孩文学《再寄小读者》为何称冰心先生？称号女性为先生是在五四此后，当时倡导男女同等，一些受人敬爱的优异女性被尊称为“先生”。

如大家所熟知的革命志士秋瑾、国母宋庆龄。

冰心体也被矛盾称为“繁星格”“春水体”，是以行云流水似的文字，说心中要说的话，倾吐自己的真情，满蕴着温柔，微带着忧虑，显示出清丽的风致。

冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。

（三）累积生字云翳绚丽难过（四）朗诵课文播放朗诵音频。

点明《霞》是真理性散文全班朗诵，请同学们在朗诵的时候好好领会一下作者要讲的是什么道理。

，真理性散文常用手法：象征，以小见大（五）带着问题默读找出文中你最有感想的句子，或许你感觉很难理解的句子。

（六）剖析课文、应当译成“落照”或“落霞”？从意象来掌握它们的不同落照：夕阳的光芒落霞：给人一种绚烂的美感，光彩照人，流光溢彩，残害多姿。

傍晚：模糊、惨淡，令人伤感，忧虑。

、“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个漂亮的傍晚。

教学目标：1学习作者在平实的叙事中蕴涵着丰富哲理的写作手法；2体会其对人生的思考、感悟，对生命的认识；3欣赏作者平易自然、简洁含蓄的语言风格。

重点难点：1体会作者对霞的理解；2学习文章从自然景观中感悟人生的方法3结合自身经历，理解文中包含的人生哲理。

教与学的互动设计：学生自主地阅读欣赏，鼓励学生大胆发言；运用多媒体课件演示霞的图片，加深学生对霞的认识。

课时安排：一课时教学过程：一、新课导入：运用多媒体课件显示李商隐的《乐游原》：“向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

”以黄昏给人朦胧感伤的感受，触动人对美好事物的依恋，朝霞，年轻、热烈、生机勃勃；晚霞，深沉、凝重，象一个睿智的老人。

今天，我们一起来看看冰心从霞中感受到了什么人生哲理。

二、自主•合作•探究1.作者简介：多媒体课件或投影机显示冰心的生平简介。

冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心。

原籍福建长乐，现代散文家，小说家、诗人、儿童文学作家。

著有散文集《寄小读者》、《归来以后》、《樱花赞》、《樱花和友谊》等，儿童文学作品集《小桔灯》及《冰心选集》。

２．把握内容：(１)读《霞》：作者是从４０年前一段往事谈起的，那是谈到她曾经看到的一个句子让她时隔多年还记得，她用一个“惊心”的词来表达她的心理感受，思考：为什么一个句子会让作者感到惊心呢？教师明确：文中的一句话：“自己从小喜爱的霞竟是从云翳中产生的，原来云彩更多，霞光才愈美丽。

从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

”(２)作者说“自己从小喜爱的霞竟是从云翳中产生的，”云翳的意思是阴暗的云，为什么云翳越多，反而霞光会越美丽？多媒体配乐演示《霞》的图片，提示：因为有很多云翳的烘托，所以霞光才会越美。

(３)提问：作者面对着霞光和云翳交织而成的美丽景象，从中领悟到了什么人生哲理呢？云彩实际上是指什么？“云彩”是生命中的各种经历，不仅指快乐，也指痛苦。

３.讨论：结合自身经历，理解文中包含的人生哲理。

《霞》教学设计《霞》是广东版高级中学教课书第一册第3单元的第10课《散文两篇》其中的第一篇。

本单元的这些散文，都来自作者的亲身经历，抒写了他们对自然与人生的感悟。

而这些触动作者的，都是一些生活中常见的景致与事件，它们被作者捕捉到，而且深深地印在心里，触发了他们的情感律动，唤起了他们深藏于心中的各种印象，流于笔端，形诸文字，莫不印下了他们独特的个性与才情。

阅读这些文字，就像走进作者的心灵深处，体会他们的喜怒哀乐，分享他们生命中的收获。

围绕培养学生理解、分析现代文的能力，本单元的学习重点是：（1）整体感知，揣摩语言。

它是阅读理解分析现代文的基础；（2）引导引导学生学会对细节的关注与把握，学会做生活的主人，增强观察力和感受力。

《霞》是一篇写景抒情散文。

冰心先生晚年的力作。

作者的高明之处是将霞的描写与自己的感受巧妙地结合起来，突出了物境之美和人情之美。

之所以能如此巧妙，这归功于晚年的冰心先生仍旧保持了她对对自然的挚爱和对人美好的感受。

冰心先生早年对“霞”就情有钟，而晚年写“霞”，虽然减少了那种蓬勃葱茏的青春气息，但却更为晶莹透彻，悠淡中显出深沉，抒怀里寓含哲理。

所以本课的学习重点我拟定于引导学生学习作者运用语言的技巧、领悟文字中包含的哲理。

1.了解作者冰心2. 体会散文形散神聚的特点【过程与方法目标】学习象征手法的运用【情感态度价值观目标】理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考和感悟【教学重点】1. 理解文章的哲理内涵2.学习象征手法的运用【教学难点】理解文章的哲理内涵PPT课件和纸质版教学设计（一）学习引导1．课前预习。

要求如下：①复习散文的文体知识。

②了解作者的生平。

③查字典，读准音，为本文的生字生词正音、释义。

2．导入新课古诗鉴赏乐游园李商隐向晚不适意，驱车登古园。

夕阳无限好，只是近黄昏。

思考：诗歌表达了诗人怎样的思想感情？本诗的感情基调怎样？在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感伤色彩的。