2019-12文艺生活LITERATURELIFE
，”、民族舞蹈《花儿为什么这样红》赏析张龙（西吉县文化馆，宁夏西吉756200）摘要院塔吉克族舞蹈的艺术风格，是在帕米尔高原生活环境中，在西域传统文化中形成的，并且通过特有的节奏、动律、形态体现出来。山民生活在高原，日照强烈、空气稀薄，行动不能过于急促，需要不断缓冲，从而形成了深吸慢呼的规律。又由于经常穿着软帮平地高靴在山路上行走，膝部比较松弛，微屈、脚腕灵活、脚掌平稳等特点，所以跳舞时膝部也习惯地保持微屈，使步伐沉稳有力，动作柔韧而富有弹性。在舞蹈《花儿为什么这样红》中“深吸慢呼”和“膝盖放松”一直贯穿其中，是把握整个舞蹈风格和感情的两个重要部分。关键词院民族舞蹈；《花儿为什么这样红》；特色中图分类号：J624.1；J622.1文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2019）36-0091-01舞蹈《花儿为什么这样红》用裙摆象征花儿，花儿的开放象征少女情感的深切，成功的塑造了一位对爱情逐渐释怀，到最后大彻大悟，完全释放，奔向幸福的塔吉克族少女的形象。一、创作背景最早《花儿为什么这样红》是1962年长春电影制片厂摄制的故事片《冰山上的来客》中的一首插曲。这首插曲在影片中出现了三次，贯穿剧情，它在影片中的运用是和人物的命运紧紧联系在一起的，生动的抒发了人物的感情，有力的推动了剧情的发展。这首歌的歌词，保持了新疆塔吉克民族的特色，歌曲的旋律也具有浓郁的塔吉克族舞曲的风味。以花象征友谊和爱情，设喻鲜明，形象生动。一问一答，既简洁明了，又诚恳而殷切。而插曲表现的是电影故事中，一名驻守新疆唐古拉山的解放军边防战士，同当地一名美丽的姑娘的一段爱情故事。寂寞的身影，火红的情感，心在旋转中诉说，情在旋转中释放。爱是人们心中永远的花儿，爱的花儿千姿百态将永远这样红。舞蹈《花儿为什么这样红》表现的就是一位少女对爱情的憧憬，对美好的希冀。作品以新疆地区最常见的旋转作为该舞蹈的主要动态语汇。“旋转”的象征意义凸现为心中浓郁而强烈的情感。时而静谧时而激荡，时而含羞时而奔放，或开或合、或沉或起。生命的节奏在旋转中体现，复杂的情感在旋转中彰显。作品以“情”贯穿，用“转”表达。唤醒了人们对崇高爱情坚定的信念与执着的追求。二、作品的艺术特色作品《花儿为什么这样红》以新疆地区塔吉克族舞蹈中最常见的旋转作为该舞蹈的主要动态语汇。编者聪明的在作品当中，把各种旋转结合使用，并把各种旋转的美展现的淋漓尽致。整个舞蹈并没有因为为数不少的旋转让人感到繁琐，反而使整个舞蹈的舞蹈形象更加完整。“旋转”在作品中是象征少女心中浓郁且强烈的情感。缓慢优美的旋转象征着少女心中情感的含蓄和羞涩；快速激情的旋转则表达了少女心中情感的热烈和激荡。整个作品中的旋转时而静逸时而激荡，时而含蓄时而奔放；或开或合、或沉或起。从开场时动作情感的压抑到随着舞蹈感情的进行，动作逐渐放大情感逐渐释怀，整个舞蹈的动作的情感路线一气呵成。舞蹈《花儿为什么这样红》的主题音乐的选用是根据被人们所熟知的歌曲《花儿为什么这样红》改编的纯音乐的《花儿为什么这样红》。整首曲子在继承歌曲《花儿为什么这样红》的同时，还加入了更多的现代音乐的元素，并结合似有似无的女声合哼着歌曲的主旋律，使人不自觉的设身于一种空灵优美的意象中。在整个舞蹈的高潮部分，编者选择的是一段极富塔吉克族风味的鼓点作为舞蹈的背景音乐。在编者把塔吉克族舞蹈中极富代表性的几个步伐加入其中的同时结合这段极富塔吉克族风味的鼓点，使得整个舞蹈在风格的把握上准确无误。舞蹈《花儿为什么这样红》在编导对动作的创新下加入这推新脱俗的音乐，等于为整个舞蹈注入了生的气息，使整个作品更加完整更加感人。三、舞美特色塔吉克族的生活形象和服饰也增添了舞蹈的民族色彩：男子面庞黑红，高鼻深目，浓眉长睫，两眼闪耀发光，棉帽上有彩色图案，黑羔皮里子翻出一条毛边；紧扎腰带，穿着红色尖头软底长靴，靴筒上端露出编织有花色图案的羊毛线袜，伫立不动时，那英姿神态已十分动人，舞动起来时，如鹰隼穿云破雾的气势、豪迈洒脱的形象，更令人赞叹不已。妇女舞蹈时，含蓄优美，一手拉裙，一手扶着披在绣花棉帽上的纱巾，手腕微挑，平稳前进。花帽前额秀有艳丽的图案，上面还挂着帘状装饰性的小银坠，随着舞动叮叮作响。舞者细碎、匀称的步伐，轻盈婀娜的体态，像美丽的水禽在湖面泛游，那飘动的服饰宛如一片涟漪。舞蹈《花儿为什么》的服饰在继承塔吉克民族服饰的特点的同时还加入了一些现代的元素，使整个舞蹈在不失民族意味的同时更赋时代气息。而随塑造的形象则正是上文中所形容的含蓄优美。在舞蹈《花儿为什么这样红》中，灯光的主要作用就是为整个舞蹈增加更浓重的气氛，开场时用的蓝紫色的光就是情节的需要。开始时角色的情感是压抑且含蓄的，在蓝紫色灯光的照射下整个舞台都笼罩在沉重的气氛下，让观众能快速而准确的感受到舞蹈所要表达的是压抑在心里的情感。随着舞蹈剧情的进行，角色的感情逐渐释放，灯光也随着感情的变化而逐渐亮起来，把角色情感的明朗化更直接的告诉观众。灯光从蓝紫色变换到红黄色，角色的情感也由压抑到释放。舞蹈《花儿为什么这样红》在灯光营造的气氛下，感情更浓烈，表达更直接，整个作品完美呈现，完满结束。四、结语综上所述，舞蹈《花儿为什么这样红》由一次“旋转”引发的灵感开始，通过编导对舞蹈动作的创新编排，结合音乐、服装、灯光的新颖设计，终于得到了各界人士的喜爱和赞扬，并在各大舞蹈赛事上都获得了傲人的成绩。乐舞歌赋
1 / 6
《花儿为什么这样红》课文解析
花朵的红色是热情．．的色彩，它强烈．．，奔放．．，令人精神振奋．．．．．．。(①怎样理解红色能“令人精神振奋”?)红紫烂漫的春天，活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红?人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。(②开头使用了什么表达方式?有什么作用?)
【段析】第一部分：以抒情的笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。
【品味】
“热情”“强烈”“奔放”点明“花朵的红色”的特点，“令人精神振奋”强调“花朵的红色”的作用。
“寻求科学的解释”一句总领全文。
花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
【段析】本自然段从物质基础——花青素这一首要因素说明花朵呈现不同色彩的原因。作者由花的红色延伸到其他色彩，主次分明。结尾一句总说，强调花青素这一物质基础对花朵呈现红、蓝、紫色所起的决定作用。
【品味】“如黑菊、黑牡丹等便是”，举例说明更直观，令人信服。
除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。
【段析】本自然段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础一花青素。
【品味】 2 / 6
用作比较的方法来说明，印象深刻，突出胡萝卜的特殊地位，巧妙地给“胡萝卜素”下了定义。
至于．．白花，那是因为细胞液里不含色素。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。(③第三、四两自然段写黄花、橙花、白花，这与标题“花儿为什么这样红”有什么关系?)
15 花儿为什么这样红
一、学习目标：
1、学习文章严密而精巧的结构。
2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
二、教学设想：
1、预习要求：
⑴通读课文，借助工具书，扫清字词障碍，初步理解课文内容。
⑵课前收集有关描绘花儿色彩的古诗文。
⑶本文在说明花儿为什么这样红时，运用了化学、生物、物理等方面的知识，学生理解有一定的困难。可布置学生课前查阅资料，或请教相关教师，初步弄懂有关知识，实在搞不懂的，作好标记，以备上课质疑交流。
2、教法学法：
⑴采用自主学习和合作探究的方法，引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。
⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。
3、课时安排：两课时
4、教具准备：投影仪或多媒体
三、教学流程：
第一课时
㈠、创设情境，导入课文
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
㈡、整体感知，合作探究学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：（显示投影）：
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧）
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？（设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。）
学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。
龙源期刊网
花儿为什么这样红
作者：杜洁
来源：《文理导航》2013年第23期
著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。而我们学校正在进行的“快乐有效”探究互动式课堂教学模式，正是在探索并实现着这一理想。而在我的实验过程中，却深深的认识 到不但语文要培养“听、说、读、写”四种能力，而数学同样也需要培养这四种能力。可是要如何培养呢？现将我的一些做法总结如下：
一、听的能力
课堂上的倾听主要有两方面，一是师生间的，二是生生间的。首先学生要认真听取教师的要求，以明确学习的目的和任务，带着需要解决的问题进行独立思考或小组讨论；教师也要认真听取孩子们的发言，以便适时进行引导，使问题不断的深入，并对学生的发言适时作出评价，取到及时激励的作用。其次，孩子们也要养成认真倾听他人（或其他小组）发言的习惯，因为他人（或其他小组）的做法自己（或自己小组）未必尝试过，还可对他人（或其他小组）的做法提出不同的见解，使思维在碰撞中产生智慧的火花。培养学生倾听他人的习惯与能力，是我们必须要做的事情。
二、说的能力
我们现在这种教学模式，学生说的能力很重要，我们都知道“语言是思维的外壳”，爱因斯坦也曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”在数学课堂中经常出现学生会做不会说，爱说又说不出的现象，要解决这一矛盾就必须从一年级开始，根据教材特点，有目的、有计划，多形式地对数学语言进行训练。
1.老师示范，学生跟着说
这是一年级的教学中是最重要的一环。这个年龄的学生还不懂怎样准确使用数学语言，但儿童的模仿能力都很强，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，然后让学生跟着说，随后也可适当指名让后进生说，这样，让全班学生得到了锻炼，稍差的学生也能树立信心，从而提高他们的学习兴趣。
