平面镜成像说课稿

八年级物理上册《平面镜》说课稿

各位评位老师，下午好：

我今天说课的内容是《平面镜》。《平面镜》是初中物理八年级上册第三章第四单元。现就教材、教法、学法和教学过程等四方面谈谈对这节课教学的一些设想。

一、教材

1、地位和作用

平面镜生活中比较常见。平面镜在本章占有十分重要的地位，它既是光的直线传播延伸，又是光的反射的铺垫。因为平面镜成像的特点正是由于光的直线传播和光的反射引起的。可以说，平面镜在光现象这一章起着承上启下的作用，甚至在整个几何光学中也有着十分重要的地位。

2、目标

（1）知识目标

通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实象与虚象之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。

（2）能力目标

经历探究平面镜成像特点的过程，学习通过观察提出假想，制定探究计划，动手操作，搜集证据和分析概括等多方面的研究能力；在活动中，学会与他人分享探究成果，并初步养成甄别假设、调整探究计划的意识。

（3）德育和情感目标

通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。

3、重点和难点

重点：探究平面镜成像的特点

难点：对虚象概念的理解；探究活动中的难点是如何确定平面镜中像的位置

4、教材处理

采用“统放结合”的半开放处理思路（学生对“虚象”和“虚象的位置”的理解普遍感到困难，所以要“统”；对于平面镜成像的其他特点采取“半放”的方法；对于平面镜成像的次要特点采取“全放”的方法）

5、设计思想

（1）通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。

（2）课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上,“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完成相等的物体（替身物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。

《平面镜成像》说课稿

凤阳县武店初级中学 王荣方

各位评委老师，大家好！

我说课的内容是人教版八年级第四章第3节《平面镜成像》，现就教材、教法、学情、学法和教学过程说说对这节课的一些设想。

一、教材

1、教材的地位和作用

平面镜成像是光的反射现象的重要应用，又是这一章的重点内容之一。通过本节的学习，学生初步建立“像”的概念，为学习凸透镜成像奠定基础，具有承上启下的作用，因此这节课也是整个几何光学的重要内容。

2、教学目标

⑴知识和技能

通过实验探究，总结归纳出平面镜成像的特点；了解平面镜成虚像和改变光路的作用；理解日常生活中平面镜成像的现象。

⑵过程与方法

组织学生通过探究活动，来揭示平面镜成像规律；通过用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。

⑶情感、态度、价值观

在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；培养实事求是的科学态度；通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

3、重点和难点

重点：探究并知道平面镜成像特点

难点：⑴如何组织引导学生进行科学探究

⑵虚像的概念

二、学情分析：

学生对平面镜很熟悉，是他们容易发生兴趣的现象。八年级学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作欲望，为这节课探究活动顺利展开打下基础。但学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们受生活经验的主观影响，容易得出一些错误的结论，例如：他们会认为物体离平面镜越近，像就越大，这是在授课时要注意的。又由于长期受传统的“老师教，学生学”的影响，在自主学习，主动探究方面还没有形成良好的习惯，这就需要老师想方设法充分调动学生的主观能动性，顺利完成探究性学习。

三、教学方法

我主要采用教师引导发现，学生自主探究性学习的方法，真正实现了学生的主体地位。通过分小组合作学习的方式，使每个学生主动参与课堂，全身心投入到满堂学的课堂氛围之中，获取了知识，发展了能力。

《平面镜成像》教学设计

姓 名： 段 家 勇

单 位： 马龙县月望中学

时 间： 2014年11月10日

1 《平面镜成像》教学设计

授课教师 马龙县月望中学 段家勇

【教材分析】

本节依据的教材是人教版教材第四章《光现象》中的第三节《平面镜成像》，本节内容是光学部分的教学重点之一。学生在学习了光沿直线传播与光的反射的基础上，进一步学习平面镜成像的特点、原理及应用。本节中学生在“小孔成像后”再次接触“像”这个概念，后面还将学到“凸透镜成像”，具有承前启后的重要作用。

教材突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程，让学生在体验中感受探究的快乐，感受成功的喜悦。

【学情分析】

平面镜是学生生活中常见的物品，对镜子所成的像学生具有一些感性认识，比如感觉到“镜中的像与物左右相反”、“像近大远小”等。但对平面镜成像的特点没有仔细的研究过，对“像”的认识处于模糊阶段。如果在教学中采用“概念外显、认知冲突、概念澄清、变式练习”四阶段教学策略，能有效促进学生的前概念向科学概念转化。

本节探究是在学生已经历了几次科学探究活动的基础上进行的，学生已经奠定了一定的方法和技能基础，可以先让学生进行猜想、设计方案、交流反馈、实验验证，探索出正确的实验结论。

【设计思想】

一、重视思维训练

学生探究是本节教学的重点。为了避免探究过程的盲目性和形式化，使探究活动达到启迪学生思考、发展学生能力的目的，我没有为学生直接提供实验器材及实验方法，也没有直接告诉学生“要怎样做”、“应该这样做”，而是转变角色，既作为学习生活中的参与者，与学生一起设计、修改和完善实验方案，也作为教学活动中的引导者，在学生思维受阻时给予适时适当的引导和启发。在学生交流环节，让学生自己分析误差产生原因：在教学反馈环节，安排了“让学生扮演我在镜中的像”等练习活动，这些教学方式的运用，使学生的主动性、自主性得到较充分的发挥，促进了学生良好思维品质的形成，促进了学生思维能力的发展，也活跃了课堂气氛。

《平面镜成像》说课稿

方勇华

一﹑教材分析:

“平面镜成像”是八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习平面镜成像的特点、原理和应用。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。所以，它起着承上启下的作用。

二、教学内容的处理

本节内容分两节课讲授。第一课时讲完平面镜成像的有关知识，包括学生当堂完成课本上的“动手动脑学物理”。第二课时帮助学生了解有关“凸面镜、凹面镜”的有关知识，再加上处理《长江作业本》上本节的习题。本节课是第一课时。

三、教学重点

平面镜成像的特点

四、教学难点

平面镜成像的原理

五、就这次教研活动的主题---“三学两为”，多说几句。

在落实“乐学、会学、创学”的教学理念上，我谈谈在备课中的一些想法、理解和做法，也是在此向大家作一个交流，不过是我个人的一些真实的想法和做法。不当之处，欢迎大家指正。

1、在课程的设计上努力想办法提高学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，自然而然爱学习这门课程，他学习的主动性、自觉性就大大的增强了，真正实现“乐学”。这样，老师也轻松，可以得到事半功倍的效果。我备课是从以下几方面去努力的：

（1）尽量挖掘物理知识中的趣味性。

（2）尽量挖掘知识环境中的“美”，并带领学生一起欣赏。

（3）多鼓励学生，尽量让学生享受成功地喜悦。

2、我在教学中真正做到努力减轻学生的负担，减轻学生的学习压力。我要求学生玩要痛快、学要扎实。让学生真正地轻松的学、快乐地学，留给学生一定的自主的时间和空间。所以我不赞成课余时间将学生安排得这么死，我更反对中饭后老师进教室大讲特讲。在减轻学生负担上我尽量从两方面去做。

（1）从生活的实际实例以及学科之间的联系加强对知识的理解，让学生理解记忆，用自己的语言来表达物理概念和定律，不强求表达的那么标准，减轻记忆的负担。切忌死记硬背。