让绘本与数学活动共舞——浅谈绘本在幼儿园数学活动中的运用

如何利用绘本进行数学教学

如何利用绘本进行数学教学

绘本不仅是一种优秀的读物，还能将教育完全地灌输于整个教学活动中，产生最为实际的教学效用。。今天，朴新店铺给大家带来数学教学方法。

进行数学绘本教育的新认识

1.从数学教育的本质出发，强调绘本在数学教育中发挥培养幼儿的数学思维的作用

我们一直强调数学教育很重要，但是何为数学，为什么要进行数学教育，怎样进行数学教育呢，这些关于数学的本质内容我们不了解，我们只是在用不同的方法搬运数学知识。数学的根本特质是一种对人类操作方式(身体尤其是思维)的反思，提炼与优化的活动[1]。

我国基础教育数学新课程改革要求：课程内容的学习强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识和推理能力等，所以幼儿教师在数学教学中不应简单地教给他们数学知识，更重要的是培养他们的数学思维，如分析问题所要的逻辑能力、抽象分析能力，而利用绘本进行数学教学恰恰可以将抽象的数学思维在借助绘本那些直观易懂的图片、简单的文字下变得直观形象、通俗易懂，使数学变得更加形象有趣。

2.从大众数学角度出发，分析绘本对幼儿数学兴趣的培养与发掘的重要意义

大众数学与精英数学是数学哲学里的一对名词。大众数学教育强调的“不同的人在数学上得到不同的发展”。[1]精英数学符合现在的社会需求，为社会提供了大量的人才，可是他们像是批量生产的，统一的教学模式。这样的教育方式更适合成绩好的学生，却剥夺了部分学生在数学上各自发展的权利。大众数学为对数学有特殊才能和爱好的学生提供了更多的发展机会。

幼儿教育作为基础教育的基础，在培养幼儿对学习的兴趣、态度与习惯上发挥着至关重要的作用，这终将成为他们一生发展所需的'重要保障。绘本让幼儿在快乐阅读的同时能够体会数学的魅力，培养幼儿的阅读兴趣的同时也培养了幼儿的数学兴趣。以绘本为媒介可以让更多的幼儿接触到数学，他们可以对数学有着自己不同的认识，允许因人而异的差异，在一定程度上，保障了不同的学生各自发展的权利。

数学绘本活动感想

首先，活动中的绘本让我更直观地理解了一些数学概念。通过绘本中的故事情节和角色对数学问题的描述，我更容易地把抽象的概念和实际的情境联系起来，从而更容易地理解数学知识。比如，在一本绘本中，通过描述小熊和小兔子在森林中进行的数学游戏，我理解了加法和减法的概念，同时也能够在实际生活中找到类似的应用场景。这种直观的理解方式，让我更喜欢数学这门学科。

其次，数学绘本活动也培养了我的数学思维。在活动中，我不仅仅是 passively 接受数学知识，而是通过绘本的故事情节和问题引导，主动地思考解决数学问题的方法。比如，在一本绘本中，主人公需要解决一道数学题才能打开宝藏的机关，这个环节让我激发了解决问题的欲望，也培养了我的解决问题的能力。通过数学绘本活动，我开始喜欢通过逻辑推理来解决问题，并且也在实际生活中运用这种思维方式。

最后，数学绘本活动也丰富了我的数学学习方式。在以往的数学学习中，我更多地是通过书本和老师的讲解来学习数学知识，很少有直观的理解和思考。而数学绘本活动让我通过故事情节和角色对数学知识进行了直观的理解和思考，丰富了我的数学学习方式。在这个过程中，我懂得了数学也可以通过生动有趣的故事来学习，并且这样的学习方式更容易让我记住知识，也更容易激发我的学习热情。

总的来说，数学绘本活动让我更喜欢数学，也让我对数学有了更深的理解。通过活动，我直观地理解了一些数学概念，并且也培养了我的数学思维和解决问题的能力。这样的学习方式也丰富了我的数学学习方式，让我懂得了数学也可以通过生动有趣的故事来学习。我相信，在以后的学习中，我会更加热爱数学，也会通过这样的学习方式更好地掌握数学知识。感谢这次数学绘本活动，让我认识到了数学的乐趣和魅力！

浅谈绘本在数学课堂中的应用 ——以二年级下册《用有余数的除法解决问题》为例

摘要：绘本课是一个利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程，因为绘本教学的前期准备工作比较繁琐，课堂实际操作难度较大，课堂把控不好容易跑偏，是很多数学教师难以驾驭的一种教学模式，但是它有着自己的独特性与优越性，它能将枯燥的数学教学变的更加有趣，能快速拉近数学教学与生活的距离，帮助孩子们构建精神世界，培养多元智力。本文以人教版二年级数学下册《用有余数的除法解决问题》为例，从教学准备、教学过程、教学反思三大方面就数学绘本在课堂中的应用进行研究。

关键词：提高学习兴趣 数学绘本 绘本教学

绘本教学能提高学生的学习兴趣，从教学准备、教学过程、教学反思三大方面去研究数学绘本在课堂中的应用，能够让绘本更容易与课堂相融合，达到理想的教学目的，让课堂在绘本教学模式的带动下变得更加生动有趣。

一、教学准备：精心挑选绘本故事

万事开头难，在执教《用有余数的除法解决问题》时，针对二年级学生的年龄特点，我选择了小猪佩奇系列绘本故事中的《佩奇的假日》作为该课的课题，小猪佩奇系列绘本故事是小学低段学生最喜爱的绘本故事之一，用《佩奇的假日》作为课题，不仅能够快速抓住学生们的眼球，其中的故事情节跌宕起伏，也能够更好的服务层层递进的教学过程。

二、教学过程

（一）巧妙设计绘本教案

选好绘本故事之后，整个故事流程就基本定型了，接下来就要将传统的教案改编成绘本教案，绘本教案的改编要注意以下几点：首先要有明确的教学目标。万变不离其宗，一节课成功与否，就要先确定好教学目标，绘本课也不能例外，

三维目标一个都不能少，这样才能摆脱绘本教学的“花架子”绰号。其次，教学情境的编排要有层次感与人文关怀。在《佩奇的假日》里，我设计了 6个故事情节，每个故事情节都有相对应的教学内容，其中“爱心蛋挞”是引入部分，让学生理解“最多”和“至少”，“坐船去旅行”是主题图，是新授内容，教授“进一法”，“坐飞机”“分冰淇淋”是对“进一法”的巩固和应用，“买面包”和“买布料”则是为了避免学生思维定势，能让学生更好的理解“进一法”，有梯度的教学更能针对不同层次学生教学，做到因材施教。最后，要让教学语言更具童话趣味。绘本教学是以讲故事的形式来实现的，所以在教学语言的编排上要更活泼、趣味、具有童话色彩，这样更能让学生投入到故事情节中去思考。

巧用绘本，让数学课堂有滋有味

作者：肖晶晶

来源：《小学教学参考(数学)》2021年第06期

[摘 要]引导学生阅读数学绘本，可提高学生学习数学的兴趣，拓宽学生的数学知识面。在低年级教学中教师应重视数学阅读，以绘本为情境，引导学生创造绘本，让学生体会数学的生活性、实用性、趣味性和广泛性，从而有效激发学生学习数学的兴趣。

[关键词]绘本;生活性;实用性;趣味性;广泛性

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）17-0046-02

在低年级的数学教学中，如何让抽象、枯燥的数学知识融入学生熟悉的情境中？如何让学生在数学课上过得有滋有味？绘本，就能很好地回答这些问题。

一、重视绘本阅读，体会数学的生活性

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩来思维的。”而数学绘本正是借助精美的图案、有趣的对话来演绎故事。故事中的情节是生活中常会发生的事，而数学最大的魔力就是它能描述世界万物的道理，及世界万物存在的规律和秩序。数学绘本刚好架起了课本知识与生活的桥梁，让数学的基本概念在绘本故事中生动地表达出来，让学生在不知不觉中学会了知识，感受到数学的美妙。 例如，绘本《小芙蓉大魔法》：小芙蓉家有一个超市，有一些小动物要求送货上门。小芙蓉送货的第一站是猪宝宝家，她给猪爸爸和猪宝宝送了一瓶牛奶和一块棒棒饼干。猪宝宝觉得爸爸的牛奶比他多，棒棒饼干比他长。小芙蓉通过变魔法，找来两个一样的杯子，将牛奶倒进去后是一样多的。大家知道了是因為牛奶瓶的形状不同，才让牛奶看起来不一样多。接着看两块棒棒饼干，因为一个拿得高一个拿得低，看起来才不一样长，如果把它们放在一样的高度后再去比较就会发现其实是一样长的……故事以小芙蓉送货发生的三件事情为线索，以小芙蓉会变魔法为故事情节，让大家明白生活中的一些事物看上去不一样多、不一样长，但通过验证发现，其实是一样多、一样长的。这本数学绘本巧妙地把比较的方法转换成魔法从而贯穿整个故事，让学生在不知不觉中学会数学方法，体会到学习数学的乐趣。