二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》 优秀课件4苏教版

苏教版数学二年级下册教案

第四单元认识万以内的数

第1课时 万以内数的初步认识

教学目标：

1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

教学重难点：

理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

教学过程：

一、情境导入：

谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？

（1）让学生自由地数一数。

（2）同桌交流。

（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？

小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。

追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。

二、思索探究，交流共享：

1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。

（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？

A、学生独立思考后交流看法。

B、汇报结果。

2、认数。

（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？

（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？

（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？

（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。

小学数学教学、学习精品资料

1 第8课时 近似数

教材第45～46页的内容。

1．结合具体情境，感受接近几百、几千的数，能估计一个数大约是几百或几千；认识符号“≈”，能用“≈”表示一个数大约是几百或几千。

2．初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

3．体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。

重点：理解近似数的含义，掌握估计一个数接近几百或几千的方法。

难点：合理地取近似数。

多媒体课件、铅笔。

师：在日常生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道它们大概是多少就可以了，因此不用准确数表示，而是用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数表示。比如：我国领土面积大约是960万平方千米；我国人口大约有13亿；我们学校有学生大约1200人等等。

师：像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。(板书课题)

1．教学第45页例9。

龙岗小学有学生695人，东山小学有学生703人。

师：这里面出现的具体数字实际上也可以用近似数进行描述。同学们，请估计一下，这两个学校的学生各接近几百人？

生：龙岗小学的695人比700人少一些，接近700人。

师：为什么不是600人呢？

生：695在600与700之间，但是它比600多得多，比700少一些，离700更近。

师：那东山小学的学生接近几百人呢？

生：东山小学的703人比700人多一些，也接近700人。

师：703在700和800之间，为什么不说703接近800? 小学数学教学、学习精品资料

2 生：703比700多一点，比800要少得多，所以更接近700。

师：同学们，现在请你们说一说用什么方法可以快速地知道一个数接近几百或几千。

小结：要求三位数的近似数，关键是看它十位上的数是不是满5，不满就把十位和个位上的数去掉写成0；如果满5，把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1。同理，求四位数的近似数时，关键是看它的百位上的数……

苏教版二年级数学下册第4单元认识万以内数习题

一、填空

1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的，这个数是（ ）。

2、一个数从右边起，百位是第（ ）位，第五位是（ ）位。

3、3465的最高位是（ ）位，是（ ）位数。“6”在（ ）位上，表示（ ）。“3”在（ ）位上，表示（ ）。

4、100里面有（ ）十，一千里面有（ ）百，10个一是（ ）。

5、最大的四位数是（ ），最大的三位数是（ ），它们的和（ ），差是（ ）。由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个一组成3207。

6、万以内数的读法是从（ ）位起，按照数位顺序读；（ ）位上是几就读（ ）千；百位上是几就读（ ）……；中间有一个或两个0，只读（ ）个零；末尾不管有几个零都（ ）。

7、比9999多1的数是（ ），比1000少1的数是（ ）。

8、最大的三位数与最小的四位数相差（ ）。

9、用2个0和2个7组成最大的四位数是（ ），组成最小的四位数是（ ）。

10、2个千、5个十组成的数是（ ），读作（ ）。

11、在（ ）里填上合适的数．

5431＝5000＋400＋30＋1 286＝（ ）＋（ ）＋（ ）

7560＝（ ）＋（ ）＋（ ） 2048＝（ ）＋（ ）＋（ ）

8009＝（ ）＋（ ） 3070＝（ ）＋（ ）

12、80里面有（ ）个十． 190里面有（ ）个十． 二、写出下面各数

1、六百二十（ ） 三千零九（ ） 七千零五十（ ）

五千一百（ ） 九个百和六个一（ ） 三个一和八个千（ ）

苏教版二年级下册数学第四单元《认识万以内的数》单元说课稿

一. 教材分析

《认识万以内的数》是苏教版二年级下册数学第四单元的内容。这一单元的主要目的是让学生掌握万以内的数的读写方法，理解数的大小比较，以及能够进行简单的加减法运算。这一单元的内容是学生数学学习的重要基础，为后续的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十的数，但是对于万以内的数，他们可能还存在一定的困难。因此，在教学这一单元的内容时，需要让学生通过实际操作，感受数的大小，理解数的读写方法，逐步掌握万以内的数的读写。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：让学生掌握万以内的数的读写方法，能够正确读写万以内的数，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。

2. 过程与方法目标：通过实际操作，让学生感受数的大小，培养学生的数感。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的乐趣。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握万以内的数的读写方法，能够正确读写万以内的数，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。

2. 教学难点：理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，让学生在实际操作中感受数的大小，理解数的读写方法。

2. 教学手段：利用多媒体课件、数轴、计数器等教学辅助工具，帮助学生更好地理解数的大小，掌握数的读写方法。

六. 说教学过程

1. 导入：通过多媒体课件，展示一些生活中的数，让学生观察并说出这些数，从而引出今天的课题——认识万以内的数。 2. 教学数的读写：让学生通过实际操作，感受数的大小，理解数的读写方法。教师可以通过讲解数的读写规则，让学生进行实际操作，读写万以内的数。

3. 数的比较：让学生通过实际操作，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。教师可以设计一些游戏，让学生在游戏中感受数的大小，理解数的加减法。