五年级语文下册《回顾拓展五》教学设计1新人教版

口语交际一

教学目标：

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

课前准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.

二、组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

三、全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. 四、开展辩论.启迪思维

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

五、全课小结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧

六、布置作业：将口语交际的内容写成日记。

课后反思：

回顾.拓展一

教学目标：

1. 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

2. 读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。 教学重难点：

培养良好的读书方法，在学生口语表达中随机训练和规范学生的口语表达。

人教版五年级下册语文回顾拓展四教学设计及教学反思

回顾·拓展四

二 课时

教学目标

1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。

2.积累20个成语。

2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

教学重点

结合专题学习内容，在交流中受到方法的启示。

教学难点

在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。

教学方法

引导法、点拨法。

说、读、思、议相结合。

教学准备

课前搜集成语故事。

第 一 课 时

教学目标

结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要乳清入境才能够被感动的道理。

教学重点

交流学文的感受、体会与收获，懂得尊师重道是中华民族的美德，激发学生尊敬老师的思想感情。

教学难点

懂得尊师重道是中华民族的美德，激发学生尊敬老师的思想感情。

教学方法

引导法。

说、读、思、议相结合

教学准备 熟悉本单元课文。

教学设计：

一、朗读对话，畅谈发现

1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）

师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？

2.学生自由读对话。

师：谁愿意说说自己的发现吗？

3.学生畅谈自己的发现。

教师将学生发言归纳为：

（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。

（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

（3）要注意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

第二单元教材内容概说

一、单元教材分析

1、 本单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾、拓 展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的 导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事” ，并提示学习 要求和阅读方法。

2、 这单元课例由 5 篇课文组成，其中精读课文 3 篇《古 诗词三首》《冬阳•童年•骆驼队》《童年的发现》，略读课

文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳•童年•骆驼 队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来 的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的 某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两 首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代 儿童的生活乐趣。

二、 单元教学目标

1 、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正 确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。

2、背诵三首古诗词，默写《牧童》 。积累有关童年生活的 诗句。

3 、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生 通过读书，体会作者对童年生活的眷恋， 感受童年生活的美好， 童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的 童年生活。

4、 通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；

5、 引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语 句。

6、 交流和描绘自己的童年生活。

7、 围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作 文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的 珍贵。

三、 单元教学重、难点

1、通过读书体会作者的思想感情。

2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式

3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。

四、教学措施及手段

1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，

并揣摩童年生活的多姿多彩

2、引导学生充分读书，用心体会，积累文中美好的语言， 感受感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。

3、“口语交际•习作” “回顾•拓展”应关照编排特点， 把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有 机的结合起来，实现教学的最优化。

人教版小学语文五年级下

回顾 拓展二《童年》教学设计

一、导入

沐浴着初春的阳光，我们行走在书香的道路上。结合第二单元多彩童年的学习，我们历时一个多月，读完了高尔基的《童年》，相信大家一定有很多收获和感悟，这节课，就让我们来畅所欲言吧！

二、主要内容

伴着这雄浑的音乐，让我们先来欣赏一副著名画家列宾的作品——《伏尔加河上的纤夫》。瞧，在烈日酷暑之下，漫长荒芜的沙滩上，一群衣衫褴褛的纤夫拖着货船，步履沉重地前进着。一曲低沉的号子在炎夏的闷热中与河水的悲吟交织在一起。这就是19世纪七、八十年代的俄国，在封建势力的压迫和资本家的剥削下，俄罗斯劳动人民的悲惨生活。而高尔基的童年就是生活在这样的背景下。通过阅读，你知道这本书主要写了什么呢？是啊，这本书就讲述了作者高尔基的一段沉痛的童年往事。请大家再读一读，回忆一下。

三、感受人物形象

（一）瞧，在本书中我们结识了很多鲜活的人物，你还记得吗？下面就让我们来比一比，猜一猜？

1.外祖母

你抓住的人物的外貌描写看出来了。大家同意吗？这样细致的描写，传神地勾勒出了外祖母鲜明的人物特点，所以我们一下就猜到了。

看，这就是慈祥温和的外祖母，他是阿廖沙精神的支柱。再来，这个又是谁？

2.外祖父

你也是抓住了人物的外貌描写来体会人物形象的。

看，同样是外貌描写，但不同的描写却让我们感受到不同的人物性格。瞧这样的外祖父，让人看了都不禁望而生畏。继续猜

3.母亲

看到这段文字，你就想到了书中的故事情节，书读得真好！

你不仅熟悉故事情节，还能感受到人物的内心，真了不起。

瞧，这就是乐于助人的阿廖沙。加大难度喽！这又是谁？

4.母亲

这就是他命运不济的母亲。

你们太棒了！我们就是通过对人物的外貌（神态、动作、语言）等描写，以及生动的故事情节，判断出了这些鲜活的人物形象。

（二）针对外国名著人物众多，人名难记的特点，我们还可以用一种方法来理清人物关系，那就是？思维导图。 课前，我们每个人都已经画了一幅。下面，我们就来看看谁的思维导图最清晰？逐个汇报自己的思维导图。学生之间根据导图概念（有主题，有层级，层级之间有联系，有先后）进行评价。