浅析中学化学教学中的情感教育

谨雅　乞　：　¨ｉ｝毛　１Ｉ　ｌ嘲琏ＥＳＥＡ］｛（２］｛　浅谈初中化学情感态度与价值观的教学　于得娟　（河北省唐山市二十六中分校，河北唐山０６３０００）　摘要：初中化学新课程将情感、态度和价值观确定为一项重要的课程目标，教师要在研究教材的基础　上，更好地挖掘素材，了解学生的心理发展情况，根据教学对象的不同而采用合理的情感教学方法，　才能真正落实情感态度与价值观目标的教学。　关键词：初中化学；情感态度；价值观；教学途径　中图分类号：Ｇ６３３．８文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—０５６８（２０１１）０７—００１６－０２　义务教育化学新课程提出了以提高学生科学素养为宗　旨，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三　个维度构建教学目标，对学生进行科学素养的培养。其　中，情感态度与价值观目标被放到前所未有的重要位置，　引起了人们的重视。那么，究竟化学学科要求的“情感态　度与价值观”是什么？我们应如何落实化学学科的“情感　态度与价值观”呢？　一、义务教育化学新课程对“情感态度与价值观”的　要求　在新化学课程标准中，情感态度、价值观不再是化学　知识与能力的陪衬、附属，而是化学课程的终极目标，这　既体现了化学教学认知与情感的统一，也凸显了情感、态　度、价值观在化学教学中的作用。作为化学教学目标的重　要组成部分，情感、态度、价值观目标的设计既是重中之　重，又是难中之难。新课程标准下的情感不仅包含化学学　习兴趣、学习热情、学习动机，更包括了内心的体验与心　灵世界的丰富；态度不仅包含学习态度、学习责任，更包　括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度；　价值观，不仅强调个人的价值，更强调科学价值与人文价　值的统一，不仅关注人类的价值，更关注人类价值与自然　价值的协调，从而使学生内心确立起对真、善、美价值的　追求以及人与自然可持续发展的理念。因此，化学情感态　度与价值观目标要以学生的发展为本，培养学生正确的学　习态度、高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的　价值观和积极的人生态度，为学生未来的可持续发展奠定　基础。《义务教育化学课程标准》对化学教学中学生应形　成的情感、态度与价值观的具体规定有：保持和增强对生　活中和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化　学的兴趣；初步建立科学的物质观，增进对“世界时物质　的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步　树立崇尚科学、反对迷信的观念；感受并赞赏化学对改善　个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的　社会问题，逐步形成主动参与社会决策的意识；逐步树立　珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；发展善　于合作、勇于创新和实践的科学精神；增强热爱祖国的情　感，树立为民族振兴、为社会的进步而学习化学的志向。　二、化学教学中实现“情感态度与价值观”目标的途　径　１．利用化学史培育学生情感。我国著名化学家、教育　家傅鹰教授生前曾多次讲过，　“化学给人以知识，化学史　给人以智慧。”化学教材中许多规律的发现、原理的建立　背后都有一段鲜为人知的动人故事。教师应充分发掘，将　这些科学知识与有血有肉、有情有感的创造性活动联系起　来，会赋予这些内容大量的情感色彩。因此，化学史是中　学化学教学中进行情感态度价值观教育的重要资源。如在　讲纯碱时，介绍我国著名化工专家侯德榜先生冲破西方资　本主义国家的索尔维制碱法的技术封锁，加以改进，发明　了举世闻名的“侯氏制减法”，为民族争了光，使学生受　到了爱国主义教育；在讲氧气时，介绍舍勒和普里斯特利　虽然都独立发现并制取了氧气，但由于他们被传统的“燃　素说”所束缚，缺乏怀疑批判精神，结果使这种本来可以　推翻“燃素说”，并使化学发生革命的元素在他们的手中　没有结出果实，而将果实拱手让给了拉瓦锡，以此来启发　学生自觉地树立唯物主义观点，并用来理解、掌握化学知　识及其发展。学习化学史还有利于学生了解人与自然、人　与社会的关系，学生也可以获得严谨的化学学习和研究方　法，同时激发学生的学习动机和好奇心，调动其学习的积　极性和主动性，培养创新精神以及一丝不苟、实事求是的　科学态度。　２．加强化学与社会生产、生活的联系进行情感教育。

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化学教学与后进生的情感教育浅析

作者：梁蜀荣

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第35期

摘要：在教学过程中，学生是学习的主体，而情感直接影响学习的效果与质量，在化学教学中强调情感教育，能激发后进生学习化学的兴趣。本文以转变后进生学习态度为出发点，阐述了对后进生的化学教育教学的几点做法：深入学生，了解后进生的心态并保护他们的自尊心；采用分层教学和辅导；增强教学的情趣，提高教学艺术；采用循环教学模式。

关键词：化学教学；情感教育；后进生

所谓的后进生往往是品德差、学习差的双差生。但他们大多数并不是脑子笨，只是自制能力比较差，致使他们在课堂上经常开小差，导致其学习成绩较差，做事拖拉，经常迟交或不交作业，对学习失去了信心。我觉得对他们的教育教学最主要还是多鼓励和多沟通入手，若你在他们身上投入精力和感情，那么学生肯定会有所改变的！我在化学教学过程中坚持做到教育和教学相结合。

一、在教育方面：

1、要做到深入学生，全面了解后进生的心态。

作为教师应该深入学生群体，全面了解学生心态。后进生一般都比较注重感情，而且他们的情感较脆弱。如果在教学中不注意挫伤了他们的自尊心、积极性，就极易将他们推到反面，使他们产生对立情绪，以至破罐破摔、厌学逃学，甚至变为流生。

我曾就一个学生做过调查：该生学习成绩较差，尤其数学和物理，经常受到老师批评。数学老师是他的班主任，因为他的成绩差，经常批评他，物理老师也不少指责他，他们忽略了该生的心理承受能力和情感，挫伤了他的自尊心、积极性，结果导致该生产生对立情绪，对数学和物理厌烦，学习成绩越来越差。而我则察言观色，和他谈心，慢慢和他建立感情，并对他进行适当鼓励，使他对化学的学习产生兴趣，结果该生其它功课的成绩均不理想，但化学却比较好，这就是注重情感教育成功的典范。现代中学生与以往的相比，较易感情用事，对自己喜欢的教师，这门功课就学得比较好；而对自己不喜欢的教师却敢顶撞挑衅。实践证明，如果我们对待后进生能投入较多的情感，把他们视为真朋友，思想和心理上给予引导，学习上给予辅导，生活上给予关心，相信后进生也会视你为知己，对你信赖和敬佩，从而迁移到你所教的科目，对化学感兴趣，认为学不好化学就对不起你，这就是投之以桃，报之以李的效应。

浅谈中学化学教学中的情感教育

在化学教学中加强情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从化学学科特点出发，把学生作为学习的主体，其情感直接影响着学习的效果与质量。，教师要充分发挥情感因素的积极作用，师生紧密合作，挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育，高效地完成教学目标和任务。

一、充分发挥语言、表情作用，进行良好的课堂情感交流

学生对一门学科产生浓厚的兴趣，首先是从对课任教师产生兴趣开始的。化学新课程教学中教师要善于控制自己的情绪，用心去爱学生，用亲切和蔼的面容、期待的目光去对待学生，经常运用通俗易懂、轻松活泼、激情而富有感染力的形象化教学语言来表达教师的情感，通过交流转化为学生的情感体验，以增强教学的吸引力。例如我们可以把具有较弱还原能力的物质形象化地称为“葛朗台”、电子的“吝啬鬼”；为加深学生对氢氧化亚铁与氢氧化铁转变时复杂的颜色变化现象，可用“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”的语句加以总结，给学生留下深刻的影响。另外，在化学新课程教学中要及时善用评价，讲究科学性和艺术性，激活良好的师生情感。

二、以情育情，发挥教师主体性，学生主动性

在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，情之感人往往超过理之化人，在课堂上，教师要以富

有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。因此在教学过程应正确树立学生观和教学观，尊重学生的个性发展，强化有差别的教学活动。培养他们的求异思维能力和发散思维能力，尊重学生的创意承认学生的学习过程，要通过教师求实的科学态度、良好的道德品质、过硬的工作作风和高尚的人格力量来教育影响学生。

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情感教育在初中化学教学中的应用分析

作者：罗亚进

来源：《理科考试研究·初中》2015年第07期

初中生的情感细腻，感情丰富，在学习化学时很容易因为化学的枯燥感产生厌烦的心理初中教师在面对初中生这一情感特点时需要采用多种教学手段调动学生学习化学的积极性和热情在初中化学教学中应用情感教育，为化学注入感[JP2]情，打动学生，让学生把学习化学作为一种乐趣，提高学习效率[JP]

一、建立和谐师生关系

在化学教学中应用情感教育，首先需要建立和谐的师生关系，促进师生之间平等交流初中生处在青春期，情绪不定比较躁动而且初三学生作为升入高中的重点培养团体，学习压力较初一、初二的学生都大，教师如果不充分考虑学生的心理状况，很容易导致学生的抵触情绪，引起不必要的误会因此，在情感教育中，教师需要和学生建立良好关系，通过平等交流，了解学生的真实感受，尊重学生在教学上提出的问题，维护学生的自尊心和积极性教师还需要及时解决学生提出的问题，鼓励学生充分表达自己的真实感受例如，教师在提问学生具体的化学方程式时，有的学生的回答是错误的，但是教师在面对学生知识性错误时需要委婉地指出，维护该学生在其他学生面前的自尊心然后，再在黑板上写出正确的化学方程式和错误的方程式，让学生一起讨论出错的原因和解决的办法学生通过这种方式可以加深对该化学方程式的印象，从而避免在今后的学习中犯同样的错误

建立和谐的师生关系还需要教师及时和学生沟通，定期与学生交流感受学生在一阶段学习的情况，通过交流及时完善自己的教学计划和教学方案，在此基础上调动学生学习化学的兴趣

二、利用多种教学手段

通过调查发现，有的同学觉得化学公式繁杂而枯燥，教师讲课死板所以对于化学课只是机械的在学习，学习缺乏目的性和主动性充分运用多媒体等一系列先进教学设施不仅能改变教学现状，还能提高了学生学习的积极性随着信息时代的到来，各种科技产品和新技术已经应用到化学教学中教师需要发挥多媒体教学的优势，在化学教学中应用情感教育，在减轻学生学习负担的同时缓解教师的工作压力教师可以利用多媒体向学生播放具体的化学实验课程，把复杂抽象的知识转化为形象具体的知识，化难为易，调动学生学习化学的兴趣学生的学习兴趣一旦被激发，就会对化学充满期待，这样教师就可以通过吸引学生的注意力提高教学效率