《钳工工艺》教案

钳工教学中的几点思考

二十一世纪是工业高速发展的时代，这需要造就大量高素质的技能型人才，对于这一领域的职业类教师而言，责任重大而深远。如果仅运用传统的教学模式来进行教学，将容易使学生形成定向思维和造就能力的局限。这对学生走上工作岗位适应当代科技生产是十分不利的。针对这种情况，在钳工教学中，应结合实际，综合运用多种知识，在传统的教学过程中不断创新。

一、理论联系实际是钳工教学的基本条件。

人们常说；实践出真知。钳工教学一直以来强调教学要理论联系实际，但真正做到这一点的却很少，除了条件受限制外，大多是教师本身缺乏对实践重要性的认识，只是一昧的照本宣科，本已抽象的知识更显枯燥，这样不利于学生感性认识的提高。所以我们应不断提高学生感性认识，来充实学生的理论认识。

1、因材施教，制作一些钳工操作的简单过程。在教学的过程中，将会涉及到大量的操作性的内容，而许多学校又不完全具备操作模型和模拟场地。这就需要我们教师主动的挖掘和创造。例如：在研磨一节中，在没有研磨平板、研磨剂、工件的情况下，利用铁板作为研磨平板，黄砂掺水作为研磨剂，石头作为工件，边进行现场研磨，边结合课本教学，最后，石头表面被磨去了薄薄的一层，让学生真正领会到研磨操作的全部内容。这样的教学对学生来说即形象又直观，学生也很喜欢，因而效果良好。

2、带学生参观校实习工场，观摩高年级实习操作课。学生的理论学习到了一定程度，迫切想知道现实的各种状态。这时教师利用学校具有的实习工场（一般学校都有），带领导学生进行参观，了解钳工一些常用工具、量具、机床，并在高年级学生操作时，联系课本内容进行现场讲解，具备条件的可以让学生进行试操作，这样可以提高他们学习兴趣，取得较好的学习效果。

3、参观专业机械厂，了解机械加工过程，进一步加强感性认识。钳工教学的过程，是一个不断深入的过程，学生的理解、领悟能力也在得到不断提升。他们已经不满足于平时所见的，渴望更多的了解。这时，教师应在恰当的时间，带领学生去设备齐全、工艺先进的机械厂参观。参观的同时，要求专业教师要结合课本知识和实际操作过程的讲解，特别是在课堂上不易讲明的、讲彻底的内容，要着重讲解。对学生参观过程中提出的问题，要耐心指导。只有这样，才能取得很好的学习，否则，无疑是走马观花，失去参观的意义。

1 《数控铣加工编程设计》开放型实验指导书

南昌航空大学工训中心 王辉

一、实验目的

1．熟悉数控铣床K714的基本操作。

2．熟悉二维图编程及刀补的应用。

3．掌握工具及工件的安装方法。

4．掌握FANUC数控系统编程方法。

二、实验设备

XKA714型数控床身铣床，5台，各类铣刀若干。

XKA714数控床身铣床主机由底座、立柱（床身）、主轴箱、进给箱、工作台、液压系统、润滑系统、冷却系统等组成。（整机外形如图1所示。）

图1

三、数控床身铣床系统的操作 2 (一)键盘说明：

MDI操作面板 3

1.MDI操作面板介绍：

（1） 地址/数据键：输入字母、数字或其它字符,EOB(程序段结束符)。

（2） 光标移动键：光标上下左右移动控制。

（3） 换页键：用于将屏幕显示的页面前后翻页控制。

（4） 换档键：有些键具有两个功能，按下此键可以在这两个功能之间进行切换。

（5） 取消键：按下此键可以删除最后一个进入缓存区的字符或符号。

（6） 输入键：按下此键可以键数据或字母输入到缓存区。

（7） 帮助键：当对MDI键的操作不明白时按下此键可以获得帮助。

（8） 复位键：按下此键可以使CNC复位或者取消报警等。

（9） 编辑键：按下此键进行程序编辑，用于 （ALTER） 替换、（INSERT）插入、（DELETE）删除。

（10）功能键：用来选择将要显示的屏幕功能。

2.在MDI操作面板上有以下功能键： 4 （1） 按下此键以显示位置屏幕

此状态用于此状态用于显示XYZ的坐标位置。

（2） 按下此键以显示程序屏幕

此状态用于编辑、修改、删除零件加工程序。

（3） 按下这一键以显示图形屏幕

在屏幕上可以画出程序的刀具轨迹，通过观察屏幕上的轨迹，可以检查加工过程。

1. 机床操作面板介绍：

急停开关，

程序编辑锁

《钳工教案》word版

一、教学目标

1. 了解钳工的基本概念和作用，知道钳工在工业生产中的重要性。

2. 掌握钳工的基本操作技能，如划线、锯割、锉削、钻孔等。

3. 学会使用钳工工具和设备，并能熟练操作。

4. 能够分析并解决钳工操作过程中遇到的问题。

二、教学内容

1. 钳工概述：钳工的定义、分类和应用领域。

2. 钳工基本操作：划线、锯割、锉削、钻孔等。

3. 钳工工具与设备：钳工工具的分类、性能和使用方法；钳工设备的结构、功能和操作方法。

4. 钳工安全操作规程：安全操作注意事项、事故预防及处理方法。

5. 钳工操作实例：典型零件的钳工加工工艺及操作步骤。

三、教学方法

1. 采用讲授法，讲解钳工基本概念、原理和操作方法。

2. 采用演示法，展示钳工操作过程和技巧。

3. 采用实践法，让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。

4. 采用案例分析法，分析钳工操作实例，培养学生解决实际问题的能力。

四、教学准备

1. 教室环境：宽敞、明亮、安全。

2. 教学设备：讲台、黑板、投影仪、钳工工具和设备。

3. 教学材料：教材、课件、案例、作业等。 五、教学评价

1. 平时成绩：学生出勤、课堂表现、作业完成情况。

2. 实操考核：学生钳工操作技能的掌握程度。

3. 理论知识考试：钳工相关知识的掌握程度。

4. 综合评价：结合平时成绩、实操考核和理论知识考试，对学生的综合能力进行评价。

六、教学安排

1. 课时：共计40课时，其中理论教学20课时，实践教学20课时。

2. 教学计划：第1-10课时进行理论教学，第11-20课时进行实践教学。

3. 实践教学安排：分别进行划线、锯割、锉削、钻孔等基本操作的实践训练。

七、教学注意事项

1. 强调钳工安全操作规程，提醒学生注意安全。

2. 关注学生的操作技能，及时纠正错误，保证操作规范。

3. 注重培养学生的动手能力和创新能力，鼓励学生提出问题、解决问题。

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理 论 课 教 案（首 页）

（编号：JL/JW—(ZY)08—01）

教师：朱承科 授课班级：14-38

课程 数控加工技术基础 授课时间 2013. 审批签字

内容名称 2.数控机床坐标系的建立及数学处理

授课方法 讲授 课 次 2

教具、挂图 PPT课件

教学目的 1. 了解数控机床坐标系的规定

2. 掌握数控车床的类型、结构及特点

3.了解数控编程中的数学处理

重点

和

难点 重点：数控机床坐标系

难点：参考点的理解 解 决

方 法 举例讲解

复习

提问 1.数控机床的组成、特点及应用范围

课 外

作 业 课本P58-60

课后

体会

. 教学过程 教 学 内 容 时间

.

课题引入

（4分钟）

新课讲授

（80分钟）

1．数控机床的组成有哪些?

2.简述数控机床的分类、特点和应用

2.数控机床坐标系的建立及数学处理

一、数控机床的坐标系

（一）坐标系的规定

1．标准坐标系

数控机床上的坐标系是采用右手直角笛卡尔坐标系。

图2-5 右手定则

2.刀具相对工件运动的原则

3.运动方向的规定 刀具远离工件的方向为正方向。

（二）数控机床的坐标轴

确定机床坐标系的坐标轴顺序为：Z—X—Y

① Z轴： Z坐标轴与传递切削力的主轴方向一致；以增大工件和刀具之间距离的方向为运动的正方向

﹡对于车床、磨床等主轴带动工件旋转；Z轴平行与主轴。

﹡如果机床没有主轴（如牛头刨床），Z轴垂直于工件装卡面。