人教版历史必修1《祖国统一大业》教案

学习笔记丨历史必修一《祖国统一大业》考点难点汇总

夏商周的政治制度 专制主义中央集权制度 丨汉至元政治制度的演变

明清君主专制的加强 丨古代希腊民主政治丨 罗马法的起源

英国君主立宪制的建立丨美国联邦政府的建立

资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 鸦片战争丨太平天国运动

中日甲午战争丨八国联军侵华丨辛亥革命

新民主主义革命 丨 国共的十年对峙丨抗日战争 丨解放战争 丨马克思主义的诞生 丨俄罗斯十月革命的胜利

本节内容适用范围：高一预习，高三、高二复习

一、 祖国统一的历史渊源----港、澳、台问题由来

1.香港问题的由来

1842年中英《南京条约》的签订，割香港岛给英国；1860年中英《北京条约》的签订，割九龙司一区给英国；1898年《展拓香港界址专条》租借新界给英国，至此英国占领了整个香港地区。

2.澳门问题的由来

1553－1557年，葡萄牙人以“借地晾晒水浸货物”为借口，通过向明朝官员行贿的方式强占澳门；1622年1887年清政府被迫签订中葡《 友好通商条约》 ，同意葡国“永驻管理澳门”；

3.台湾问题的由来

元朝：设置澎湖巡检司；1624年荷兰殖民者侵占台湾，造成台湾第一次分离，1662年郑成功收复台湾，台湾回归祖国；1683年：康熙统一台湾，1684年设台湾府；1885年：中法战争后在台湾设立行省

1895年甲午中日战争后《马关条约》签订，台湾被割给日本，1945年抗日战争胜利后，台湾光复，回到祖国怀抱； 1949年人民解放战争后，国民党败退盘距台湾，使台湾与祖国大陆第三次分离，成为中央人民政府下面的地方割据势力。

前两次分离是民族矛盾造成的，第三次分离是阶级矛盾造成的。

重点强调：台湾问题与港澳问题的本质区别：港澳问题属于国际关系问题；台湾问题属于中国内政问题

二、统一之道：和平统一，一国两制

⒈一国两制提出的背景：

①中共恢复与发展解放思想，实事求是的思想路线；

②中国社会主义建设取得重大的成就，综合国力逐步增强，国际地位日益提升；

1 《祖国统一大业的推进》

教材分析

本课是北师大版八年级历史下册第三单元第15课的内容，围绕实现祖国统一这一主题，主要叙述了“一国两制”构想的提出和含义，“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国，海峡两岸关系的发展三个问题。这节课在全册书中是个重点内容，掌握这节课，可以帮助学生更好的理解祖国统一民族团结对国家强盛的意义。

教学目标

【知识与能力目标】

1.通过本课学习，要求学生了解香港、澳门问题的历史由来；

2.香港、澳门回归祖国的时间及历史意义；

3.“一国两制”的深刻含义；

4.海峡两岸关系的发展，我国解决台湾问题的方针。

【过程与方法目标】

1.教师准备：上网搜集香港、澳门回归的图文、音像资料，自制ppt课件，预设问题，共同学习，共同提高；

2.学生准备：课前预习课本第15课《祖国统一大业的推进》，做到对基本历史史实有概况了解，整理课外了解的相关历史知识。

【情感态度价值观目标】

香港、澳门回归是在我国综合国力不断提高的前提下实现的，通过本课学习，激发学生的爱国热情，培养民族自尊心和自信心，增强民族自豪感。

教学重难点

【教学重点】

1、“一国两制”的伟大构想；

2、香港、澳门的主权回归。

【教学难点】

1、“一国两制”构想的内涵；

2、和平统一台湾的政策。

课前准备

1．多媒体课件； 2 2．学生完成相应预习内容；

3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程：

激情阶段:

导入语：

同学们，1997年7月1日，那是一个令亿万中国人民永远难忘的日子。那一天，是中华人民共和国政府对香港恢复行使主权的日子，下面我们来再现一下当时的历史情景。

教师活动：投影展示香港回归时，相关的音像资料；

香港回归祖国已快十年了，那么，香港问题的历史由来是怎样的？香港又是怎样回归祖国的呢？让我们一起来探讨这段历史

教师活动：投影仪展示香港回归时相关的音像资料；

香港回归祖国已快十年了，那么，香港问题的历史由来是怎样的？香港又是怎样回归祖国的呢？让我们一起来探讨这段历史

第22课 《祖国统一大业》教学设计

一、课程标准

简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”

二、教学目标

1、知识与能力：识记“一国两制”的含义、香港、澳门的回归、两岸关系的发展；探究港澳能顺利回归的原因和意义等问题，分析目前阻碍台湾回归有哪些因素，培养学生分析、评价历史问题的能力。

2、过程与方法：表格分析、研读、阐释史料、问题探究。

3、情感态度价值观：认识“一国两制”是我国党和政府根据国内外形式提出的实现祖国统一的最佳方案；并通过港澳回归的实践，认识祖国统一是民心所向，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。

二、学情分析

本节知识在初中的历史、政治甚至语文学科中都曾接触过，平时的生活中也时有所闻，因此学生较为熟悉。但对相应的理论却不甚了解，不会用“一国两制”的理论与现实进行联系，从而产生情感的共鸣。因此适当加强理论学习，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。

三、教学重点与难点

1、重点：“一国两制”的深刻内涵及其成功实践——香港、澳门的顺利回归，台湾问题的现状

2、难点；我国为什么能收回香港、澳门。

四、教学过程

导入：播放《七子之歌》，让学生体会歌曲中渴望团圆的情感，导入新课。

讲授新课：

一、理论

内容包括“一国两制”构想的形成和内涵。“一国两制”构想的形成可以结合教材简单介绍，而“一国两制”的内涵是本节课的重点，在教学方法上，引导学生探究：“一国两制”会不会改变我国社会的性质，让学生深入分析“一国两制”的内涵，理解“一国两制”并不会改变我国社会性质。

二、实践

包括香港的回归和澳门的回归。该目既是本课的重点，又有本课的难点。在教学方法上，首先介绍香港问题以及澳门问题的由来，以便学生能把相应的历史知识连贯起来。在讲解香港、澳门回归时，可以结合历史照片进行讲解，让学生对这些历史事实有深刻的印象。

....

.... 第22课 祖国统一大业

编者选题表

知识点 题号

易 中

“一国两制”构想的提出 1、2 3

香港、澳门的回归 4

海峡两岸关系的发展 5

综合 6

一、选择题

1.(2017·河南郑州期中)20世纪80年代初,邓小平指出:“现在进一步考虑,和平共处的原则用之于解决一个国家内部的某些问题,恐怕也是一个好办法。”这里的“某些问题”应指 ( )

A.国家统一 B.所有制问题

C.民族关系 D.中国共产党与民主党派关系

解析:A 材料表明可以采用和平方式解决国家内部问题,结合20世纪80年代的国内形势,海峡两岸关系有所缓和,这是“一国两制”构想提出的背景之一,故A项正确。

2.中国人的政治智慧是无与伦比和无限美妙的。周恩来教会人类怎么为人处世;邓小平教会人类怎么解决恩怨情仇。邓小平的智慧是提出( )

A.四项基本原则 B.“一国两制”

C.恢复高考 D.改革开放

解析:B 邓小平教会人类怎么解决恩怨情仇,主要是处理西方殖民者与中国的关系,具体体现在“一国两制”上,B项正确。其他选项与“恩....

.... 怨情仇”无关。

3.(2017·山西太原期末)“首先应当通过中华人民共和国政府和台湾当局之间的商谈结束这种军事对峙状态,以便为双方的任何一种范围的交往接触创造必要的前提和安全的环境。”上述文献最有可能出自于( )

A.《告台湾同胞书》 B.《一个国家,两种制度》

C.汪辜会谈 D.九二共识

解析:A 据材料“通过中华人民共和国政府和台湾当局之间的商谈结束这种军事对峙状态”可知当时双方还处于军事对峙状态,改变这种状态的是1979年元旦全国人大常委会发表的《告台湾同胞书》,提出和平统一祖国的方针,故A正确。

4.下面两幅图代表着中国解决历史遗留问题的成功范例。它践行的是(

)

A.政治协商制度 B.“九二共识”

C.民族区域自治制度 D.“一国两制”构想