祖国的统一大业(教案)

初中历史案例：

祖国统一大业

------初中历史课堂有效性的探讨

课标内容

（1）简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针。

（2）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学目标

一、知识与能力

（1）通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国的历史意义的分析，培养学生理论联系实际的能力。

（2）通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸的现状，培养学生透过现象抓”局实哪芰Α

二、过程与方法

（1）通过情景体验，感知港澳回归的过程，认识“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针，加深对香港澳门回归的历史意义的理解。

（2）运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

三、情感态度与价值观

（1）“一国两制”是实现祖国和平统一，圆满解决历史遗留问题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现。

（2）通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定决心。

教学重点和难点

重点：香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展。

难点：怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

课时设计：1课时

教学方法：启发式教学

一、背景由来 导入新课

教师展示香港和澳门两个特别行政区的区徽，学生辨认。

教师：香港和澳门，是两个特殊的地区，他们和祖国母亲有着一段悲欢离合的感人故

事，一对与母亲分离多年的海外游子，历经曲折，终于回到了祖国母亲的怀抱。如今，实现台湾回归，共同完成国家统一的民族大业是中华民族的共同心愿。

二、新课探究

第一阶段：发现问题 自主研究

教师导入新课后，提出宏观学习探究目标，课件展示：

1、香港、澳门、台湾问题产生的历史。

2、如何理解“一国两制”战略决策（目的、含义、地位、意义）

1 历史说课稿

第22课 祖国统一大业

湖南省永州市第四中学 蒋晓花

尊敬的各位专家、各位评委：

我今天说课的课题选自人教版普通高中课程标准实验教科书必修一第六单元第22课。下面我将从学情、教材、教学设计、教学反思等四个方面来进行分析。

一．学情分析

我校是湖南省一所省级示范性高中，学生整体素质较高，基础知识较扎实；本节知识在初中的历史、政治甚至语文学科中都曾接触过；而且平时的生活中也时有所闻。可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。但可能会受已有知识体系的影响，不愿主动地构建新的知识体系，更不愿用“一国两制”的理论与现实进行联系，从而产生情感的共鸣。因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。

二．教材分析

本课的新课标要求是：简述：“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。

1．教材的地位

本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素。这些知识，既属于重大的历史事件，又属于关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。

2．教材的教学目标

⑴知识与能力目标：

引导学生了解香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义；了解海峡两岸关系发展的现状；引导学生学会总结归纳“一国两制”构想的形成过程，初步培养学生运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。

⑵过程与方法目标：

引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受；组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感；指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。

1 / 5 祖国统一大业

【教学目标】

1．了解并掌握“一国两制”提出的历史背景以及内涵。

2．中英、中葡关于香港和澳门问题的谈判。

3．香港澳门回归的历史意义。

4．海峡两岸关系的发展状况。

【教学重难点】

重点：“一国两制”构想的内涵，港澳回归。

难点：“一国两制”的提出的意义。

【教学方法】

启发式教学 讨论法 问题探究

【教学过程】

（一）导入新课

展示香港、澳门、台湾风光的图片。并佐以余光中的《乡愁》以及闻一多的《七子之歌—台湾》。

余光中在《乡愁》中表达了强烈的思乡之情，希望台湾回到祖国母亲的怀抱，今天诗人的愿望有没有实现呢？闻一多在《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连七个地方，如今七子都回来了吗？诗人的愿望还没有实现，台湾还没有回到祖国的怀抱。

台湾自古以来就是中国的领土，但是由于历史上的某些原因人为地造成了现在台湾与大陆的分离状态，这就是所谓的“台湾问题”。建国五十多年来，台湾问题一直悬而不决，台湾还没有回到祖国的怀抱。历史的使命交到我们这一代人手上时，我们要怎样才能完成祖国统一大业呢？怎样才能实现我们中华民族的伟大复兴呢？这节课我们就一起来探究这个问题。

（二）新课教授

1．知识点一、“一国两制”的构想。 2 / 5

材料中邓小平同志认为我们应该怎样解决台湾问题？解决台湾问题的基本方针是什么？

教师：和平统一，一国两制，但绝不承诺放弃武力。

什么是“一国两制”？“一国两制”的构想是在怎样的背景下提出的？这个理论又是怎样得到实践的呢？

根据教师提示的五个关键词“雏形”、“萌芽”、“提出”、“确立”“运用”。

归纳“一国两制”理论的形成过程。学生找出答案后，教师再用幻灯片打出答案，肯定学生的回答。

（1）酝酿：1979年《告台湾同胞书》宣布和平统一。

（2）发展：1981年叶剑英谈话：九条声明。

（3）形成：20世纪80年代初，邓小平全面阐述。

62人民是祖国统一大业的创造者

■ 徐晓全 中国社会科学院台湾研究所助理研究员

2019年1月2日，习近平总书记在《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上发表重要讲话，深刻阐述了推进祖国和平统一的五项重大政策主张。纵观这一新时代推进祖国和平统一的纲领性文件，始终贯穿着以人民为中心的发展思想。一是“携手推动民族复兴，实现和平统一目标”，鲜明表达了中国共产党为中国人民谋幸福的初心。由于民族弱乱，台湾曾经被迫进入长达50年之久的日据时期。这不仅给台湾同胞带来永久的伤痛，更给整个中华民族造成难以弥补的创伤。民族复兴是两岸同胞的共同心愿，祖国一日不统一，中华民族因积贫积弱、四分五裂而遭受的创伤就一日无法抚平。习近平总书记指出，台湾前途在于国家统一，台湾同胞福祉系于民族复兴，并强调中国梦是两岸同胞共同的梦，民族复兴、国家强盛才能使两岸人民过上富足美好的生活。这是中国共产党恪守“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”初心的真实写照，台湾同胞绝不可能缺席民族复兴大业。二是“探索‘两制’台湾方案，丰富和平统一实践”，充分照顾了台湾同胞的利益。两岸分隔70年来，两岸沿着各自的制度逻辑分别走上了社会主义和资本主义两种道路。基于这一现实，自从1979年《告台湾同胞书》发表以来，大陆逐渐确立了充分保障台湾同胞利益的“和平统一、一国两制”基本方针。习近平总书记在讲话中，既庄重承诺“一国两制”在台湾的具体形式会充分考虑台湾现实情况、吸收两岸各界意见和建议及充分照顾台湾同胞利益和感情，同时又保证统一后充分尊重和保障台湾同胞的社会制度和生活方式等，并倡议通过民主协商的方式开展政治谈判。这充分体现了大陆始终把维护好、实现好、发展好台湾同胞的利益作为通过“一国两制”解决台湾问题的出发点。三是“坚持一个中国原则，维护和平统一前景”，明确表达了争取对台湾同胞最有利的和平统一的诚意。尽管两岸分隔已届70年，但中国主权和领土从未分割、台湾是中国的一部分的历史事实从未改变。一个中国原则是两岸和平关系发展的共同政治基础。习近平总书记既强调寄希望于台湾人民，全心全意为台湾同胞办实事、做好事、解难事，愿意为和平统一创造广阔空间，又明确表态绝不为各种形式的“台独”分裂活动留下任何空间。这充分表明大陆始终坚持以最大诚意、尽最大努力争取对两岸同胞和全民族最有利的和平统一，绝不给任何破坏两岸关系和平发展、有损两岸同胞利益的“台独”活动留下空间。四是“深化两岸融合发展，夯实和平统一基础”，直接部署了为台湾同胞谋利益的具体行动。中共十八大以来，大陆不断推进两岸融合发展。过去一年，中央出台“31条”措施并推出台胞居住证，各省市陆续结合本地实际出台配套措施，逐步为台湾同胞在大陆创业、就业、学习、生活提供同等待遇，为台湾同胞享受改革开放机遇创造了广阔空间。两岸融合发展是和平统一的必经阶段。习近平总书记在讲话中既承诺了两岸统一后台湾永保太平、民众安居乐业以及国际地位大大提高，又部署了推进两岸经济合作制度化、实现两岸“四通”及基本公共服务均等化、普惠化、便捷化等深化两岸融合发展的具体措施，直接对为台湾同胞谋利益的具体行动作出部署。总之，新时代推进祖国和平统一的纲领是中国共产党以人民为中心的发展思想在解决两岸分隔问题上的具体运用，深刻揭示了人民是新时代祖国统一大业的创造者。只要两岸同胞顺应历史规律、共担民族大义，祖国和平统一大业必将迎来光明前景。（编辑：李声）AIQINGZHITONGCHET台情直通车