《揭开货币的神秘面纱》教学设计
一、教材分析：
（一）地位作用：本课是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的 要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
（二）教材特点：教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。
二、学情分析：高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。
三、教学目标：
（一）知识目标：1、通过教学使学生识记的知识：货币的本质是一般等价物；货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。2、通过教学使学生理解的知识：物物交换的困难与货币产生的必然性；价格是价值的货币表现；商品流通与物物交换的区别。3、通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。
（二）能力目标：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力，从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
（三）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
四、教学重难点：
（一）难点：1、货币的本质是一般等价物。2、纸币是国家发行并强制使用的价值符号。（ 二）重点：货币的基本职能。
1 揭开货币的神秘面纱
课题 揭开货币的神秘面纱
教学
目标 1、知道商品的含义及基本属性；了解货币的本质和基本职能；理解纸币及其发行规律。
2、初步学会分析课本内容，培养透过现象看本质的能力。
3、树立正确的金钱观。
教学
重难点 1、商品的含义；
2、货币的本质和基本职能；
3、纸币及其发行规律。
教学过程
导入：
金子！黄黄的发光的，宝贵的金子！这个东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士！
这黄色的奴隶可以使异教联盟，同宗分裂，它可以使受诅咒的人得福，它可以使黄脸婆寡妇重做新娘，啊！你可爱的凶手，帝王逃不过你 的掌握，亲生父子被你离间，啊！你有形的神明，你会使冰炭化为胶漆，仇敌互相亲吻，使每一个人惟命是从。
——选自莎士比亚《雅典的泰门》
新课学习
一、货币的本质
（一）商品
1、商品的含义 ：用于交换的劳动产品。
判断以下物品是不是商品，为什么？
A、学校超市卖的笔
B、自然界的阳光、空气
C、妈妈亲手为你织的围巾
D、向洪水受灾区捐赠的食品
2 E、农民种的蔬菜
2、商品的基本属性
（1）使用价值:商品能够满足人们某种需要的属性。
（2）价值:凝结在商品中的无差别的人类劳动。
判断：有价值的东西一定有使用价值? 有使用价值的东西一定有价值?
（二）货币
1、货币的产生2、货币的含义
3、货币的本质：一般等价物
练习：下列说法中，最能体现货币本质的是（ ）
A、货币可以与一切商品进行交换并表示其价值 B、货币可以成为财富的代表和象征
C、充当货币的是贵金银 D、货币可以在世界范围内流通
二、货币的基本职能
1、价值尺度
（1）含义（2）价格
2、流通手段
（1）含义（2）公式（3）注意：“商品——货币”惊险的跳跃
1 揭开货币的神秘面纱——货币的本质——商品（板书）
1. 让学生看图片：水果、蔬菜、服装店、汽车、粮食、日出图、正在织毛衣的母亲
2. 思考书上的题目：在日常生活中„„„„
提示：作为商品，都是用于交换的劳动产品，都具有使用价值和价值。
（板书）商品的含义：商品就是用于交换的劳动产品（商品的两个基本条件）
能同别的产品交换的产品就是商品。——马克思
母亲亲手为我们织的毛衣不是商品，原因在于这件毛衣虽然也耗费了一般的人类劳动，但它没有用于交换，价值无法体现出来。
判断：下列属于商品的是
自然状态的空气、阳光。 不是
居民用的自来水是不是商品。 是
农贸市场上待售的蔬菜。 是
收购站收购的废品。 是 废品是劳动产品，用于交换，回收后可以再利用，故有使用价值
一个学生从商店买回一支钢笔，把它作为礼物送给同学，这支钢笔是不是商品？ 不是
4. 思考1：商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？ 2 思考2：商品、劳动产品、物品的关系
5. 想一想？商品为什么需要交换？商品为什么能够交换？商品为什么能够交换成功
带着疑问学习商品的两个基本属性：使用价值和价值
价值：凝结在商品中无差别的人来劳动
使用价值：商品能满足人们某种需要的属性
不同的商品之所以能够交换，是因为它们都是劳动产品，生产它们都耗费了人的脑力和体力，即无差别的人类劳动。商品交换的实质是商品生产者之间的劳动交换。
三颗红珍珠＝一桶牛奶，就意味着交易双方都认可：凝结在中三颗红珍珠的体力和脑力耗费量与凝结在一桶牛奶中的体力和脑力耗费量是相等的，即双方价值量相等。
注意： 交易双方商品的价值量相等（相近），是交易顺利实现的基础。
填空练习：
1、是商品一定有_____和______。
2、有使用价值的，______是商品。
3 信用工具和外汇——信用工具的种类及用途
第一单元第1课 《神奇的货币、揭开货币的神秘面纱、信用工具和外汇》课时训练（人教实验版）
时间：45分钟 分值：100分
一、选择题(每小题4分，共72分)
1．新华网2011年1月17日电，1月17日，民政部从中央救灾物资昆明和南宁储备库紧急调运1万床棉被、1万件棉大衣和50吨彩条布帮助云南省做好当前低温雨雪冰冻灾害受灾群众安置工作。这里的“救灾物资”( )w w w .x k b o m
A．是商品，因为它是劳动产品
B．是商品，因为它是供人们消费的
C．不是商品，因为它不具有使用价值和价值
D．不是商品，因为它没有用于交换
解析：判断一物品是否是商品必须同时具备两个条件，一是劳动产品，二是用来交换。赈灾物品虽是劳动产品但不是用来交换，故不是商品。
答案：D
2．“货币是从商品中分离出来的，固定充当一般等价物的商品。”从中可以看出( )
①货币是使用价值和价值的统一体
②货币的本质是一般等价物
③货币是商品交换长期发展的产物
④一般等价物就是货币
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
解析：本题考查货币的产生与本质。④说法错误，一般等价物固定在金银上时，才出现了货币。
答案：A
3．货币充当流通手段职能时商品交换出现下列变化( )
A．把商品价值表现为价格
B．把商品交换变成商品流通w w w .x k b o m
C．商品交换不需要现实的货币
D．把流通手段变成购买手段
解析：货币出现以后，交换就以货币为媒介，这种以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通，用公式表示为：商品—货币—商品，故选B项。A项正确但不合题意，C项错误。D项中“流通手段”与“购买手段”是一回事。
答案：B 4．货币充当一般等价物与它出现以前的一般等价物的区别是( )
A．是否是商品
B．是否由某种商品固定充当
C．是否具有衡量商品价值和充当商品交换媒介的作用
D．是否体现人与人之间的社会关系
