第 1 页 课 题可爱的小猫（一）
学习目标 1．通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的兴趣。
2．通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。
3．培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。
学习重难点 开放题的教学
学习资源 挂图
导学流程 活动过程
呈现目标
任务导学 1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。
互动探究
合作求解
一、活动一：创造情境
（一）出示图片：生日图1
教师谈话：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西．他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去做了一盘鱼。（出示图片）
二、活动二：观察思考学习新知识
（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？
（二）根据盘里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。
（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。
（四）教师：每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．
（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了．（出示图片：套圈图）
（出示图片：吹泡泡）
教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？
教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。
三、活动三：结合实际巩固启发思维
小朋友们正玩的高兴的时候，有一个小朋友想去打气球。
从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？
强化训练
当堂达标 现在我们去检查一下我们学得怎么样：
5－2= 3+2= 4－4= 5+0=
4－0= 5－3= 4+1= 3+0=
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 可爱的小猫
1摘果子，我最棒。
5 － ＝2 － 3 ＝1 4 － ＝2 3 ＝ －2
4 － ＝1 5 － ＝4 3 － ＝3 4 ＝ 5 －
2比一比（在 里填上“＞”“＜”或“=”）。
2＋3 5＋0 5－2 4－2 0＋4 4＋0
3＋0 3－0 2＋1 4＋1 4－3 3－2
2 5－5 3＋2 4 5－4 1
3列算式，我最行！
⑴ ⑵
＋ ＋
＋ ＋
⑶ ⑷
+ ＝ － ＝
4在 里填上适当的数。
5 － ＝0 ＋ 3 ＝5 2 ＋ ＝5 1 ＋ ＝3
1 ＋ 3＝ 3 ＋ ＝4 ＋ 0 ＝1 2 ＋ ＜5
＝
＝ ＝
＝ 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 答案
1摘果子，我最棒。
5 － 3 ＝2 4 － 3 ＝1 4 － 2 ＝2 3 ＝5 －2
4 － 3 ＝1 5 － 1 ＝4 3 － 0 ＝3 4 ＝ 5 － 1
北师一上第三单元《加与减〔一〕》
第5课时 可爱的小猫
课题 课型 新授课
教材分析 这节课的教学内容以小猫钓鱼为情境引出0所表示的含义，进而理解得数是0的减法算式的实际意义，初步体验加减法互逆关系的思想。
学情分析 学生在学习之前对0都有比拟简单的认识，学生对此有了一定的情感体验，因此对于学习这节课是非常有帮助的。但是每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差异，因此我会顾及到每个学生。通过合作交流、自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。
教学策略 1通过一组动态的情境,逐步引出得数是0的减法算式
2结合具体情境学习得数是0的计算,使学生理解计算的实际意义。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 30 页
教学目标 1、通过观察情境活动，进一步稳固对减法的认识。
2、理解得数是0的减法算式的实际意义。
3、初步体验加减法互逆关系的思想。
教学重点 理解得数是0的减法算式的实际意义。
教学难点 初步体验加减法互逆关系的思想。
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 还记得前面学习的小猫钓鱼的故事吗
(出示幻灯片2)
猫爸爸钓了几条鱼
猫妈妈将这3条鱼做成了美食，这里发生了什么故事你能看图讲故事吗(出示
幻灯片3)
二、探究体验经历过程 1.进一步认识减法
猫妈妈做了3条鱼，看见爸爸还没有回来，就出去买东西，小馋猫等的不耐烦了，就吃了1条，还剩下2条，又等了一会儿，还是没有回来，又吃了1条，还剩下1条，等啊!等啊!还是没有回来，小馋猫实在忍不住了，吃了最后一条，小馋猫把鱼都吃完了，剩下0条。你能根据故事完成以下数学信息吗(出示幻灯片5)
问题伴随学生答复，出示答案。
最后是1-1=0，也就是说相同的两个数探求加深理解。
相减结果是0。
2.探究加减法的互逆关系
看图思考答复下列问题
你能根据下面动画说出算式吗(出示幻灯片6)
1 / 8 第三单元 加与减（一）
第3课时 可爱的小猫
教材分析：
本节课学习目标有两个：一是探索并理解得数是0的减法算式的实际意义； 二是初步体验加与减之间的互逆关系。对一年级的学生而言，与0有关的减法是比较抽象的， 尤其是理解一个情境用一加一减两个算式表示，
很有挑战性，不仅需要借助具体的情境感受实际意义，还需要通过实际操作来帮助理解。因此，教科书创设
了三个问题，从不同的角度逐步帮助学生探索和理解本节课的知识。
教学目标： 2 / 8 1. 结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2. 能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体会加与减的互逆关系。
3. 通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
教学重点：
理解得数是0的减法算式的实际意义，能正确计算和0有关的5以内数的加与减。
教学难点：
初步体会加与减的互逆关系。
教学过程：
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
环节一
创设情境
1.计算小能手。
2+3= 5－1= 4＋1= 1＋3=
4－2= 2－1= 5－4= 5－2=
2.
师：观察情境图，说一说发生了什么故事？
生：5,4,5,4,2,1,1,3
生：小猫的午餐可丰盛了，猫妈妈为小猫准备了3条鱼，小猫高兴极了！吃了一条又一条，不一会儿就把鱼吃光了。 回顾5以内加减法的计算，为本节课学习奠定基础。
培养学生观察能力和表达能力，会根据情境图编数学故事。 3 / 8 环节二 探究新知 一、理解得数是0的减法算式的实际意义。
师：数一数盘子里有几条鱼？
师：就是从总数里减去吃掉的条数，盘子里还剩几条，得数就是几。
师：用减法算式表示小猫吃鱼的过程。
师：最后一个图就是从总数1条中减去吃掉的1条，没有剩余，得数就是0。
师：观察算式，你有什么想说的？
