高中生物教学自制教具及应用案例
《高中生物教学自制教具及应用案例》
嗨，你有没有想过，在高中生物的教学里，那些自制的教具就像一把把神奇的钥匙，能打开学生们理解知识的大门呢？
就说咱班的张老师吧。他讲细胞结构的时候，自己做了个细胞结构模型。嘿，那可不是个普通的模型哦。张老师用彩色的橡皮泥捏出了细胞核、线粒体、叶绿体这些细胞器。细胞核就像个大球，被他染成了深紫色，仿佛在说：“我可是细胞的控制中心呢！”他拿着这个模型在讲台上给同学们展示，同学们就像发现了新大陆一样，兴奋得不行。有个同学好奇地问：“老师，线粒体为啥是这个弯弯的形状呀？”张老师笑眯眯地解释：“这线粒体啊，就像个小火炉，它的形状有利于产生能量呀。你们想啊，要是它是方方正正的，怎么能好好工作呢？”
还有李老师，讲到遗传规律的时候，他自制了一套染色体卡片。这些卡片用硬纸板剪成，各种颜色代表不同的染色体类型。他把同学们分成几个小组，让大家模拟染色体的分离和组合。同学们一开始有点懵，这时候一个小组的组长喊起来：“哎呀，这就像把不同颜色的积木打乱再重新组合呀！”大家一下子就明白了。这扑克牌似的卡片在同学们手里传来传去，大家嘻嘻哈哈地争论着哪个组合是正确的，课堂气氛那叫一个热烈。
我觉得，这些自制教具比那些昂贵的、买来的教具更有生命力。花里胡哨的商业教具像是被精心打扮却冷若冰霜的模特，而自制教具就像邻家能陪你聊天解闷的大姐姐。自制教具里蕴含着老师们的心血，每一个小部件都是对知识的独特理解。它让生物知识从课本里走出来，活灵活现地展现在学生们面前。
在高中生物教学中，自制教具真的好处多多。它们能让抽象的知识变得可视化、可触摸，让学生们更加主动地参与到学习当中去。这就像一场冒险，老师们是冒险家，自制教具就是他们的工具，学生们在这场冒险中学到了知识，也感受到了生物学科的魅力。
总之，不管别人怎么看，我就觉得自制教具在高中生物教学里是超级棒的存在，应该被更多的老师使用呢！
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学习 参考 资料 红细胞在毛细血管中运输模型
山东省阳信县劳店中学 樊 雷
制作材料：细绳、塑料管，纽扣4个
制作过程：
1．取约20厘米长的塑料管（注意：塑料管只允许纽扣单行通过）代表毛细血管，将塑料管一端月8-10厘米，去掉一半。
2．用绳子穿过纽扣，并且每两个缝在一起代表红细胞，两组纽扣之间的距离2-3厘米且用绳子连接，再经过塑料管系起来。
演示过程：拉绳子，使纽扣从一端向另一端慢慢前进，从而展示红细胞在毛细血管中运输过程。
说明：红细胞在毛细血管中运输过程是同学们难以理解的难点，各学校也缺乏这方面的学具，结合初中生物学课本内容，通过探索、改进和创新，制作了一个红细胞在毛细血管中运输的模型，拉绳子，使纽扣从一端向另一端慢慢前进，从而展示红细胞在毛细血管中运输过程。值得在师生中运用和推广。
自制教具文字说明
一、 教具名称
腐生微生物对自然界物质循环作用示意图
二、 简单制作
1 设计意图
在讲述第五单元第四章 《微生物在生物圈中的作用》时，首先讲解的就是占微生物种类最多的腐生微生物在促进生物圈中物质循环的作用。
腐生微生物能将动植物的遗体分解成简单的无机物，将无机物归还到自然环境中被绿色植物再吸收和利用。因此腐生微生物是生态系统中的分解者，对生态系统中的物质循环起着不可替代的作用。自然界中每天都有大量的动植物死亡，但是地球上并没有被越积越多的动植物遗体所充塞，植物生活所需的无机养料也没有枯竭。原因是自然界中大量的腐生细菌和腐生真菌，能够促使动植物遗体逐渐腐烂分解。动植物遗体分解成的二氧化碳、水和无机盐，又被绿色植物吸收和利用，为制造有机物提供了原料。
微生物平常不被学生所观察，所以在自然界中的作用也很难发现和理解，而这方面的知识主要来自书本上的讲解，所以依据书上的图解，我制作了这副示意图，图中的各部分之间的连线是可以粘贴的，这样可以多次找学生上来对图中无机环境、植物、动物、微生物之间的关系反复粘贴填图，已达到巩固的目的。示意图被填好就是一副完整的物质循环示意图，这样学生就可以清楚明了的理解微生物在此循环中重要位置。
2设计步骤
首先制定样图，根据书上过于微生物特别是腐生微生物参与生物圈物质循环的，并在其中所起的作用设计样图，也可参照书上原有的样图在进行改进。
其次收集贴图，根据样图收集所需要的贴图，可以从网上下载然后打印出来进行粘贴，也可以自己手绘，或者两者结合起来。
再次合理粘贴，将所搜集的图片按照样图粘贴在白报纸上并用彩笔合理地晕染贴图周围是整张图看上去更加统一，和谐。等到颜色晾干后就可以在原定的需要粘贴箭头的地方贴上宽胶带就可以了。 最后制作箭头，箭头是用来让学生链接每个图画之间关系的，而且要让学生反复使用，所以制作箭头最好用比较硬的纸板来做。箭头的背面先用宽胶带贴得比较光滑，然后贴上双面胶。如果双面胶用旧了可以更换。
自制教具简介
粉尘爆炸演示器适用于义务教育课程标准实验教科书化学九年级（上册）第七单元燃料及其应用［实验7－2］的演示实验, 用于探究可燃性粉尘的爆炸原理和对学生进行安全教育。
本教具由塑料罐、蜡烛、淀粉、乳胶管、果冻壳等组成。
实验原理：可燃性粉尘在有限的空间内急剧的燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。
实验过程：
1、把淀粉放在研钵中尽量研细后，烘干放入广口瓶中备用。
2、实验时，先取适量干淀粉倒入粉尘爆炸器的果冻壳中，（淀粉量以装满果冻壳为宜），点燃蜡烛，待燃烧旺盛时，盖紧瓶盖，吹入气体，这时可以看到弥漫在塑料罐的淀粉尘立即燃烧，产生黄色的火焰， “砰”的一声，发生爆炸，把杯子盖高高掀起。
实验成功的关键：
1、粉尘越细越好，临用时进行干燥处理。
2、每次实验时都要放入足够多的淀粉。
3、点燃蜡烛时，要等火焰足够大时才能点燃。
实验的优点：
1、装置简单，操作容易，现象明显，直观效果好。
2、实验所用器材采用生活废弃物，取材容易，每个学生都可自制和实验，并有利于培养学生的环保与节约意识。
