教育教学
ISIG
普通高校体育舞蹈教学初探
文沈诚
摘要体育舞蹈集体育、音乐和舞蹈于一体不
仅有利于强身健体而且有利于愉悦身心。高校开展体育舞蹈课程有利于学生德智体全面发展也是高校体育教学内容中的重要组成部分。随着
体育舞蹈在高校的普及体育舞蹈教学也暴露出
一些巫待解决的问题。文章从高校开展体育舞蹈
教学的基本特点出发分析普通高校体育舞蹈教
学中出现的问题并提出相应解决措施以期为
普通高校体育舞蹈教学做参考。
关键词:普通高校;体育舞蹈;教学体育舞蹈虽来源于各国民间舞蹈由社交舞
转换而来但是其完美结合了体育和舞蹈的特点。
因此体育舞蹈既是一门普及性的课程又是一门
专业性的课程。对于完全没有舞蹈基础的学生而
言体育舞蹈的学习存在一定难度。我国教育部
于1997年将体育舞蹈这一科目正式列为全匡高
校体育院系的课程l[]。虽然体育舞蹈已在各大高
校都有所开展但是受师资力量、设备条件以及
重视程度不够等因素的限制高校在开展体育舞
蹈教学中仍存在许多间题。
一、体育舞蹈的基本特点体育舞蹈有别于传统的体育运动它结合了
体育、音乐、舞蹈的基本特点是一项具有高竞
技欣赏价值的健身运动。体育舞蹈具有丰富的美
学内涵具有娱乐性和表演观赏性。体育舞蹈既
能强身健体又有利于大学生心理健康发展。从内容形式方面来看体育舞蹈内容丰富形式多
样。体育舞蹈舞种十分丰富主要分为摩登舞和拉丁舞两大类而每类又包含五个舞种每个舞种都有各自的特点。因此这就构成了体育舞蹈丰富的内容;从体育舞蹈运动技能方面来看体育舞蹈具有综合艺术性、行为举止规范性、默契
配合性的基本特征。综合艺术性是因为体育舞蹈综合了体育、舞蹈和音乐的特点而行为举止规
范性是因为体育舞蹈的套路和动作具有一定技巧
性并且受英国社会素有讲究严谨行为规范的传统
影响。默契配合性则是要求舞者双方在动作上、
音乐上乃至心灵上都互相配合;从体育舞蹈的功效性来看体育舞蹈则具有娱乐性、休闲性和健
身性的特点。体育舞蹈不仅能给人带来美的享受
而且能强身健体。
体育教学环境
公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
第十三章 体育教学环境
第一节 体育教学环境概述
一、体育教学环境的含义
在教学活动中，影响教师教和学生学的一切内外条件共同构成一定的教学环境。教学环境是按照发展人的身心这种需要而组织起来的育人环境，它是学校的一切教学活动所必需的各种条件的综合。教学环境又有广义与狭义之分，广义上而言，影响教学的所有社会环境如社会制度、科学技术、家庭与社区条件等都属于教学环境；狭义上而言，教学环境主要指学校教学活动所需要的物质、制度与心理环境，如校园、校舍、各种教学设施、各种规章制度、校风、班风、课堂教学气氛及师生人际关系等。一般来说，教学环境主要是指狭义的教学环境。据此，对体育教学环境定义如下：
重要概念：
体育教学环境是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。
二、体育教学环境的特点
(一)对学生影响的自发性与潜在性
体育教学环境对学生而言犹如空气和水一样，它无时无刻不在影响着学生的学习活动。由于体育教学环境作为主体知觉的背景而存在，刺激强度较弱，具有一定的暗示性，因而常常使学生在不知不觉中产生各种潜移默化的影响。
(二)对学生影响的双重性和双向性
体育教学环境中蕴涵的信息具有矢量性，或者指向体育教学目标，对学生的学习活动产生积极、正面的影响；或者背离体育教学目标，对学生的学习活动产生消极、负面的影响。另一方面，学生又不是单纯地、被动地接受着体育教学环境的影响，而是同时自身作为重要影响因素反作用于体育教学环境，对体育教学环境发生积极或消极作用。
(三)体育教学环境设计的目的性和计划性
体育教学环境的设计不是随意进行的，而是有目的、有计划的。在体育教学中，教师一般是按照体育教学的目标、学生的身心发展特点以及体育教学的基本规律来设计和运用体育教学环境的。因此，体育教学过程本质上可以说是教师科学地、有目的地选择和设计一定体育教学环境，以引起学生积极的态度体验，从而主动探索知识、发展能力的过程。
1 附件一：
《普通高等学校体育场馆设施、
器材配备目录》说明
一、本目录是根据《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的有关规定与要求，以当前我国普通高等学校体育设施的现状为基点，着眼于我国高等教育事业全面发展的趋势而制定的。
二、体育场馆设施和器材设备是保证体育教学、课外体育活动和课余训练、竞赛正常进行所必不可少的物质条件，是落实“健康第一”指导思想的具体措施，是学校基本教学条件建设的有机组成部分，也是检查、督导、评估、规范学校办学工作的重要内容之一。各地教育行政部门和学校都应重视和加强体育场馆设施器材的建设和配备工作，在学校建设规划中予以重视，在财力、物力上予以保证。
三、本目录分两大部分，即体育场馆设施配备目录（附件二）和体育场地基本要求及体育器材配备目录（附件三）。
体育场馆设施配备目录分为两类，即基本配备类和发展配备类；体育器材配备目录包括体育场地基本要求。
（一）体育场馆设施配备目录
1．基本配备类：
（1）必配类：是根据体育教学和开展课外体育活动的基本要求，在考虑学校规模、水平的基础上确定的，各学校必须按照要求配备（在校学生不足5000人及以下规模的学校 2 可酌减）。
（2）选配类：选配类是根据学校的具体情况（地域、气候、传统、经济状况等），围绕学校的体育教学内容和开展课外体育活动的需要，自主选择配备。
（3）必配类和选配类共同组成某一学校体育场馆设施的基本配备目录。
2．发展配备类：根据学校的办学目标定位，学校教学条件的不断完善，要主动使学校体育场馆设施、器材条件进一步满足学生对体育锻炼的要求，从数量和质量上全面提高。但是，“211工程”建设学校和全国重点大学，须按发展配备类目录配备。
（二）体育场地基本要求及器材配备目录
1．体育场地主要从体育场地占地面积、障碍物的控制范围、照明要求等内容进行明确。
2．本目录体育场地基本要求不包括体育馆和风雨操场建设标准，也不包括田径场、足球场等项目的看台建设标准。
第27卷第3期2009年6月哈尔滨体育学院学报 JournalofHarbinInstituteofPhysicalEducationVol.27No.3June2009
收稿日期5;修回日期66作者简介叶 杨(),男,讲师,硕士,研究方向为俄罗斯体育情报和足球运动训练学。我国普通高等学校体育教育存在的问题及对策研究
叶 杨
(武汉工业学院体育部,湖北武汉 430023)
摘 要:采用文献资料、分析和访谈、调查研究的方法,分析了我国普通高等学校体育教育存在的问题,
针对这些存在的问题进行了全面的深入的剖析,在此基础上,为我国高等学校体育教学改革提出了建设性
的建议和对策。关键词:高等学校;体育教育;对策研究
中图分类号:G807.01 文献标识码:A 文章编号:1008-2808(2009)03-0073-04
TheExistingProblemsandCountermeasures
StudyofPhysicalEducationinCommonHighSchools
YEYang(PhysicalEducationDepartment,WuhanPolytechnicUniversity,Wuhan430023,HubeiChina)
Abstract:Byusingthemethodofdocumentaryandinvestigation,thispaperanalyzestheexistingproblemsof
physicaleducationincommonhighschools,makescomprehensivestudyonthisproblems.Basedonit,somecon2
structivesuggestionsareputforwardforourreformofphysicaleducationincommonhighschools.
Keywords:Commonhighschools;Physicaleducation;Countermeasuresstudy CLCnumber:G807101 Documentcode:A ArticleID:1008-2808(2009)03-0073-04
