中国传统文化的遗失清单
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中国传统文化的遗失清单
1900年2月10日,梁启超写下了激扬一代中国人的巨作《少年中国说》,
“少年强则国强,少年富则国富”。而今天,梁启超曾寄望的少年具有的希望、
进取、日新、破格、好行乐、盛气、豪壮、造世界、“常思将来”、“常觉一切事无不
可为”的气质都在这一代身上依稀可见。可是,代价是他们身上的中国传统
日趋稀薄,他们身上的特质与个体不复存在,中国味淡不可闻。到哪里才能
找回我们丢失的传统?怎么样才能写出一篇《新少年中国》,而不仅仅是《少
年全球化》?
【忠孝仁义信礼智勇】
何为忠孝仁义?何为信礼智勇?现在只有在台北的大街看路牌才能见
到它们了。“君君臣臣父父子子”之道要维护的那个秩序不再回来,也切断了
我们与“忠孝仁义”的关联。“信礼智勇”好歹还是一个各社会通用的生存哲
学和基本要求,但我们嫁接了西方的价值理念,在儒家的词语外壳下,内涵
不再。
古人曾把道德修养视为人生的终极追求,不过,在全球化的今天,个人奋
斗、快乐、自由通通比道德来得重要;现在的孩子还有很多别的事要忙。
【四书五经】
从前,作为书生15岁之前便要把四书五经烂熟于心,几乎都是群“拜经
教”,他们对经典的了解,足以让今天的古代文学博士生绝望。1912年1月19
日,当国民政府第一任教育总长下令“小学堂读经一律废止”的时候,这是一
个解放思想的壮举;作为后果,近一个世纪后,已经没有多少人回答得出来什
么是四书五经了。孩子对以《大学》《中庸》《论语》《孟子》《易经》《尚书》《诗
经》《礼记》《左传》为代表的古代中国的支柱思想体系,一头雾水。
【任侠之气】
何为任侠?是“道之所在,虽千万人吾往矣;义之所当,千金散尽不后悔;
情之所钟,世俗礼法如粪土;兴之所在,与君痛饮三百杯”;是“十步杀一人,千拓展资料
里不留行。事了拂衣去,深藏身与名。三杯吐然诺,五岳倒为轻……纵死侠
骨香,不惭世上英”。是荆轲、是聂政、是专诸、是李白、是一饭之恩的漂母、是
救过伍子胥的渔女。不过,今天他们都在风中消散。
从小就被教导明哲保身,不要相信别人,何来的狂狷豪迈之气?何来风
流洒脱的风骨?
【匹夫有责】
对家庭负责、对族人负责、对国家和民族负责、为看不见摸不着的社会风
气负责……这是古人肩上的N座大山。而今天,我们既没有为别人奉献的义
务,也没有权利向别人索取,只能为自己负责。《大学》开篇就说“古之欲明明
德于天下者”在今天成为镜花水月,顾炎武的“国家兴亡,匹夫有责”在和平时
期更像是一句空谈。咄咄逼人的自由泛滥,让责任感处处失守。而年方10岁
的那一拨孩子,耳濡目染的是这一代人放任自流、无限延长的青春期,他们怎
么会知道责任感是何物呢?
【诗词曲赋】
我们直到中学毕业所背的还不过是“小荷才露尖尖角”“二月春风似剪
刀”这样的小情调,如何让我们爱慕上我们的浩瀚诗海呢?
不是说古典诗词应被广泛应用,但它从我们的视野里大跨度地撤退、消
失,就是这个社会审美能力的丧失。一个从小就被“涉江采芙蓉”“袅晴丝吹
来闲庭院”“醉里挑灯看剑”这样的情韵滋养着的孩子,他们长大以后,心灵或
许不至于那么麻木、冷漠。
【琴棋书画】
现在,年轻有为的形象是年少多金,高学历、高收入、高消费,懂得如何赚
钱还要懂得如何花钱,再也不是纳兰容若那种精通琴棋书画的浊世佳公子
了。成人的价值取向在下一代人身上复制,甚至强化。学琴、学棋、学书画,
那种初始的风雅在父母们的鸡毛掸子和考级的压力下,已经被扭曲,再也保
持不了它们唯美的形状了。拓展资料
【孔融让梨】
20世纪90年代的孩子被教导:不劳动者不得食。他们几乎从懂事开始
就置身于竞争当中,天生就是达尔文主义者。他们如何能够说:同学,第一名
我不要,让给你吧?
没人会感激孔融。只是,当整个社会都开始认同“谦逊使人落后”这种工
业文明的价值观的时候,中国古人那种曾有过的温润如玉的人格魅力,也就
湮没了。
【科举】
自隋大业初年开始,千百年来的寒门就是通过科举跃进龙门。1300多年
后,废科举,兴学校,已成为历史发展的必然趋势。西方的教育体系登堂入
室。私塾成为布满历史尘蠹(dù蛀虫)的老朽,而科学成了新宠。
我们再也无法听见稚子朗朗的背书声了。
【民风民俗】
过年摸门钉、放鞭炮,上元吃汤圆、放花灯、扭秧歌,端午插艾条、挂香符、
赛龙舟,中元盂兰盆会驱傩(nuó旧时迎神赛会;在腊月举行的一种驱逐疫鬼
的活动)……随着大城市全面禁燃鞭炮,这些节日离我们渐行渐远,孩子们的
非物质所获得的野趣,也就逐渐稀释。有多少孩子还知道飘色?有多少孩子
还知道台阁?
20世纪90年代生人开始相信圣诞老人了,开始在麦当劳必胜客里过生
日。他们不知道阿福,没放过风筝,没见过长命锁,没上过八仙桌,没爬过大
门槛,所以,传统的东西在他们看来,是没有质感的,是苍白的。
(侯虹斌.一份中国文化传统的遗失清单[J].师道,2005(11):4849)