引导大学生树立正确的幸福观

“什么是幸福、怎样获得真正的幸福?”已成为人们终其一生不断思索的问题。

当代大学生是我国十分宝贵的人才资源,是民族的希望和祖国的未来,他们的幸福观直接影响着社会的和谐、文明与发展。

因此探讨当代大学生幸福观面临的问题,并指出解决问题的途径和方法,具有十分重要的意义。

一.马克思主义幸福观第一,物质生活和精神生活的统一是幸福的主要内容。

满足人们一些最起码的物质需要是人们生存、发展和追求幸福所不可缺少的条件。

但不能把幸福简单等同于物质享受,物质生活是客观现实,幸福是人的主观感受,两者有密切的关系,却并非同一个东西。

只有在“一切社会有富足的和一天比一天充裕的物质生活,而且还可能保证他们的体力和智力获得充分的自由的发展和运用”的前提下,丰富的物质生活才与丰富的精神生活一道成为幸福的主要内容。

第二,劳动和创造是幸福的源泉。

幸福固然不能排斥对物质、精神生活的享受和满足,但这种享受和满足是建立在劳动创造的基础上的。

人不仅通过劳动创造获得享受的条件,而且在其劳动创造中实现自由全面发展以获得更深刻的幸福。

所以在一定意义上讲,劳动创造本身就是一种幸福,而且较之生活中任何其它幸福更丰富、更深刻、更持久。

第三,个人幸福与社会幸福统一是幸福的核心。

现实的人是与社会整体相统一的存在,所以在个人幸福与社会幸福的问题上,两者是辩证统一的:社会幸福决定个人幸福,并且把个人幸福提高到新的水平;个人幸福丰富着社会幸福,赋予社会幸福具体而生动的内容。

第四,奉献是幸福的终极归宿。

“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么重担就不能把我们压倒,因为他是为大家而献身,那么我们所感到的就不是可怜的有限的自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默的但是永恒发挥作用的存在下去。

”即马克思主义对人生价值以及幸福的追求归根到底是以奉献社会为最高目的的。

二.对当代大学生幸福观存在问题的审视当代大学生的幸福观从总体上看呈现出健康积极的主流,但同时也存在着诸多病态的幸福观:(一)“拜金主义幸福观”社会主义市场经济的迅速发展,深刻改变了我国经济领域的面貌,但其中某些消极因素也冲击着大学生正在形成的人生观和价值观,并对他们即将形成的幸福观构成潜在的威胁。

以幸福观构建思想道德修养与法律基础课程体系初探线，对引导大学生树立正确的幸福观，进而建立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。

在以幸福观构建思想道德修养与法律基础课程体系时，要将每个章节都统一到幸福观的主线中。

在教学中也要注意把握好政治方向，对学生做出正确引导，并运用适当的教学方法。

关键词：人生观；课程体系；幸福观幸福是人生的终极追求，对于幸福的理解，因时空的变迁及个人的理解而异。

帮助大学生对幸福观的全面深入理解，是时代变迁的要求，是大学生解惑人生的需要，更是大学思想道德修养与法律基础课程义不容辞的责任。

思想道德修养与法律基础课程是大学生解读社会热点问题，建立正确的人生观、价值观的主渠道，在当前社会发展变迁迅速、信息多元化的时代背景影响下，以更新的角度有效解读幸福，并以幸福观为主线构建思想基础课程体系，是对这门课教学模式创新的一种有效尝试。

一、时代的发展使幸福的解读呈现模糊化趋势近几年，幸福成为全国上下一个热门的话题，在热烈探讨的同时，还缺少一个切实可行的、能为当前大学生普遍接受的观念，甚至大学生反而迷失了方向感、呈现误读等情况，这是当前时代背景影响的结果。

1.社会的迅速变化发展使大学生模糊了幸福的目标21世纪以来，中国社会经济、政治、文化体制的改革变化巨大，社会进步的同时，新思维、新产品不断涌现，iphone等各种新奇的电子产品推陈出新抢夺大学生消费的目标，各种网游成为大学生休闲的普遍选择，各种基于个人手机的网络社交软件成为大学生人际交往的主要手段……大学生的关注点不断被一个热点转移到另一个热点上，一个标准转移到另一个标准上，求新、求刺激的心态控制着大学生的心理需求。

大学生享受着丰富的生活、向往着幸福的将来，却又迷惘于多元化而又不确定性的选择中，找不到未来发展的规律和方向，模糊了幸福的目标。

2.功利化的社会现象使大学生质疑传统幸福的定义时代的发展，信息的开放，加上媒体的误导，使权利、地位以及个人的光鲜亮丽成为大学生幸福观的普遍标准，企业成功人士以及好莱坞、日韩等外来明星的形象成为学生心中的偶像。

新时代大学生如何成就出彩人生
一、青年学生要树立正确的幸福观。

幸福都是奋斗出来的。

奋斗本身就是一种幸福。

只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。

奋斗者是精神富足的人，也是懂得幸福、享受幸福的人。

人生的幸福，追求什么样的幸福，通过怎样的方式实现幸福，是青年学生应该认真思考的人生课题。

二、青年学生要树立正确的得失观。

如何认识和对待人生的发展过程中得与失这对矛盾，对一个人走好人生之路、实现人生价值有重要影响。

青年学生要以主动进取的态度去面对生活中的成败得失，使一时的成败得失成为人生的财富而不是人生的包袱。

三、青年学生要树立正确的苦乐观。

苦与乐既对立又统一，又在一定条件下可以相互转化。

红军不怕远征难,万水千山只等闲，形象地写出了红军长征的艰苦卓绝，用更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜的豪迈诗句，生动描述了红军夺取胜利的喜悦心情，阐明了苦与乐的辩证统一关系。

四、青年学生要树立正确的顺逆观。

顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。

在顺境中前进，如同顺水行舟，天时、地利、人和等有利因素，使人们更容易接近和实现目标。

但是，顺境中的宽松气氛、优越条件，又容易使人滋生骄娇二气，自满自足，意志衰退。

在逆境中奋斗，犹如逆水行舟，
不进则退，需要付出更大的努力和更多的艰辛才可能成功。

五、青年学生要树立正确的生死观。

生命的历程是一个从生到死的过程，有生必有死，这是恒常不变的自然现象。

生与死是贯穿人生始终的一对基本矛盾。

从一定意义上说，正是因为生命短促，每个人只有一次生命，才更显示了人生的弥足珍贵。

当代大学生如何培养正确的幸福观关于幸福的内涵及基本问题，一直是古今中外哲学家和伦理家等学者探讨和关注的问题，但至今还没有形成统一的公式，依然众说纷纭。

古希腊哲学家亚里士多德就说过，追求幸福是人类的终极目的。

美国《独立宣言》中写道：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。

幸福，是人们在社会生活实践过程中，由于感受到人生价值的实现而形成的一种精神上的满足。

追求幸福一直是人类社会生活的永恒主题，当代大学生和普通人一样，同样在生活实践中追求幸福。

许多当代的大学生认为幸福就是顺利毕业，最好能考个公务员或是研究生，找到一份好的工作，不要融入“毕业等于失业”的悲惨现状，家庭幸福，事事顺心。

如果真得能做到上述几点，那么他（她）可以称得上幸福，可是这种幸福不是完美的。

当代大学生作为一个重要的社会群体，他们的幸福观代表着社会主流的思想倾向，关系到国家的前途和民族的未来，那么当代大学生应该怎样培养正确的幸福观呢？首先，要认清个人幸福和社会幸福的统一问题。

在社会主义集体主义原则中，集体利益与个人利益是辩证统一的。

社会生活是相互联系的整体，个人离不开社会，社会也离不开个人，因此个人幸福与社会幸福是统一的，个人追求幸福的愿望只有在社会幸福不断增长中才能得到实现和保障。

中国古代的传统文化主张“存公去私”，“明理灭欲”。

公义与私利之争历来是中国幸福观的重要内容，而主流的价值倾向则是去利存义，去私存公。

这种传统，为社会规定了一种道德理想，使个人从属于社会，为中华民族提供了强大的凝聚力。

但它无条件地提倡社会幸福，限制了个性发展，导致了道德专制主义。

但在二十一世纪的中国，社会主义制度已经得到充分的发展，这为实现个人幸福与社会幸福的统一提供了坚实的基础，集体主义是马克思主义幸福观的核心，它要求人们在为社会贡献中塑造自己、满足自己，同时也要求社会积极关心每个人的发展，最大限度地满足个人的精神和物质需要。

大学生如何树立正确的幸福观和得失观大学生在树立正确的幸福观和得失观的时候，一定要心情平静，心情要阳光，刻苦学习。

努力做最好的自己。

做到跌倒了爬起来，胜不骄，败不馁。

有得必有失，有失必有得。

得失相伴相生互相转化，这是社会生活中普遍存在的现象，这种现象是对立统一规律发生作用的表现。

得失问题作为对得与失存在发展和应用的规律性认识，既是对立统一规律在得失方面的实际运用，也是对立统一规律在处理得失问题上的具体体现。

得失观是世界观、人生观的重要内容和具体体现,也是思想道德修养与法律基础课教学的重要内容。

当前,大学生得失观的现状及其教育教学的主流都是好的,但大学生在得失选择方面存在是非对错荣辱界限不清等问题,在教育教学方面存在自发性、零散性、肤浅性等问题,立场观点方法指导不够,必须改革和创新大学生的得失观教育教学,引导大学生站在正确的立场,用辩证的、长远的观点和方法对待和处理得与失。

一个人在成长过程中，树立正确的得失观尤为重要，任何时候都应做到得之欣喜失之坦然。

所谓得之欣喜，个人的愿望和理想经过不懈的努力，就像播下的种子发芽了，开花了，结果了，收获了，当然是件令人高兴的事。

失之坦然，自己的愿望和理想未能实现，或者说机会没有把握好，失去了，也应该坦然面对，力争把握好下一次机会。

因为成才的路有千万条，只要我们踏实耕耘，就一定会有收获。

扩展资料：生活中，人都是欢喜得，不欢喜失，但是塞翁失马，焉知非福。

失之桑榆，收之东隅。

《佛光菜根谭》说：有得有失的人生是非常自然的。

凡事，皆有得有失，得即为失，失意为得。

你在得到此的同时，便意味着你会失去彼；同样，失去这一种东西也即预示着你将得到另一种东西。

人生，就是一个得与失循环往复的过程，它让人时时处于得失的权衡状态中。

世上没有永远的得到，也没有永远的失去；每一个人都是在得与失中前行，无一例外。

真正理解得失观，就会发现，月亮即使有缺，也依然皎洁；人生即使有憾，也依然美丽。

关于当代大学生幸福观的思考高曙光内容摘要：追求幸福是人类永恒的主题，这是人类在历史发展过程中凝聚与积淀起来的一种意识和感情。

当代中国大学生幸福观发生了许多新变化，我们对当代中国大学生幸福观不能简单地肯定或否定。

本文从幸福的真正内涵和科学的幸福观以及当代大学生幸福观的类型着手，对大学生的幸福观作哲学的思考，就是力图寻找幸福所内含的这种方向性，在此基础上进一步影响大学生树立正确的幸福观的因素，探索培养当代大学生树立正确幸福观的途径。

关键词：幸福观科学内涵培养途径一、幸福的真正内涵和科学的幸福观《道德生活论》在阐述幸福这一概念时，开宗明义地指出："幸福是善的主观体验。

追求善即追求幸福。

善的实现即是幸福的实现。

至善就是人生的圆满，善是通向圆满之路。

幸福对于个体而言就是人生的某种圆满，对于人类而言就是社会的某种至善。

每个人都在谋求幸福，这是不必争辩的命题。

什么是幸福呢？从古至今，人们对幸福的理解和感受始终是千差万别的。

不同的时代、不同的文化背景、不同的生活境遇有着不同的感受和不同的人生观与价值观；特别是当代大学生对待幸福观的态度问题，它直接地影响指导着人生的实践，极具重要性。

人们对幸福的理解出现了偏差，因此我们有必要站在哲学的高度对幸福问题进行研究，大学生正处在世界观人生观价值观形成的关键期，其思想观念关系着国家和民族的未来，因此，加强对大学生的幸福观教育有着重要的理论意义和现实意义。

由此说来，幸福感是人与生俱来的，它往往是人自我实现后的一种满足感，此外，个人幸福不能脱离社会幸福而存在，马克思主义幸福观是在辩证唯物主义和历史唯物主义基础上，科学地分析人类生活，从人类社会实践中提炼出来的，关注的是全人类幸福的实现。

马克思主义幸福观是贴近现实的，用马克思主义幸福观来指导大学生，会有利于大学生幸福的实现。

所以，我们可以得出对马克思幸福观的理解，马克思对追求幸福所作的努力，实际上是在提倡一种对生活的正确态度。

当代大学生幸福观存在的问题及对策研究随着社会的进步和发展，大学生的生活水平和就业机会都有了明显的提高，与此大学生的幸福感却并没有得到相应的提升，甚至出现了很多问题。

那么，当代大学生幸福观存在着哪些问题？以及应该怎样去解决这些问题呢？本文将结合当代大学生的实际情况，对这些问题进行分析，并提出相应的对策措施。

一、当代大学生幸福观存在的问题1. 压力过大随着社会的发展，大学生在学业、就业等方面的竞争压力日益增加，这导致了大学生普遍面临着巨大的压力。

学业压力、就业压力、生活压力等各种压力交织在一起，给大学生的幸福感带来了挑战。

2. 自我认同感不足在当今社会，大学生容易受到周围环境和他人的影响，导致他们的自我认同感不足，出现自我价值感缺失的情况。

他们常常感到困惑、迷茫，不知道未来的方向和目标是什么。

3. 社交问题随着信息技术的高速发展和社交网络的普及，大学生的社交问题也日益突出，他们更多的时间花在了虚拟社交上，而忽视了真实的社交需求，导致孤独感增加，人际关系也出现了问题。

4. 生活质量下降尽管物质生活得到了一定的改善，但是由于工作忙碌、学业压力等原因，大学生的生活质量并没有得到提升，身心健康也受到了一定的影响，这直接影响了他们的幸福感。

5. 对未来的焦虑面对未来的不确定性，大学生们常常陷入焦虑中，他们担心自己无法找到满意的工作，担心未来的生活质量，担心未来的路该怎么走，这些都让他们的幸福感受到了挑战。

二、对当代大学生幸福观问题的对策研究1. 建立健全的心理健康教育体系学校应该加强对学生的心理健康教育，引导他们正确的认识自我，树立正确的人生观和价值观，使他们能够更好地适应社会的挑战和压力。

2. 加强与学生的沟通和交流学校应该建立多样化的沟通渠道，帮助学生更好地解决自己的问题，鼓励学生勇于表达自己的想法和需求，让他们感受到学校的关怀和支持。

3. 拓展学生的社交圈子学校可以组织各种形式的社交活动，帮助学生结识更多的朋友，丰富自己的社交圈子，减少孤独感，增加对社会的归属感。

实践报告大学生幸福观范文实践报告：大学生幸福观的培养与实践引言大学生幸福观是指大学生对生活的态度和评价，它关乎着大学生的心理健康和全面发展。

在当今社会，大学生的幸福感面临着许多挑战和困扰，如就业压力、学习压力、人际关系等。

因此，培养和实践大学生幸福观显得尤为重要。

本文将从理论与实践两个方面进行探讨，为大学生的幸福观培养提供一些思考与建议。

理论探讨1. 定义和内涵幸福观是指对于生活本身的态度和评价，是每个人主观意义上的满足感和幸福感。

而大学生幸福观则更加注重于大学时期的学习、生活和成长。

它涉及到对自我价值的认知、对未来的期望、对人际关系的处理等方面。

2. 影响因素大学生幸福观的形成和发展受多种因素的影响，如个人能力和性格、成长环境和家庭背景、朋友和同学的影响等。

特别是现代社会的快节奏和高压力，容易给大学生的幸福观带来一定的负面影响。

实践探讨1. 培养积极心态大学生要始终保持积极乐观的心态，面对各种困难和挫折要勇于面对和应对。

要相信自己的能力和潜力，不论在学业上还是在生活中，都要具备积极的人生态度和应对问题的能力。

2. 注重身心健康大学生要注重自身的身心健康，通过适当的锻炼和休息来保持良好的身体状态。

每天合理安排时间，保证充足的睡眠和休息，避免过度劳累和焦虑压力。

3. 建立良好的人际关系良好的人际关系对大学生的幸福观培养非常重要。

要主动与同学和老师建立良好的关系，尊重他们的存在和意见。

并且要有足够的社交活动，增加自己的社交圈子，以便交流和分享。

4. 发掘兴趣爱好大学生要广泛参与各种活动，充分发掘和培养自己的兴趣爱好。

这样既可以充实自己的大学生活，也可以提高自己的幸福感。

通过参与兴趣爱好的活动，可以增强自信心和满足感。

5. 把握学习机会大学生应该将学习视为重要任务，并有意识地提高自己的学习能力和学习效果。

要善于利用各种学习资源和机会，不断提升自己的专业知识和综合素质。

只有经过充分努力和学习，才能取得更好的成绩和获得满足感。

当代大学生的幸福观
随着人们生活水平的不断提高，当代大学生对于幸福的看法日益成熟和敏感。

大学生
们将他们认为最重要的幸福概念表达出来，首先他们希望拥有自由。

在大学里，他们可以
尽情享受学习的自由，没有别人的干涉和约束，他们可以自由地探索学术，思考探索世界
的意义。

他们希望这种自由可以拥有得更持久，以及更多的机会和权利可以慢慢享受，比
如在选择未来要从事的职业、独立观点的看待问题等;大学生们同样也希望自己有着良好
的心理状态，他们渴望拥有健康的思想、意念、情绪，用以欣赏大自然和分享激情！
再次，大学生们相信追寻精神上的自我完善是一个重要的幸福趋势。

在这个充满诱惑
的时代，有志青年倍受不同的权力诱惑，但他们渴望过自己喜欢的、舒缓的生活方式，希
望自己可以成为一个知识渊博、思想成熟、有责任感的青年，获得真正的快乐和自由！
另外，大学生也希望能有更好的社会关系来提升他们的幸福感，大学时期是一个交友
的良机，这里学生们有机会结识很多志趣相投的朋友们，分享彼此的快乐，经历欢乐时光。

大学期间，学生们也希望能有机会去探索社会，并和慈善组织等进行密切接触，这些经历
也有助于学生们认清真实有价值的事物，大学生们希望可以通过自己的利他行为而获得幸福。

总而言之，当代大学生的幸福观大体上是拥有自由与自我完善的精神，他们希望自己
的生活既有安稳的与乐趣，也要有不断提高的发展性实践。

只有这样，他们才能从生活中
获得真正的快乐！。

当代大学生的幸福观随着社会的发展和进步，当代大学生的幸福观也发生了一定的变化。

在传统的观念中，大多数人认为幸福是指物质的满足和安定的生活。

然而，随着时代的变迁，越来越多的大学生开始重新审视幸福的概念，并追求心灵上的满足和成长。

本文将从多个角度探讨当代大学生的幸福观。

一、追求自我实现和成长与以往相比，当代大学生更加注重追求个人的自我实现和成长。

他们渴望通过拓宽自己的知识面、积极参与社团活动以及培养自己的技能来提升自己的竞争力和能力。

他们相信只有不断地追求进步和发展，才能在社会中获得更多的机会和成功。

这种追求个人成长的幸福观，鼓励大学生不断努力奋斗，实现自己的梦想。

二、注重人际关系和社交网络在现代社会中，人际关系和社交网络对于大学生的幸福感起着重要的作用。

当代大学生不再将幸福局限于个人享受，而是更加重视与他人的关系和交流。

他们积极参加社团活动、志愿者组织和社交聚会，结交更多的朋友和同伴。

通过与他人的互动和交流，大学生能够得到情感上的支持和认同，增强幸福感。

三、平衡工作与生活工作与生活的平衡对于当代大学生的幸福观来说也至关重要。

在竞争激烈的社会中，大学生往往面临着繁重的学业压力和就业压力。

为了追求更好的前途和发展，他们往往加班加点，甚至牺牲自己的休息时间。

然而，这种追求工作的过度，可能会导致身心健康的问题和幸福感的下降。

因此，当代大学生逐渐意识到工作与生活的平衡的重要性，并开始积极调整自己的生活方式，追求健康、快乐和幸福。

四、追求个人兴趣和爱好随着社会的进步和发展，大学生有更多的机会和选择来追求个人兴趣和爱好。

他们不再满足于单一的学业压力，而是通过参加各种课外活动和培训课程来丰富自己的生活。

无论是音乐、绘画、运动还是摄影，当代大学生都追求个人兴趣和爱好的实现。

通过这种方式，他们能够在忙碌的学习和工作中找到生活的乐趣，增加幸福感。

综上所述，当代大学生对幸福的追求已经超越了传统的物质满足和安定的生活。

他们更加注重个人的自我实现和成长，重视人际关系和社交网络，平衡工作与生活，并且积极追求个人的兴趣和爱好。

大学生幸福观论文大学生幸福观幸福，是每个人心中最向往的状态。

对于大学生而言，幸福观更是与他们的成长和未来息息相关。

本文旨在探讨大学生的幸福观，从多个角度剖析幸福的内涵、影响因素以及提升幸福感的途径。

一、幸福的内涵幸福是一种主观感受，它难以用简单的定义来界定。

对于大学生而言，幸福可以分为物质幸福和精神幸福两个层面。

物质幸福包括拥有足够的经济保障、舒适的生活条件以及实现个人价值的机会。

而精神幸福则涉及到人际关系的和谐、心理健康的平衡以及对生活的满足感。

二、影响大学生幸福观的因素1.学业压力：大学生面临来自学业的压力，包括学业成绩、就业前景等。

这些因素可能会让他们感到焦虑，从而影响其幸福观。

2.人际关系：大学期间，大学生与同学、室友、老师等有着密切的交往，良好的人际关系可以促进幸福感的提升，而冲突和矛盾则可能对幸福感造成负面影响。

3.社会支持：大学生是否能够得到社会的支持和认可也是影响幸福观的重要因素。

良好的社会支持系统可以增强大学生的自信心和对未来的乐观态度。

4.个人发展：大学期间，大学生面临着自我成长和个人发展的机会，他们的追求、目标和成就感也会直接影响他们的幸福观。

三、提升大学生幸福感的途径1.积极态度：培养积极的心态，正向思考问题，以充满希望的心态面对困难和挑战。

2.树立适度的目标：在追求目标时，要合理设定自己的期望值，避免过高的要求给自己带来过大的压力。

3.关注身心健康：保持良好的生活习惯，如规律作息、适量运动等，有助于提升身心的健康状况，从而增强幸福感。

4.与他人建立良好的人际关系：积极主动地与他人交流、合作，多参加社交活动，建立良好的人际关系可以促进幸福感的提升。

5.寻求心理支持：如遇到困难和挫折，可以寻求心理咨询师或朋友的帮助，分享自己的心理压力，获取有效的支持和帮助。

综上所述，大学生的幸福观受到多种因素的影响，包括学业压力、人际关系、社会支持以及个人发展等。

为提升大学生的幸福感，我们可以通过培养积极态度、设定适度的目标、关注身心健康、建立良好的人际关系以及积极寻求心理支持等方式来增强幸福感。

论当代大学生的幸福观教育摘要:幸福是人类一个既古老又永恒的追求目标,大学生的幸福观也是高校德育工作非常关注的一个重要问题。

然而随着现代化的物质性冲击,人们的价值观念受到了前所未有的颠覆。

我国部分在校大学生正面临着日益严峻的幸福感危机。

因此,加强当代大学生的幸福观教育既是高校情感教育的重要内容,也是建设和谐高校德育的关键任务之一。

本文从当代大学生的幸福认知现状出发,尝试性地提出了大学生树立正确幸福观的几种途径。

关键词:大学生;幸福;幸福观教育苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出“教育是培养幸福的人”,[1]教育促进人的身体、认知、情感等方面的发展,从而使人更好地明白幸福的本质涵义,即幸福是人们物质生活和精神生活得到满足时所产生的一种积极的情绪状态。

大学生作为青年中的特殊群体,他们的思想观念代表着全社会青年人思想发展的主流,关系着国家和民族的未来发展。

因此,加强当代大学生幸福观教育,既是一个具有现实意义的课题,也是摆在高校德育工作者面前的一项重要任务。

在教育界,人们也越来越认识到:“学生不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。

教师要使自身的幸福感在与学生的‘对话’、’共享’过程中顺利实现‘移植’,充分展现教育的本质”。

[2]一、幸福的科学内涵“人类的一部发展史就是这样一部对幸福的追求史,就是一部通过幸福追求而不断探究人的存在意义、存在方式、存在内容的反思史”[3](P.11)。

亚里士多德曾指出“幸福就是合乎德性的心灵活动。

”因为“合乎德性的活动所导致的快乐比任何其他快乐都更美好、更高尚、更令人快乐。

而最美好、最高尚、最令人快乐的就是幸福。

”[4](P.54)他们把有道德看作是实现幸福的唯一途径,把幸福看作是道德的最终目的。

认为只要人们努力追求道德上的完美,幸福也就会纷至沓来。

实际上,“幸福是人们在社会生活实践过程中,由于感受到人生价值的实现而形成的一种精神上的满足,它是人们对人生的反思中的完满的存在,并且它不仅仅是人的主观体验。

对大学生幸福观教育的几点思考◆王玉良什么是幸福?幸福在哪里?怎么才能获得真正的幸福?这些问题是每一个现实的人不断思索的,而对于问题的答案每个人都有不同的看法。

大学生幸福观教育是高校思想政治教育的一个特殊内容,引导大学生树立正确的幸福观有利于青年朋友深刻体会社会主义和谐社会的优越性,有利于他们增强承受挫折和打击的能力,有利于他们用一颗感恩的心去为社会、为他人服务,从而把幸福感传递给更多的人。

幸福幸福观社会主义幸福观人文素质教育什么是幸福?幸福在哪里?怎么才能获得真正的幸福?这些问题是每一个现实的人不断思索的,而对于问题的答案每个人都有不同的看法。

但总体来说,幸福是个体在社会生活过程中,为了实现目标和理想,使自己的物质生活和精神生活得到某种满足的心理体验,是人们对生活的肯定评价;追求幸福是人类生活的永恒主题和社会发展的强大动力。

幸福观是人生观系统有关人生幸福的认识,是人们对什么是幸福,以及如何追求幸福等问题所持态度的系统观念。

那么,大学生幸福观教育应包括哪些特殊内容?影响大学生幸福观的因素有哪些?如何有效地开展大学生幸福观教育?一、大学生幸福观教育的内容幸福是一种主观感受、心理体验,但这种主观感受和心理体验与客观世界和现实社会是分不开的。

大学生应该把自己的幸福观放在整个社会和历史的背景下去审视其正确性和合理性。

指导大学生树立理性的、科学的幸福观是高校思想政治教育的一个重要的组成部分,除了高校思想政治教育的内容以外,大学生幸福观教育还应包括其特殊的教育内容。

1.感动教育幸福是一种状态,也是一种能力,这种能力的获得需要教育。

感动是人之善心的一种体验,生活在这个时代的大学生并不是不幸福而是缺乏对幸福的感受。

人们虽然在追求幸福,但每个人的幸福都是不同的,需要我们用感动之心去体验属于自己的那份幸福。

现实生活中,并不缺乏能导致人产生幸福感的物质、精神条件,而是缺乏感受幸福的能力。

许多人甚至不仅不能感知自己所处的幸福情境,反而产生沉重感、负担感。