当代大学生如何培养正确的幸福观

“什么是幸福、怎样获得真正的幸福?”已成为人们终其一生不断思索的问题。

当代大学生是我国十分宝贵的人才资源,是民族的希望和祖国的未来,他们的幸福观直接影响着社会的和谐、文明与发展。

因此探讨当代大学生幸福观面临的问题,并指出解决问题的途径和方法,具有十分重要的意义。

一.马克思主义幸福观第一,物质生活和精神生活的统一是幸福的主要内容。

满足人们一些最起码的物质需要是人们生存、发展和追求幸福所不可缺少的条件。

但不能把幸福简单等同于物质享受,物质生活是客观现实,幸福是人的主观感受,两者有密切的关系,却并非同一个东西。

只有在“一切社会有富足的和一天比一天充裕的物质生活,而且还可能保证他们的体力和智力获得充分的自由的发展和运用”的前提下,丰富的物质生活才与丰富的精神生活一道成为幸福的主要内容。

第二,劳动和创造是幸福的源泉。

幸福固然不能排斥对物质、精神生活的享受和满足,但这种享受和满足是建立在劳动创造的基础上的。

人不仅通过劳动创造获得享受的条件,而且在其劳动创造中实现自由全面发展以获得更深刻的幸福。

所以在一定意义上讲,劳动创造本身就是一种幸福,而且较之生活中任何其它幸福更丰富、更深刻、更持久。

第三,个人幸福与社会幸福统一是幸福的核心。

现实的人是与社会整体相统一的存在,所以在个人幸福与社会幸福的问题上,两者是辩证统一的:社会幸福决定个人幸福,并且把个人幸福提高到新的水平;个人幸福丰富着社会幸福,赋予社会幸福具体而生动的内容。

第四,奉献是幸福的终极归宿。

“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么重担就不能把我们压倒,因为他是为大家而献身,那么我们所感到的就不是可怜的有限的自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默的但是永恒发挥作用的存在下去。

”即马克思主义对人生价值以及幸福的追求归根到底是以奉献社会为最高目的的。

二.对当代大学生幸福观存在问题的审视当代大学生的幸福观从总体上看呈现出健康积极的主流,但同时也存在着诸多病态的幸福观:(一)“拜金主义幸福观”社会主义市场经济的迅速发展,深刻改变了我国经济领域的面貌,但其中某些消极因素也冲击着大学生正在形成的人生观和价值观,并对他们即将形成的幸福观构成潜在的威胁。

培养学生正确的幸福观幸福是每个人追求的目标，而培养学生正确的幸福观是教育的重要任务之一。

作为教师和教育者，我们应该帮助学生树立正确的幸福观，引导他们在成长过程中拥有积极向上的心态和正确的价值取向。

本文将探讨如何培养学生正确的幸福观，从改变思维方式、培养积极心态和关注内心需求三个方面进行论述。

一、改变思维方式学生在成长过程中，往往由于外界环境、家庭教育等原因形成了一些不正确的幸福观念。

为了帮助他们树立正确的幸福观，我们需要引导他们改变思维方式。

首先，要让学生认识到幸福不是建立在物质上的，而是来自内心的满足和成就感。

我们可以通过教育引导学生去追求内心的愉悦和对价值的追求，而非过多的物质欲望。

其次，要培养学生对生活的积极态度，让他们学会从积极的角度看待问题。

正视困难和挫折，学会从中寻求成长和收获，这是培养学生正确幸福观的重要一步。

二、培养积极心态积极心态是培养学生正确幸福观的基础。

我们可以通过鼓励和表扬的方式来帮助学生树立自信心，让他们从小就养成乐观向上的心态。

在教育过程中，我们应该注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们体验到自我成长和进步带来的快乐与幸福。

此外，要关注学生的个性特点和兴趣，让他们可以在自己擅长的领域中获得成就感和满足感。

只有通过培养积极心态，学生才能更好地认识自己，并拥有正确的幸福观。

三、关注内心需求培养学生正确幸福观的过程中，我们不能忽视学生的内心需求。

学生在成长过程中，会面临各种困扰和挣扎，他们有着种种的担忧和压力。

为了帮助他们树立正确的幸福观，我们需要关注他们的内心需求，给予他们情感上的支持和理解。

学校应该建立健全的心理辅导机制，提供心理咨询和支持服务，帮助学生应对情绪问题和困扰。

此外，要加强家校合作，与家长共同关注学生的成长和发展，鼓励家长给予学生积极的情感支持和引导。

总结培养学生正确的幸福观是一项长期的任务，需要教师和教育者共同努力。

通过改变思维方式、培养积极心态和关注内心需求，我们可以帮助学生树立正确的幸福观，成就他们健康、快乐和有意义的人生。

新时代大学生幸福观教育研究新时代大学生幸福观教育研究引言：随着我国社会经济的飞速发展，在新时代下，大学生面临着前所未有的机遇和挑战。

与此同时，大学生的幸福观也成为了一个备受关注的话题。

作为新时代的大学生，他们的幸福观教育显得尤为重要。

本文将就新时代大学生幸福观的教育进行研究，探讨如何培养大学生积极健康的幸福观，以应对新时代给予他们的挑战。

一、设置适当的幸福观教育课程大学作为培养人才的重要阶段，应当在课程设置上充分考虑到幸福观教育的重要性。

可以开设专门的幸福观教育课程，将幸福观的培养纳入到教学计划中。

这种课程可以涵盖幸福观的概念、特点、重要性以及如何培养积极的幸福观等方面的内容。

通过系统地学习，能够帮助大学生形成正确的幸福观，从而能够更好地解决在新时代下面临的各种问题。

二、倡导积极的心理态度积极的心理态度是培养大学生幸福观的关键。

学校可以引导学生形成积极向上的心理态度，让他们能够以积极的心态去面对各种问题和压力。

鼓励学生找到自己的兴趣爱好，培养他们的兴趣特长，让他们在学习之余能够从事自己喜欢的事情，提升幸福感。

同时，要加强心理健康教育，帮助大学生了解自己的情绪和心理需求，提醒他们及时调整和缓解压力，以维持良好的心理健康，达到幸福感的提升。

三、加强社会实践教育幸福不仅来自于学业的成功，更源自对社会的贡献。

学校可以通过加强社会实践教育，引导大学生主动参与社会公益活动。

例如，组织社会实践团队，让大学生走进社区、农村或者贫困地区，了解社会的现状和问题，感受到自己的影响力，并通过实践中的付出和收获，培养他们的社会责任感和幸福感。

四、构建多元化的人际关系大学生处于一个新的环境中，在构建良好的人际关系方面面临诸多挑战。

学校可以通过开展团队活动、社交交流等方式，帮助大学生建立多元化的人际关系。

在幸福观教育中，鼓励大学生主动与不同类型的人交流，了解不同背景和观点的人，增加对多元化社会的认知，培养包容性和合作意识，从而提高幸福感。

探析当代大学生幸福观幸福观的形成和发展受各种各样因素的影响和制约，有来自心理、生理及其它等，概括起来主要包括恋爱因素、家庭因素、个体心理及身体健康因素等等。

在现实的大学校园中，大学生幸福观存在的问题突出表现在恋爱、人际、消费、理想等几个方面。

为此，本文从这四个方面分别展开论述，试着谈谈自己的看法与体会。

一、当代大学生幸福观的现状透析1、恋爱观部分大学生在恋爱目的上认识不够成熟，态度不严肃，表现为“爱情至上”与“随便玩玩”两种倾向。

有些同学把爱情看得高于一切，这点女生表现得更为突出。

还有同学把爱情看成是生活的调味剂，寂寞的安慰剂，好奇心的弥补剂，认为感情是虚无缥缈的东西，“玩火者会导致自焚”的道理他们似乎不懂或无视。

部分大学生在恋爱态度上过于随意与浮躁，缺乏责任心。

今年来西方的“性自由”、“性解放”等观念不断地冲击传统、保守、矜持的中国大学生。

有些大学生把无视爱情，一旦达到寻求刺激的目的或满足了性欲之后就断绝关系。

部分大学生在恋爱心理上存在着误区。

这类大学生一味地追求外表与金钱等外在的东西而忽视内涵。

此外，他们的攀比心理相对较为严重，认为自己的“另一伴”更漂亮或更帅或更有钱。

他们随波逐流，为所欲为，造成了很多时间的浪费和金钱上的灰色消费，严重影响了校园文化，影响了其他同学的心理与行为。

2、人际观部分大学生在人际交往观念上存在着某些问题，主要表现为“人生过客”与“相互利用”两种倾向。

有的大学生在校期间，总是一再地封闭自己不与人来往，认为等毕业后大家就是陌生人。

有的大学生却走向另一个极端，认为人与人之间就是相互利用的关系，因此处处时时衡量自己的利益得失。

事实上，一味地漠视同学的关系或关注自己的利益都是不利于良好人际关系的形成及自身人格的塑造。

部分大学生在人际交往中不懂得技能技巧，使自己一而再再而三地困扰在人际矛盾冲突中。

比如说自我中心主义的同学，凡是都从自己的角度出发，不懂得站在别人的立场考虑事情，很多时候会由此产生了误会，断送了友情。

2024年实践报告大学生幸福观范文幸福是人类一直以来追求的目标，在人生的不同阶段，对于幸福的定义也会有所不同。

作为大学生，我认为大学期间的幸福观应该是一个全面发展、积极进取的心态，以及对自己、他人和社会的贡献产生的满足感。

首先，大学生的幸福观应该是一个全面发展的心态。

在大学期间，我们不仅要注重学术上的提升，还要关注个人兴趣和发展。

大学是一个资源丰富、学科广泛的阶段，我们应该将自己的兴趣与专业相结合，通过课程学习、实践活动等各种途径培养自己的兴趣爱好，提升自己的综合素质。

同时，我们还需要注重身心健康的发展，保持良好的生活习惯、饮食习惯和运动习惯，保证自己身体的健康，从而提高生活的幸福感。

其次，大学生的幸福观应该是一个积极进取的心态。

大学是一个培养创新和实践能力的阶段，我们应该不断充实自己的知识储备、提高自己的实践能力，努力成为一个具有创新思维和解决问题能力的人。

同时，我们还应该时刻保持积极的心态，勇于接受挑战和困难，不断超越自己，不断突破自己的极限。

只有这样，我们才能在大学期间充实自己，收获更多的幸福感。

最后，大学生的幸福观应该是一个对自己、他人和社会的贡献产生的满足感。

在大学期间，我们不仅要关注自己的成长和发展，还要关注他人和社会的需求。

我们应该关心他人的困难和需求，积极参与公益活动，为他人和社会做出自己的贡献。

通过回馈社会、帮助他人，我们能够感受到一种满足感和成就感，进而提高自己的幸福感。

总之，大学生的幸福观应该是一个全面发展、积极进取、对自己、他人和社会的贡献产生满足感的心态。

只有在这样的心态下，我们才能充分发挥自己的潜力，实现自己的人生价值，收获真正的幸福感。

希望每一位大学生都能以这样的心态度过自己的大学生活，创造属于自己的幸福故事。

大学生如何树立正确的幸福观和得失观大学生在树立正确的幸福观和得失观的时候，一定要心情平静，心情要阳光，刻苦学习。

努力做最好的自己。

做到跌倒了爬起来，胜不骄，败不馁。

有得必有失，有失必有得。

得失相伴相生互相转化，这是社会生活中普遍存在的现象，这种现象是对立统一规律发生作用的表现。

得失问题作为对得与失存在发展和应用的规律性认识，既是对立统一规律在得失方面的实际运用，也是对立统一规律在处理得失问题上的具体体现。

得失观是世界观、人生观的重要内容和具体体现,也是思想道德修养与法律基础课教学的重要内容。

当前,大学生得失观的现状及其教育教学的主流都是好的,但大学生在得失选择方面存在是非对错荣辱界限不清等问题,在教育教学方面存在自发性、零散性、肤浅性等问题,立场观点方法指导不够,必须改革和创新大学生的得失观教育教学,引导大学生站在正确的立场,用辩证的、长远的观点和方法对待和处理得与失。

一个人在成长过程中，树立正确的得失观尤为重要，任何时候都应做到得之欣喜失之坦然。

所谓得之欣喜，个人的愿望和理想经过不懈的努力，就像播下的种子发芽了，开花了，结果了，收获了，当然是件令人高兴的事。

失之坦然，自己的愿望和理想未能实现，或者说机会没有把握好，失去了，也应该坦然面对，力争把握好下一次机会。

因为成才的路有千万条，只要我们踏实耕耘，就一定会有收获。

扩展资料：生活中，人都是欢喜得，不欢喜失，但是塞翁失马，焉知非福。

失之桑榆，收之东隅。

《佛光菜根谭》说：有得有失的人生是非常自然的。

凡事，皆有得有失，得即为失，失意为得。

你在得到此的同时，便意味着你会失去彼；同样，失去这一种东西也即预示着你将得到另一种东西。

人生，就是一个得与失循环往复的过程，它让人时时处于得失的权衡状态中。

世上没有永远的得到，也没有永远的失去；每一个人都是在得与失中前行，无一例外。

真正理解得失观，就会发现，月亮即使有缺，也依然皎洁；人生即使有憾，也依然美丽。

关于当代大学生幸福观的思考高曙光内容摘要：追求幸福是人类永恒的主题，这是人类在历史发展过程中凝聚与积淀起来的一种意识和感情。

当代中国大学生幸福观发生了许多新变化，我们对当代中国大学生幸福观不能简单地肯定或否定。

本文从幸福的真正内涵和科学的幸福观以及当代大学生幸福观的类型着手，对大学生的幸福观作哲学的思考，就是力图寻找幸福所内含的这种方向性，在此基础上进一步影响大学生树立正确的幸福观的因素，探索培养当代大学生树立正确幸福观的途径。

关键词：幸福观科学内涵培养途径一、幸福的真正内涵和科学的幸福观《道德生活论》在阐述幸福这一概念时，开宗明义地指出："幸福是善的主观体验。

追求善即追求幸福。

善的实现即是幸福的实现。

至善就是人生的圆满，善是通向圆满之路。

幸福对于个体而言就是人生的某种圆满，对于人类而言就是社会的某种至善。

每个人都在谋求幸福，这是不必争辩的命题。

什么是幸福呢？从古至今，人们对幸福的理解和感受始终是千差万别的。

不同的时代、不同的文化背景、不同的生活境遇有着不同的感受和不同的人生观与价值观；特别是当代大学生对待幸福观的态度问题，它直接地影响指导着人生的实践，极具重要性。

人们对幸福的理解出现了偏差，因此我们有必要站在哲学的高度对幸福问题进行研究，大学生正处在世界观人生观价值观形成的关键期，其思想观念关系着国家和民族的未来，因此，加强对大学生的幸福观教育有着重要的理论意义和现实意义。

由此说来，幸福感是人与生俱来的，它往往是人自我实现后的一种满足感，此外，个人幸福不能脱离社会幸福而存在，马克思主义幸福观是在辩证唯物主义和历史唯物主义基础上，科学地分析人类生活，从人类社会实践中提炼出来的，关注的是全人类幸福的实现。

马克思主义幸福观是贴近现实的，用马克思主义幸福观来指导大学生，会有利于大学生幸福的实现。

所以，我们可以得出对马克思幸福观的理解，马克思对追求幸福所作的努力，实际上是在提倡一种对生活的正确态度。

当代大学生幸福观存在的问题及对策研究随着社会的进步和发展，大学生的生活水平和就业机会都有了明显的提高，与此大学生的幸福感却并没有得到相应的提升，甚至出现了很多问题。

那么，当代大学生幸福观存在着哪些问题？以及应该怎样去解决这些问题呢？本文将结合当代大学生的实际情况，对这些问题进行分析，并提出相应的对策措施。

一、当代大学生幸福观存在的问题1. 压力过大随着社会的发展，大学生在学业、就业等方面的竞争压力日益增加，这导致了大学生普遍面临着巨大的压力。

学业压力、就业压力、生活压力等各种压力交织在一起，给大学生的幸福感带来了挑战。

2. 自我认同感不足在当今社会，大学生容易受到周围环境和他人的影响，导致他们的自我认同感不足，出现自我价值感缺失的情况。

他们常常感到困惑、迷茫，不知道未来的方向和目标是什么。

3. 社交问题随着信息技术的高速发展和社交网络的普及，大学生的社交问题也日益突出，他们更多的时间花在了虚拟社交上，而忽视了真实的社交需求，导致孤独感增加，人际关系也出现了问题。

4. 生活质量下降尽管物质生活得到了一定的改善，但是由于工作忙碌、学业压力等原因，大学生的生活质量并没有得到提升，身心健康也受到了一定的影响，这直接影响了他们的幸福感。

5. 对未来的焦虑面对未来的不确定性，大学生们常常陷入焦虑中，他们担心自己无法找到满意的工作，担心未来的生活质量，担心未来的路该怎么走，这些都让他们的幸福感受到了挑战。

二、对当代大学生幸福观问题的对策研究1. 建立健全的心理健康教育体系学校应该加强对学生的心理健康教育，引导他们正确的认识自我，树立正确的人生观和价值观，使他们能够更好地适应社会的挑战和压力。

2. 加强与学生的沟通和交流学校应该建立多样化的沟通渠道，帮助学生更好地解决自己的问题，鼓励学生勇于表达自己的想法和需求，让他们感受到学校的关怀和支持。

3. 拓展学生的社交圈子学校可以组织各种形式的社交活动，帮助学生结识更多的朋友，丰富自己的社交圈子，减少孤独感，增加对社会的归属感。