《热传导》教学设计

《热是怎样传递的》教学设计

王家畈中心小学 刘 乔

教学内容：教科版小学科学第十册39-40页

教学目标：

1、热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。

2、热可以通过多种方式传递，不同物质传递热的本领是不同的。

3、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，

或者 从物体的一部分传递到另一部分的传递方法

叫热传递。

过程与方法：

1、设计实验观察热传导的过程和方向。

2、用文字和图示记录、交流观察到的关于热是怎样

传递的现象。

情感、态度、价值观：

保持积极的观察探究热传递的兴趣。 体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。

教学重点： 设计实验观察热传导的过程和方法。

教学难点： 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是向

四周传递的传递方向。

教学准备：为每组准备：铁架台1个、铜棒1根、白纸一张、

火柴 1盒、涂蜡金属片1张、酒精灯个、腊环、试管夹

教学过程：

一、 初步感知，引入课题

同学们，你们知道老师手里拿的是什么吗？（教师手拿铝棒）请同学们

摸 一摸，有什么感觉？学生说出感觉后，教师接着问，你们有什么方法 使铝棒热起来来吗？（自由回答）老师将铝棒放进热水里，问学生;这根铝棒为什么会变热？

教师揭示新课题：热是怎样传递的

问：用手触摸露出水面的铝棒，有什么感觉？（变热）

问：铝棒的热是谁给的呢？（热水）

这种现象说明热是会传递的，那么我们怎样用实验的方法验证热在铝棒中传递呢？又怎样亲眼“看”到这种传递呢

二、实践探索，找到热传递方向

1.热看得到吗？请小组讨论，怎样利用桌上现有的材料设计一个实验，使我们能观察到热的传递方向。

2.开始讨论——交流实验方案。

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热传递

【教学目标】

1．知识与技能

了解热传递的概念。

2．过程与方法

举例说明水和空气的热传导本领。

3．情感、态度与价值观：

关注与动物的保暖有关的社会问题，培养学生的社会责任感。

【教学重难点】

重点：了解热传递的意义。

难点：了解动物的保暖方式对于人类生活和社会生产的价值。

【教学过程】

一、引入

人类的生存需要能量，人类的发展需要能量，人类的高质量生活更需要能量。但许多常用能源已经越来越少，我们必须节约能源，提高能源的使用效率，并且开发利用新能源，才能使人类社会得到可持续发展。

二、讲授新课

1．热传导

教师展示出各种热传导的图片，让学生仔细思考什么是热传导以及热是如何传导。

师：什么是热传导，请一位同学来发言。

生：热量从一个物体的高温部分传到低温部分或通过接触从一个物体传到另一个物体的过程称为热传导（eat conduction）。热传导是固体中热传递的主要方式。

师：就热传导的快慢来进行比较，某些物质（或材料）善于传热，称为热的良导体；某些物质（或材料）不善于传热，称为热的不良导体。

师：热的良导体和热的不良导体，其热传导快慢的差异性是非常明显的。

2．热辐射

教师展示出热辐射的图片，让学生仔细思考什么是热辐射以及热是以什么形式辐射出来的。

师：我们生活中其实经常见到热辐射，现在我们请一位同学来举例说明。 2 / 3

生：太阳每秒钟能辐射到地球表面的能量约有8.1万亿千焦，这些太阳能都是通过热辐（heat radiation）的方式传递的。

师：物体因自身有较高的温度而向外沿直线发射能量的过程叫做热辐射。热辐射可以在真空中进行。物体温度越高，热辐射越强。热辐射是远距离传热的主要方式。太阳的能量就是以热辐射的形式传给地球的。

3．对流

教师展示出对流的图片，简述对流的概念，并让学生思考对流的作用是什么。

师：靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流（convection）。液体或气体一般都是热的不良导体，但它们却可以通过对流很好地进行热传递。

苏教版小学科学五年级上册

《热传导》教案

一、教材分析：

本课时是苏教版小学科学五年级上册第2单元 热传递《第5课时 热传导》，主题是热传导。通过观察热在金属片和液体中的传递过程，引导学生归纳热传导的概念。本课时旨在让学生了解热能从一个物体传给另一个物体的过程，理解热总是从温度高处传向温度低处。

二、教学目标：

1. 知道热能从一个物体传给另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。

2. 理解热总是从温度高处传向温度低处。

3. 通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。

三、教学重点和教学难点：

重点：知道热能从一个物体传给另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。热总是从温度高处传向温度低处。

难点：通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。

四、学情分析：

学生已经具备一定的观察和归纳能力，可以通过实际观察和实验来理解热传导的概念。然而，对于抽象的物质和能量的传递过程，学生可能需要更多的引导和实例来加深理解。

五、教学过程：

第一环节：导入 老师：同学们，今天我们要学习关于热传导的知识。热能是如何传递的呢？让我们先来思考一下。

学生：热能是从一个物体传递到另一个物体的。

老师：非常好！那么，你们认为热能是从温度高的地方传到温度低的地方吗？

学生：是的，热总是从温度高的地方传递到温度低的地方。

第二环节：实验观察

老师：现在，我将给你们展示一个实验来观察热能在不同物体中的传递过程。请看屏幕上的实验图示。

学生：好的，老师。

老师：现在，我将在一个装满温水的容器中放入一个端部已加热的金属片。请你们仔细观察金属片的变化。

学生：（观察金属片）

老师：请问，金属片的哪一端变热了？为什么？热是如何传递的？

学生：金属片的一端变热了，因为它接触了热水。热能是从热水传递到金属片的。

第三环节：归纳总结

老师：非常好！通过观察实验，我们可以得出结论，热能是从温度高的物体传递到温度低的物体的。那么，你们能不能总结一下关于热传导的概念和特点呢？

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《热的传递》教学设计

学习目标

1.会做固体热传导的实验。

2.会做液体对流的实验。

3.能正确使用酒精灯。

4.知道热总是从高温处向低温处传递。

5.知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。

6.能解释生活中有关热传递现象。

教学重难点

重点：认识热的三种传递形式。

难点：正确使用酒精灯。

评价任务

1.学会正确使用酒精灯。

2.知道热传递的方向及其规律。

教学准备

蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯、三脚架、石棉网、木屑等。

教学过程

一、导入新课

冬天，我们手冷时，爸爸、妈妈会用他们温暖的大手握住我们冰冷的小手。这说明热可以从温度高的地方传到温度低的地方。那么，热在固体、气体、液体中是怎样传递的呢？

二、研究固体的传热方式

1.教师提出问题：热在金属里是怎样传递的？

2.学生进行猜想并做出假设。

3.学生设计实验：观察金属是怎样传热的。

4.先讲解示范正确使用酒精灯的方法，然后让学生练习点、灭酒精灯。

5.学生实验。（在实验前，教师应提醒学生注意安全：用过的火柴杆应放在垃圾桶里；加热的金属汤匙不能随便用手去摸，以免烫伤） 2/2

6.学生汇报。

7.小结：热在固体中的传递方式叫传导。

三、研究液体的传热方式

1.通过研究，我们知道热在固体中是用传导的方式进行传递的，那么在液体中，热又是怎样传递的呢？

2.学生说出假设或是自己的看法。

3.讨论：怎样才能发现水在传热？

4.教师介绍实验方法。

5.学生实验并画图作记录。

6.汇报、交流。

7.小结：水受热后会发生流动，靠流动传递热的方式叫“对流”。空气也是靠对流传递热的。

四、认识热辐射

1.烈日下的物体为什么烫手？这些热来自哪里，是怎样传递给物体的呢？

2.学生讨论、交流。

3.讲述：太阳的热传递到地面上来，显然不是我们已经认识的两种热传递方式。其实，太阳及生产环境中的热源（如熔炉、火焰等）均能产生大量的热，这样的热传递就叫辐射。