小数和单位换算2

第2课时小数与单位换算（2）

【教学内容】

教材第49页例2“做一做”及第50页练习十二第2~5题。

【教学目标】

1.在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，将高级单位名数化为低级单

位名数。

2.培养学生解决问题能力和创新精神。

【重点】掌握将高级单位名数化为低级单位名数的方法。

【难点】复名数单位化单名数单位用小数表示的方法。

【教学准备】

多媒体课件、主题图。

【情景导入】

1.填空：45厘米=（）米 700克=（）千克

30千克=（）吨 72分米=（）米

740平方分米=（）平方米 550厘米=（）分米

2.说说如何将低级单位名数改写成高级单位名数。

【新课讲授】

知识点高级单位名数化为低级单位名数

出示例2中4位小朋友身高：

提问：上次我们是将低级单位厘米化成高级单位米给他们进行排位的，你能

把它们都化成厘米，再来排位吗？

学生独立完成，班级汇报交流。

提问：0.95米＝（）厘米

1.32米=( )厘米

1米45厘米＝（）厘米

小结：这是一道高级单位改写成低级单位的数，应乘以进率。

1米=100厘米，所以0.95米＝95厘米。

1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。

1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米。

提问：说说如何将高级单位名数化为低级单位名数？

小结：将高级单位名数化为低级单位名数，要乘以单位之间的进率，实际上

也就是向右移动小数点。

【课堂作业】

1.填空。3.09米=（）毫米 2.56吨=（）千克

5.3千克=（）克 4.6米=（）分米

0.4平方米=（）平方分米

2.03吨=（）千克

2.完成教材第49页“做一做”，独立完成后集体交流。

【课堂小结】

这节课我们继续学习单位名数之间的转换，主要是将较大单位的高级名数改

写成较小单位的低级名数。

【课后作业】

1.完成教材第50页练习十二第2~5题。

2.完成练习册本课时的练习。

第2课时小数与单位换算（2）

0.95米＝95厘米

1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。

1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米

1 小数与单位换算

授课者 杨春元

道县会潭中心小学

教学目标

知识与技能：掌握将小单位的数换算成大单位的数的方法

过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题的思路的多样化

情感、态度与价值观：体会数学知识在实际生活中的运用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。

教学重点 掌握将小单位的数换算成大单位的数的方法

教学难点 掌握利用小数点的移动规律来将小单位的数换算成大单位的数的方法

一、情境导入

出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

1、看看这四个同学的身高，你有什么发现？

师：它们的计量单位不同，能不能直接比较大小？

2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写成相同计量单位,再比较大小。

二、自主探究

把上面的数据改写成以米为单位的数

1、80cm=( )m

（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法．

（2）策划自己的表达方案，小组讨论．

（3）全班交流

方法一：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m

方法二：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律。

（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？

2、1米45厘米=（ ）米

（1）尝试

（2）交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．

（3）这两个的换算有什么相同？

（4）小结：小单位是如何改写成大单位的呢？

师：那现在你能比较他们的大小了吧！

三、实践应用

第49页“做一做”单位换算和做一做第二题

（1）先引导学生判断是由小单位换算成大单位．

（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？

（3）用自己喜欢的方法独立练习．

头排中心校 四年级数学上册导学案

第四单元 《小数与单位换算（二） 》

主备人： 廖老师 班级： 四（2） 组名： 小主人：

学习目标：1、能掌握高级单位的名数与低级单位的名数之间互化的方法。2、理解名数改写原理，并能正确进行改写。

重、难点：1、掌握名安徽改写的方法。2、正确进行名数间的转化。

学习

流程：

快乐链接6分钟

自主探究交流学习20分钟

达标测评10分钟

课堂总结4分钟 【快乐链接】

5m=( )dm 2m=( )cm 4km=( )m

7kg=( )g 9t=( )kg 2m=( )dm

【自主探究】

你能给他们排出名次吗？

1.把上面的数据改写成用厘米作单位的数。

0.95m= cm

我是这样想的： 我是这样想的：

0.95m 1m =（ ）cm

9dm 5cm 0.95m（0.95× ）cm

95cm

两种方法的实质都是将（ ）扩大到原来的（ ），都

可以用0.95乘（ ）。 可以用0.95乘（ ）。

0.95m=（ × ）cm=（ ）cm

2.想一想： 1.32m= cm

想：只要将1.32×（ ）=（ ）乘（ ），就是将1.32的小数点向（ ）移动（ ）位。

80cm 1m45cm 1.32m= cm 0.95m= cm

所以他们的排名分别是：

> > > （数字排列）

第四单元 第9课时 小数与单位换算（2） 教学设计

教学流程

复习导入

【设计意图：】通过回忆前面低级单位名数改写成高级单位名数的方法,激活学生已有的知识经验,引入新课的学习。

1．填空：

76dm = ( )m 3680g = ( )kg

1025m = ( )km 7540kg = ( )t

2．说说如何将低级单位名数改写成高级单位名数。

3.引入新课。

师：要给下面这些小朋友按高矮顺序排排队（课件出示教科书P48的主题图），我们上节课学习了要统一单位，将低级单位的数改写成高级单位的数。今天我们就来学习高级单位的数改写成低级单位的数。［板书课题：小数与单位换算（2）］

学习任务一：高级单位的名数改写成低级单位的名数。 学 校 授课班级 授课教师

学习目标 1．在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，将高级单位名数化为低级单位名数。

2．在探索过程中培养学生分析、比较、归纳和概括的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3．学生体会数学与实际生活的密切联系,培养学生的探索意识与合作能力。

重 点 掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法的算理。

难 点 使学生形成一种程序性思维方法．

学情分析 本节课，在将低级单位的数换算成高级单位的数的知识基础上， 学习将高级单位的数换算成低级单位的数的方法。学生在学习换算过程中最容易出现的问题是关于换算的进率问题，所以，教师可以通过多种方法对此熟悉起来， 使学生切实掌握、 辨析清楚相邻单位间和不相邻单位间的进率，以确保单位转化的正确。

教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

【设计意图：】给学生充分的时间和空间,让学生经历猜想、独立思考、尝试、交流发现、归纳的过程。让学生在此过程中自己去感悟和类推。把抽象的单位换算变成学生乐于探索的问题，让学生在解决具体问题中找到一般规律,抽象思维得到发展。