小说创作范文欣赏与评析

统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计七：专题研讨：欣赏小说人物创作的诗词

（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）

教学目标

语言建构与运用 了解《红楼梦》中的主要诗词，并有选择性的读懂一些诗词。

思维发展与提升 通过诗词朗诵，提高古代诗词鉴赏能力和审美能力。

审美鉴赏与创造 品味鉴赏《红楼梦》诗词中的音韵美、情感美、意境美。

文化传承与理解体会 体会古代诗词优良传统，善于发现生活中的真善美。

教学重点 诵读、品味、鉴赏。

教学难点 体会《红楼梦》诗词中传达的情感和文化底蕴。

教学时数 1课时。

教学过程

一、导入课题

1.贾宝玉《咏白海棠诗》 秋容浅淡映重门，七节攒成雪满盆。

出浴太真冰作影，捧心西子玉为魂。

晓风不散愁千点，宿雨还添沼一痕。

独倚画栏如有意，清砧怨笛送黄昏。

宝玉的这首诗寓进和他关系最密切的两个人，就是宝钗和黛玉。

“出浴太真冰作影”，是借咏海棠咏宝钗。宝钗长得“肌肤丰泽”，和杨贵妃同具健康丰满的美。第三十回书中宝玉就曾以“怪不得他们拿姐姐比杨妃，原来也体丰怯热”的话讥诮过额。“捧心西子玉为魂”，是借咏海棠咏黛玉。黛玉行动如“弱柳扶风”，和西施同具病态柔弱的美。第三回书中宝玉送黛玉的“顰颦”的称呼，就是“捧心而颦”的意思。“冰作影”是形容宝钗的肌肤，“玉为魂”是比喻黛玉的心灵。

“晓风不散愁千点”，是暗示宝钗日后寡居时的苦闷；“宿雨还添泪一痕”，则显然是喻黛玉善哭。最后两句似乎是合说钗、黛都对宝玉大有情意，但结局都不好。

2.《红楼梦》中有很多水平很高、反映人物个性特征的诗词曲赋，如黛玉、宝钗、宝玉等人写的一组“白海棠诗”，就显露出人物的情趣和性格。这节课我们在小组合作探究的基础上，选择小说中某位人物的某一首诗词，加深对人物的理解，并展示你们的赏析短文。

要求：每一组派出2到3位同学，上台展示你们组的探究成果，其中一人朗诵，一人（两人）展示鉴赏文字。

现代性视野中的“乡愁’’　

——李健乡土小说创作评析　

。卫华　

以湘中梅山为场域，湖南籍作家李健创作　

了一系列乡土文学作品，从《霜天霜地》《阳光撒　

彻山地》《约定坳蚂蚁》到《白鼠》《泥巴鱼》再到　

《幸福的花朵》《天上的鸭子》等，都是其中的精　

彩之作。作品承继汪曾祺、沈从文等京派乡土　

文学的精神气韵，将梅山，这一本是偏僻鄙陋、　

乏人问津的湘中山区，描述得风姿卓越，引人　

人胜。而同时，他也叙写了在现代城市化进程　

的喧嚣冲击下，梅山人的挣扎与裂变：传统与　

现代、理想与现实、城市与乡村，多次元的二　

元对撞中，李健有现代性的乡愁。　

李健的乡村文学系列，首先是有根据地的。　

著名文论家谢有顺曾言，好的小说家大都有一　

个自己的写作根据地，这个根据地，可能是地　

理学意义上的，也可能是精神学意义上的。福　

克纳一生都在写他那邮票大小的故乡，而鲁迅　

的小说，基本上是他故乡发生的故事，沈从文　

的如是，莫言的如是，张承志的如是，史铁生　

的如是，贾平凹的也如是。李健也如是，他文　本里所有的故事都发生在一个地方——湖南一　

个叫梅山的地方。李健自己曾明确提及这个地　

域概念：　“我作品中的梅山，并不具体指某一　

座山——那只是一个宽泛的地域概念，昔时包　现场ｃ—ＥＡＴＩＯＮＡＮＤＣＲＩＴＩ口　

括邵阳、隆回、新化、涟源、安化、益阳等地。我　

是湖南新化人，新化地处梅山腹地，是生我养我的　

地方。”①看来作者有着自觉而明晰的文学地域意　

识。据学者考证，梅山文化的核心圈，发祥地新化　

县和安化县，它是居住在古称梅山溪峒一带的人　

民，世世代代所创造和传承的一种地域的民族传统　

文化，是瑶族和苗族等少数民族文化与汉文化互相　

影响和融合的产物。ｃ　里有奇山秀水，盛产神话　

和巫傩，崇尚勤劳、勇悍、宁折不弯的精神，既尚　

文更重武。李健的小说在这梅山之地书写着他熟悉　

的故乡故事。梅山特色的人物、情节、细节、场景　

顺手拈来，无不活灵活现。方言土语，社会风尚，　民间传说，以及该地区的独特景色，铺陈一地。　

“儿歌童谣的欣赏与创作的研究”

课题开题报告

一、课题提出的背景

（一）“儿童童谣是一种民俗文化”

儿童童谣作为我们中华文化宝库中的一刻明珠，儿歌童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠,口口相传,千年璀璨,在厚重的历史尘埃中也难掩其美.儿歌童谣的历史最早可追溯到3000年前的战国时期.中国儿歌童谣流传地域之广﹑流传年代之久﹑内容之丰富早就引起中外学术界的广泛注意,与之有关的著述﹑文集数量惊人.加强学生对民间文化的学习,是每一所学校面临的一个重要课题。

（二）“没有儿歌童谣便没有童年”

几乎每一代人都有自己的儿歌童谣，儿歌童谣充满了美好的童趣，带给人们童年的回忆。哼唱朴素无华﹑音韵和谐﹑节奏多变﹑语句简练﹑琅琅上口﹑易懂易记﹑幽默诙谐又涉及动物﹑生活常识﹑语言﹑游戏﹑忆旧等各种内容的儿歌童谣成为许多过来人童年﹑少年时的必读课。

（三）“灰色儿歌童谣正在流行”

媒体报道：孩子传唱不健康童谣的现象困扰着家长和老师。这一现象说明校园里缺乏反映儿童情趣﹑儿童生活﹑健康的便于流传的校园文学作品。我们希望儿歌童谣校本课程的开发和实施，能给学生带来更多的流传下来的﹑富于民族特色的﹑优秀的儿歌童谣，指导学生自己创作健康的﹑赋予时代气息的﹑富有儿童情趣的儿歌童谣，并以此丰富校园文化。

（四）“儿歌童谣是一面镜子”

学生好动﹑爱玩，喜欢用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映对客观世界﹑自身生活的认识，用自己的作品表达自己的感情。儿歌童谣利用这一特点可满足学生的需要，潜移默化地为孩子们营造文明友爱的成长空间，而且校园儿歌童谣不仅可让同龄孩子相互了解，同时也可让父母和老师了解到孩子的真实想法。

（五）“创编儿歌童谣我们有基础”

从2002年起，学校开设了儿歌童谣的欣赏与创作兴趣小组，学生兴趣浓厚，欣赏与创作水平日渐提高。指导教师熟悉儿童生活，了解学生认识水平与心理水平，会用儿童的眼光看人与事，会欣赏优秀儿童文艺作品。学生作品多篇已收录在《校园童谣》中。以此为内容开发校本课程，学校具有一定的基础，校内条件成熟。

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借《世界上最短的童话》浅谈微型小说的创作与欣赏

作者：覃年升

来源：《求知导刊》2016年第10期

摘 要：微型小说创作和欣赏是两个不同的领域，然而它们又密不可分。创设情境，在创作中欣赏小说，在欣赏中创作小

说，这是小说教学的新思路。可借此不断激发中学生创作小说、欣赏小说的兴趣，进一步感受小说创作与欣赏水平的魅力，培养学生的想象力和创造力。

关键词：微型小说；创作；欣赏；中学生；兴趣

中图分类号：G623.24 文献标识码：C 收稿日期：2016-01-22

一次偶然的机会，我看到全世界最短的童话：癞蛤蟆娶到天鹅喽！觉得特别有意思。高中语文选修三第一单元是小说单元，笔者就想借助这个简短的童话和学生一起谈谈如何创作小说，了解小说的生成，直观感受小说创作与欣赏的魅力。

童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。

癞蛤蟆娶到天鹅喽！这篇童话很短，但是很有意思。俗话说：“癞蛤蟆想吃天鹅肉？没门。”比喻人没有自知之明，一心想谋取不可能到手的东西。出处：《红楼梦》。它们之间是敌对的关系，不是你死就是我活。现在这童话说癞蛤蟆不仅不吃天鹅，反而娶到天鹅。这个内涵就不一样，这是对传统的一次新的解构。它的内涵是将看似不可能的事情变成现实，给人新意并极具励志色彩。

由癞蛤蟆娶到天鹅，我想到一部微型小说《牛二结婚了》。小说的开头就写道：“牛二结婚了，和城里最漂亮的姑娘春花。”这个新闻式的开头赚足了眼球，开篇点题。为了加大小说的悬疑，为小说进一步蓄势，我们必须设置一个情节。“像牛二这样的人，是很难娶到老婆的。”围绕这个中心，我和学生展开讨论：为什么牛二娶不到老婆呢？我们应该写些什么，怎么写？