我的长生果优质课教学课件五年级语文上册

《我的“长生果”》教学设计

【教材简析】

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。

选编这篇课文的意图：

一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

【设计理念】

学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。

【教学目标】

１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

３、学习一些读书和习作的方法。

【教学重点】

引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

我的长生果

教学目标：

1．认识"扉、瘾"等12个生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3．学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会"长生果"的寓意。

教学时间：1课时

课前准备：让学生搜集关于读书的名言警句并积累起来。

教学过程：

一、导入释题

1．我们一直在和书进行着有趣地对话：

今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

2．今天我们一起学习第27课，请同学们齐读课题。生：我的"长生果"

3．师："长生果"指什么? （吃了长生不老的那种果子。）

4．在课文中指什么呢？

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，交流所知：我的'长生果'"是什么？（书是"我"的"长生果"。）

2．默读思考："我的'长生果'"是什么？（书籍）

3．这里采用了什么修辞手法？

4．（齐答）比喻。

5．作者把书籍比作长生果说明了什么？ 生：说明了书籍在作者的成长中起着非

常重要的作用。

6．那么围绕我的"长生果",课文写了我小时候读书的几次经历?

7．三次，第一次是我看"香烟人"，第二次是我看连环画；第三次是我到小镇图书馆看书。

9．作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什么故事？（写作）

10．概括起来只有两个字："读"和"写"。

11．请同学们默读课文，给课文划分段落。

三、细读课文，理解感悟

五年级语文：《我的“长生果”》教学实录

五年级语文：《我的“长生果”》教学实录

五年级语文：《我的“长生果”》教学实录

一、课题引入

师板书——长生果。看到这三个字，你想说什么？

生1：长生果就是能让人长生不老的水果。

生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人长生不老。

师：是呀，从字面上看，长生果的确是这个意思。当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们现在，说的其实就是这样东西营养特别丰富。可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么？

生（齐）：书！

师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个——

生：双引号！

师：表示——

生：特殊含义！

二、积累成语

师：真了不起！这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。

五分钟后，教师带领孩子把成语理一理圈出来（个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语），之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语，简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答，难一点的教师解答。孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟，师说开头的字孩子说出整个成语。

三、品读比喻，引导运用。

师：这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美，接下来就让我们走近课文。在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么？

生：第二段——在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。对于作者来说，读书生活像画、像音乐一样美好。

师：是呀，多形象的比喻，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。作者的少年时光都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年时光，那又会是怎样的一种感受？

【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计

人教部编版五年级语文上册《我的长生果》优质教学设计

【教材分析】

《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。。

【学情分析】

五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高, 孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。

【教学目标 】

1.认识本课生字，掌握多音字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点

1.认识生字及多音字，掌握重点词语。

2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。 【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计

教学难点

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教具准备

课件

教学过程

一、设疑导入（出示课件2）

讲述《西游记》中长生不老的神话故事，引入课文，同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？让我们走进课文去看看吧。

板书：我的“长生果”

2.齐读课题，你想知道什么问题？

【设计意图：从学生喜爱的神话故事人物轻松导入，激起学生兴趣，调动全 体进入学习氛围。】