人教部编版 七年级历史上册 第4课 早期国家的产生和发展

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推荐下载 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革

第4课 早期国家的产生和发展

01 组合列举

知识点1 夏朝的建立与“家天下”

1．约公元前2070年，________结束部落联盟局面，建立夏王朝。

2．________是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。从此，我国向________社会过渡。

3．禹的儿子________凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。从此，________代替禅让制。

4．夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定历法，称为“________”。

5．洛阳平原发掘的________遗址，反映了夏王朝的阶级分化、等级界限和文明进程。

知识点2 商汤灭夏

6．约公元前1600年，________建立商朝，都城建在________。商朝多次迁都，到商王________时迁到殷，此后保持了相对的稳定。

7．商朝为巩固统治，设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。________是商朝的最后一个王。

知识点3 武王伐纣

8．公元前1046年，________联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在________决战，商军倒戈，商朝灭亡。

9．________建立周朝，定都镐京，史称西周。

知识点4 西周的分封制

10．为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据________远近和________大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。

11．诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献________，服从周王调兵，受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“________”。

12．公元前841年，周厉王与民争利，引起“________”。到________时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。

13．公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。后来，________东迁洛邑，史称________。

第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革

第4课 早期国家的产生和发展

教学内容

教材P18～P22，夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏和武王伐纣、西周的分封制。

教学目标

1．通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的情况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

2．通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和商汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

3．通过本课的学习讨论，让学生初步了解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。

重点难点

重点：夏、商、西周的建立和灭亡。

难点：西周的分封制。

教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者：×××)

教学过程设计

一、创设情境 激情导入

大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，约公元前2070年建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏。从此，禹由部落首领变成奴隶制国家的国王，这样，我国漫长的原始社会结束了，进入了奴隶社会的发展时期。

归纳导入：奴隶社会是我国历史发展的第二个时期，共经历了夏、商、西周、春秋四个阶段。夏是奴隶社会的形成时期，商是奴隶社会的发展时期，西周是奴隶社会的鼎盛时期，春秋是奴隶社会的衰败时期。让我们一起来学习夏、商、西周的兴亡历史。

二、教材引导 自主学习

1．自读教材。

2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。

三、聚焦主题 合作探究

探究一：夏朝的建立与“家天下”

指导阅读18页“导入”内容、观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》(教师自行查找)以及课后“自由阅读卡”中的图。为学生设疑：这些历史资料说明了什么？(夏朝有嫦娥与后羿的传说，有比较大的统治区域，还有确切的都城遗址和宫殿遗址等等，说明夏朝的确是早期国家了)，并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。(如世袭制代替禅让制、“公天下”变成了“家天下”、国家机构的建立是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具等。)

2020

早期国家的产生和发展

一、教学目标

1.了解“禅让制”向“王位世袭制”的演变 ，知道早期国家的产生。

2.用列表格的方式，概述夏商周三个朝代的概况（包括建立时间、建立者、都城、灭亡时间、亡国之君）。

3.了解分封制的目的、内容和作用。

二、教学重难点

重点：夏朝的建立与“家天下”、西周的分封制

难点：西周的分封制

三、教学策略

讲解法：通过对夏、商、周三个朝代兴亡更替的讲解，让学生理解中国早期国家的产生和发展。

图示法：利用挂图，结合教科书的图画，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力，理解分封制的原因、内容和作用。

四、教学准备

教师准备：教学多媒体课件、查找相关资料搜集图片、视频，让学生更直观地感受历史

学生准备：收集资料、预习背景知识、观看历史视频

五、教学过程

【导入新课】

夏传子，家天下。四百载，迁夏社。

汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。

周武王，始诛纣。八百载，最长久。

2020

我们所看到的《三字经》显示的第一个朝代是夏朝，那么夏朝是怎样建立起来的？它有哪些特点？在它后面建立起来的是哪两个朝代，我们从中能够学习到什么知识？这便是本节课将要学习的“早期国家的产生和发展”。

【讲授新课】

夏朝的建立与“家天下”

师：同学们，前面我们学过了尧舜禹的“禅让”。说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的舜。舜年老后，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。而禹在位期间，原始社会已经走到了晚期，随着禹的势力的不断扩大，约在公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。

（一）寻足迹：看国家产生

师：阅读第4课的前两段内容，看完后同学们讨论一下，回答几个问题：

（1）启是怎样继承王位的？什么是世袭制？

（2）夏朝建立后，组建了哪些国家机器？

第1页/共2页 第4课 早期国家的产生和发展

班级：

姓名： 小组：

【学习目标】

1.知道夏、商、周三代的更替的基本史实，了解西周的分封制及其作用

2.通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。

3.知道我国是世界上四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，增强民族自豪感。

【学习重点】1.我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。2.西周的分封制。

3.夏、商、周的更替。

【学习难点】分封制。

【课前小练】

1夏朝建立时间：______ ；都城：______ ；建立人：______ ；地位是___ ___；我国早期国家产生的标志是______建立； （事件），标志着世袭制代替了禅让制；夏朝最后一个国王是______ 。

2、在______年部落商国在______率领下灭夏；______迁都到殷，商朝最后一个国王：______（暴君），施用酷刑“______”

3、周文王重用______；周武王继位，伐纣在______年，双方在______大战，商朝灭亡，西周建立，定都 ，历史上叫做 。

4、西周为了 ，在政治上实行______制。西周后期，政局混乱，发生了______，赶走了______王，______年西周灭亡。

【探究展示】

1、夏朝建立后组建了哪些国家机器？夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？

2、盘庚迁殷的原因和作用？

3、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？

4、西周分封制的目的、方法、内容、作用各是什么？

【合作探究】

《封神榜》剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由.

2.思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）