七年级上册历史-第4课 早期国家的产生和发展

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推荐下载 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革

第4课 早期国家的产生和发展

01 组合列举

知识点1 夏朝的建立与“家天下”

1．约公元前2070年，________结束部落联盟局面，建立夏王朝。

2．________是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。从此，我国向________社会过渡。

3．禹的儿子________凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。从此，________代替禅让制。

4．夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定历法，称为“________”。

5．洛阳平原发掘的________遗址，反映了夏王朝的阶级分化、等级界限和文明进程。

知识点2 商汤灭夏

6．约公元前1600年，________建立商朝，都城建在________。商朝多次迁都，到商王________时迁到殷，此后保持了相对的稳定。

7．商朝为巩固统治，设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。________是商朝的最后一个王。

知识点3 武王伐纣

8．公元前1046年，________联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在________决战，商军倒戈，商朝灭亡。

9．________建立周朝，定都镐京，史称西周。

知识点4 西周的分封制

10．为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据________远近和________大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。

11．诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献________，服从周王调兵，受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“________”。

12．公元前841年，周厉王与民争利，引起“________”。到________时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。

13．公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。后来，________东迁洛邑，史称________。

1 人教部编本七年级历史上册第4课《早期国家的产生和发展》

教学设计

【教学目标】

1．知识与能力

知道夏朝的建立标志着中国早期国家的产生；了解禅让制到王位世袭制的演变；知道夏、商、西周三朝更替的基本史实；了解西周的分封制及其作用。

2．过程与方法

通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

3．情感态度与价值观

通过本课学习，使学生了解到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上的一次重大社会变革，具有进步性，同时又要认识到奴隶主阶级对奴隶的压迫、剥削的残酷性；通过对奴隶制国家夏朝的学习，知道我国是世界上四大文明古国之一，增强民族自豪感。

【重点难点】

教学重点：夏、商、西周的建立与灭亡；西周分封制。

教学难点：西周分封制。

【学情分析】

本课内容跨夏、商、西周三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易理解和接受，能力目标较低。本课依次介绍夏、商、西周三朝的更替，教学中要注意介绍更迭的顺序、建立时间、建立者、国都、实行的制度等。在教学过程中一定要注意把握“夏朝的建立与‘家天下’”“商汤灭夏”“武王伐纣”“西周的分封制”这四目的不同侧重点和内在联系，这样才能帮助学生了解夏、商、西周的社会与国家的概貌。

【授课类型】

新授课。

【教学时间】

1课时。

【教学方法】

阅读讲解法、识图分析法、自由讨论法、比较分析法。

【教具】

导学提纲、历史图片、多媒体课件等。

【新课导入】

教师提问：原始社会末期实行的一种原始的民主制度叫什么？涉及哪几位历史人物？

学生回答：禅让制。尧、舜、禹。

教师讲述：约在公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝。原始社会至此结束，奴隶社会开始。我国的奴隶社会历经夏、商、周时期，今天我们学习第4课“早期国家的产生和发展”。

一、夏朝的建立与“家天下”

1．夏朝的建立

人教版历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》教学设计

一. 教材分析

本课《早期国家的产生和发展》是人教版历史七年级上册的一部分，主要讲述了早期国家的产生和发展的过程。本课内容主要包括早期国家的产生、夏商西周的更迭、春秋战国时期的变革以及秦朝的统一。通过本课的学习，学生可以了解早期国家产生的背景、发展过程以及各个时期的重要事件和人物。

二. 学情分析

学生在学习本课之前，已经了解了古代中国的历史背景，对夏商西周时期的文明有一定的了解。但是，对于早期国家的产生和发展的具体过程，以及各个时期的重要事件和人物的认识可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料、讨论问题等方式，深入理解早期国家的产生和发展的过程，以及各个时期的重要事件和人物。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解早期国家产生的背景、发展过程以及各个时期的重要事件和人物。

2. 过程与方法：通过阅读史料、讨论问题等方式，培养学生的史学研究能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：认识早期国家产生的重要性和发展的必然性，了解各个时期的重要事件和人物对中国历史发展的影响。

四. 教学重难点

1. 早期国家产生的背景和过程。

2. 夏商西周时期的更迭和重要事件。

3. 春秋战国时期的变革和重要人物。

4. 秦朝的统一和对中国历史发展的影响。

五. 教学方法

1. 讲授法：讲解早期国家产生的背景、发展过程以及各个时期的重要事件和人物。

2. 阅读史料法：引导学生阅读相关史料，培养学生的史学研究能力。

3. 讨论问题法：学生讨论问题，培养学生的批判性思维能力。 4. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解早期国家的产生和发展的过程。

六. 教学准备

1. 教材：人教版历史七年级上册。

2. 参考资料：相关的历史文献和学术著作。

3. 多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过向学生提问：“什么是国家？国家是如何产生的？”引起学生的思考，进而引出本课的主题——早期国家的产生和发展。

七年级上册历史知识点总结

第4课 早期国家的产生和发展

知识点1 夏朝的建立与“家天下”

夏朝的建立：约公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。这是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。禹的儿子启在他死后凭借强大的势力，继承了他的位置。从此，世袭制（家天下）代替禅让制（公天下）。

夏朝的统治：夏朝建立了军队_，制定刑法，设置监狱，制定了历法，称为“_夏历_”。考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——_二里头遗址，反映了夏王朝的阶级分化、等级界限和文明进程。

知识点2 商汤灭夏与武王伐纣

商汤灭夏：夏朝经历400多年，到夏王_.桀在位期间，国力衰弱，最终被商部落的首领汤联合周围部落灭亡。

商朝建立：约公元前1600年，_汤__建立商朝，都城建在__亳_。

盘庚迁都：商朝多次迁都，到商王_盘庚_时迁到殷，此后保持了相对的稳定。

商朝灭亡：_商纣王是商朝的最后一个王。公元前1046年，周武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在_牧野决战，商军倒戈，商朝灭亡。

知识点3 西周的分封制

西周建立：公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。

西周的分封制：为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据_血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣（分封的对象）分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯需要向周王进纳贡物，服从周王调兵，受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立起周王朝金字塔式的社会等级制度，史称“分封制”。周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。

衰落：公元前841年，周厉王与民争利，引起“_国人暴动”，厉王逃亡。到周幽王时，朝政腐败，社会矛盾激化。

西周的灭亡：公元前771年，西周王朝被犬戎_族所灭。后来，_周平王迁都洛邑，史称东周。