教育学思维导图-教学基本理论

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思维导图在中职计算机理论课程教学中的应用

作者：张志强

来源：《新课程·教师》2015年第09期

摘 要：分析了中职学校计算机理论课程在教与学过程中存在的问题，尝试引入思维导图改进课堂教学，阐述了思维导图的理论基础和在教与学过程中的优势，探索了思维导图在中职计算机理论课程中的教学应用。

关键词：思维导图;理论教学;总结复习

自从工作以来，笔者一直担任中职学校计算机应用基础学科的教学工作。教学中笔者不断尝试改变传统的以教师为中心的“满堂灌”式的教学模式，采用以学生为主的任务驱动式的教学方式引导学生学习，但课堂效果和教学质量并不理想。针对理论教学中存在的问题，笔者尝试引入思维导图改进课堂教学，并不断探索思维导图技术在教学中的应用方式，取得了一些实质性的收获。

一、计算机理论课程教学中存在的问题

在教学中我们发现，对于专业性较强的计算机理论知识教学总是显得枯燥沉闷，课程进度难以推进，教师很容易陷入传统的“填鸭式”教学模式，导致学生感到课程枯燥无味，削弱了学生的学习兴趣。另外，中职生抽象思维的发展尚不成熟，计算机理论知识基础极差，学习上有畏难情绪，这些都使计算机理论知识学习更为困难。

二、引入思维导图，发挥思维导图优势，创新理论教学方法

思维导图是由英国心理学家、教育家东尼·博赞于20世纪70年代初提出的一种可视化思维方法。它已经成为一种非常重要的认知策略与技术，其理论基础、构图方法和应用技术已成为一个比较完整的体系，并在很多学科的教学中发挥着重要作用。

1.有利于建立知识框架，突出课程重难点

思维导图一般以主题为中心，通过分支不断向外扩散，以树状结构形式建立起系统完整的知识体系，知识点间的关系通过图表的形式一目了然。各个分支还可以按知识的重要性进行排序，标明主次，从而突出课程中的重难点内容。

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思维导图引入青少年篮球理论教学实践探究

作者：黄明龙

来源：《成长》2019年第11期

摘 要：随着互联网技术的发展，一些教育理论发生了变化，让自身更加适应事物的发展。作为三大球之一的篮球在青少年之间有较好人数基础，但是整体水平较为低下。为了更好的使篮球在青少年中间得到较好的推广，提高青少年篮球水平，我校引入思维导图在青少年篮球理论教学实践中。本文将就思维导图在青少年篮球理论教学实践中的探究做详细说明，现报道如下。

关键词：思维导图;教学实践;篮球理论

为了使篮球水平有明显提高必须进行大刀阔斧的改革，在改革中要吸收传统篮球理论教学中的优秀方法，然后积极引进新的教学理论，以进一步提高青少年篮球理论水平。近年来在国家课改的要求下，我国在体育教学中逐渐引入了探索教学和发现教学等教学模式取得了较好的发展效果，通过加强体育理论教育不仅能够指导体育活动，还能够使青少年理解体育的精髓，真正使其热爱体育活动。

1 何为思维导图

思维导图由西方教育学者提出，主要用来研究人的大脑和思维之间的联系，其跟多个学科有关联。思维导图具有自身的特点：系统化和层次化[1-2]。在篮球理论教学中应用思维导图能够培养学生的开放性思维，使学生具备形象思维，立体思维的能力。同时教会学生应用思维导图，青少年可以将其应用到生活和工作的方方面面，让其面对各种事情时有清晰的思维和缜密的逻辑。

2 青少年年篮球理论教学法

传统的篮球模式较为单一，不能够很好的将学生的潜力发挥出来。传统篮球教学为室外篮球场教学，开始时让学生进行热身运动，如：跑步，压腿等。然后针对这节课的内容进行简单的口头讲解，并做一些示范性动作和演示，最后让学生进行自由活动。这种篮球教育模式，给了学生很大的自主空间，但是忽略了学生篮球思维的训练，学生掌握的都是一些皮毛，篮球的精髓没有掌握。所以我们要改变这种篮球教学模式，让其学到更多有用的东西。

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思维导图辅助高中英语语篇教学理论解析

作者：陈德宏

来源：《启迪与智慧·教育版》2018年第12期

【摘; ;要】; 基于对思维导图辅助高中英语语篇教学理论解析，首先要明确高中英语语篇教学的现状，然后结合现状中的几点问题，对思维导图辅助高中英语语篇教学的有效措施进行分析，进而得出教师需全面认识理解教学内容与使用思维导图引导学生阅读学习以及教师在使用思维导图时的注意事项这三种对策，总体实现高中英语课堂教学的高效化。

【关键词】; 思维导图;高中英语;语篇教学

近些年来，伴随着新课程的不断改革，思维导图在高中英语语篇教学中也得到了尤为广泛的运用，根据教学实践情况已知教学效果十分理想，部分高中学生的英语学习效率得到了明显的提升，思维导图相较于其他教学模式的优势不难看出，思维导图能够在使学生需要学习的知识点更为集中，提升其自身学习的主观能动性的同时，培养学生想象力且拓展其思维，因此，将思维导图正确应用在高中英语语篇教学已是势在必行。

一、高中英语语篇教学的现状

就目前情况来讲，高中英语语篇教学的过程中依旧存在许多问题，导致教师的教学质量以及学生的学习效率都无法提升，由于英语语篇教学中的知识点及词汇较为庞大，学生只靠单调的死记硬背难度太高且效率太低，语篇学习能够使学生可以将文章的观点内容理解得更深刻，逐渐培养其语篇能力，增长其对英语文章的全面理解能力。但现如今有许多高中生在语篇学习的过程中都存在着或多或少的问题，整体理解英语文章方面的能力还比较低，仅靠着对只言片语的理解根本无法完全理解整篇文章，对于重难点问题依旧力不从心。这些问题除却学生自身英语基础与学习能力之外，也与教师的教学模式有关，许多教师在教学时只是单调地将自己准备好的教案说出来，并未站在学生的角度来考虑事情，也未考虑到实际上每个学生的能力，导致学生在语篇学习时连贯语句的能力极差。教育不是一朝一夕的事情，语篇教学也非只是为了提高学生的阅读水平，其更是使学生交际能力得到提升的一种教学途径，能够为学生以后的发展道路奠定坚实的英语交流基础。

借助思维导图优化高职病理学理论教学　通信与网络　

刘德勇　湖南环境生物职业技术学院　擅要：病理学是用自然科学方法研究疾病成因、变化发展、发生规律，阐明疾病本质的一门基础性医学学科。本文针对借助思维导图，优　化高职病理学理论教学的方案进行探究。　关■词：思维导图　高职学校病理学教学　

病理学也是在医学基础学科和临床学科之间建立沟通的一　门桥梁学科。病理学教材中的理论知识较为抽象，知识点内容繁　杂，多而零碎，让学生难以进行系统性的理解和记忆，无论对于教　师教学还是学生学习都存在一定难度。因此，借助思维导图等创　新性教学方法＇能够让我们高职病理学理论教学取得更好的效果。　１思维导圈的概念．及应用’　思维导图又被称为心智图，是英国著名教育学家、心理学　家东尼・博赞发明的一种能够辅助思考和笔记的工具。这种图　形工具虽然简单，却能够极其有效的表达发散性思维。它能够　以图文并茂的形式，把各个主题，各个层次的内容及它们之间　的关系以层级图的形式连接起来，借助插入的图片和不同颜色　等手段，利用阅读、思维、记忆的规律，帮助人们把知识和思维　形象化、立体化，从而大幅提高学习效率。时至今日，思维导图　在全球范围各个行业领域得到广泛应用，新加坡教育部门将其　列为学校必修课，一些世界５００强公司也在对思维导图进行系　统性的培训学习。　２病理学的教学现状　传统的病理学教学就是教师将知识点罗列在黑板上，逐一进　行讲解和阐述，有时会搭配图形图片进行辅助教学。但是，病理学　各个知识点之间存在错综复杂的联系，这种教学方式无疑会将各　知识点的联系割裂开来，不利于学生对病理学的知识结构进行系　统性的掌握，也不利于学生创新性思维的提高。随着信息技术发　展，多媒体教学的潮流兴起，板书加图片的教学模式逐渐被取代。　多媒体教学具有清晰直观、生动逼真、信息覆盖量大等优势，受　到广大师生的一致认可，但是，多媒体教学多采用ＰＰＴ等电子课件，　课堂上教授的内容较多，知识点密集，课程节奏较快，学生记笔记　变得困难。很多复杂的知识点在课件上一闪而过，学生很难对其　产生清晰的认识和深刻的印象，从长期来说，也不利于学生持久　记忆与学习，容易使学生感到课业繁重，导致学生学习兴趣下降　等问题。因此，我们有必要引入思维导图这种创新性的教学方法，　帮助学生学习病理学，激发学生的学习兴趣。思维导图作为一种　简单有效的教学辅助工具，已经在国内多个学科的教学中得到一　定程度的应用。对病理学理论教学来说，引入思维导图的教学效　果及其影响值得我们来进行探讨。　３思维导圈在病理学教学中的应用　５．１在教学设计中的应用　教学设计是开展课堂教学的基础和前提，是根据课程标准的　要求，结合教学对象特点，将教学内容进行合理安排，确定教学方　案和计划的过程。一般来说，教学设计包括教学目标、教学重点　和难点、教学方法和步骤、时间计划等。好的教学设计要求教师　要掌握丰富的专业学科知识，还要对教学内容和学生有着整体的　思路和把握而这就要以花费教师大量的时间和精力为前提但是，　把思维导图引入教学设计过程中后，可以让教师快速熟悉教学内　容，理清课堂思路，对各项教学素材进行整合，并实时对教学内　容和流程进行调整和完善，而且可以激发教师在教学设计研究中　的创新性思维，达到优化课堂教学的效果。　３．２在课堂教学中的应用　病理学教材中理论抽象、知识点繁杂且内部联系错综复杂，　学生在学习过程中容易忽视小的知识点，容易对知识点之间的关　系产生混乱，无法对知识点进行系统性的把握，尤其是无法构建　系统的知识网络，不利于知识的理解记忆，这是目前我们高职病　理学理论学习中存在的最大问题。教师在讲课时利用思维导图能　够清晰展示所学知识点的概念和重难点，并用图形和线勾勒出彼　此之间的联系，能有效促进学生对知识的理解和记忆；课堂结束　后利用思维导图进行归纳总结，便于学生构建知识框架和网络，　让学生印象深刻。在每一章节结束后利用思维导图进行总结，并　培养学生自主构建思维导图的能力，从而从根本上提升学生的独　立思考、分析及解决问题的能力，提升学生对知识网络构架和系　统学习的能力。　５．５在学生学习和复习中的应用　学生想要制作思维导图，就要对所学内容有整体把握，这就　能够促使学生努力学习课本知识，并认真加以思考，梳理知识梗　概，整理个人思路。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还培养了学　生自主学习和分析问题的能力。而学生在制作思维导图的过程中，　也会发现之前学习过程中没有注意到的新内容，发现知识点之间　的新联系，形成新的认知和见解，培养了学生的创新性思维。此外，　在病理学复习过程中，学生可以将每个章节甚至整本教材的内容　按照其内在联系，整理成一张思维导图，从点到线，由线至面，乃　至称为一张系统的病理学知识网络，这样既节省时间，又减轻了　学习负担，提高了复习效率，还能“温故而知新”。　综上所述，在高职病理学理论教学中引入思维导图，不仅能　够优化教学设计，还能帮助学生系统掌握知识构架，提高学习效率，　更能够激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，无疑是一种非常　有价值的新型教学方式，具有非常积极的意义。