人教部编版九年级历史上册 第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案

第三单元 封建时代的欧洲

第9课 中世纪城市和大学的兴起

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等

在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识

情感态度与价值观 体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力

【重点难点】

教学重点：西欧中世纪城市的兴起

教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用

2 教学过程

一、导入新课

情景导入：

第一幕：寻找出路

乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。

2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。

提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。

3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？

提示：逃往城市。

4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？

、

5.出示课题：第九课 中世纪城市和大学的兴起 二、学习目标

1、掌握西欧城市复兴的时间、原因，城市争取自由的常用方式

2、知道市民形成的过程

3、了解大学的兴起、大学自治及其开设主要课程。

三、探究新课

目标学习（一）：p42—P43

根据下列问题，学生自主学习

1、城市兴起的原因是什么？有何特点？

2、城市居民起初自由吗？为了争取自由和自治，采取了哪些手段？

3、城市取得自治的形式是什么？

4、13世纪城市里的市民和领主之间发生了什么样的变化？

合作探究

探究（一） 城市的兴起

第1页/共2页 第三单元 封建时代的欧洲

第9课 中世纪城市和大学的兴起

一、自由和自治的城市

1．城市兴起：10世纪起，西欧旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。

2．斗争形式：金钱赎买和武力斗争。

3．城市的自由与特权：自由城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。自治城市还有权选举市长、市政官员和设立城市法庭。

4．城市取得自由和自治权的形式：从国王或领主手里取得“特许状”证书。

5．局限性：不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。

二、城市居民的身份

1．居民身份：手工工匠和商人是城市的基本居民。

2．从事工作：手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。

3．影响：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。

三、大学的兴起

1．兴起：12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

2．自治地位：主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。

3．课程设置：中世纪大学生须先上基础课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。大学的课程设第2页/共2页 置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。

中世纪德意志大学课堂 【常考点】

1．大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

2．自治内容：主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。

3．课程设置：中世纪大学生须先上基础课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学完之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。

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部编人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案9课

中世纪城市和大学的兴起

1.通过阅读教材，了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。

2.通过小组讨论，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。

3.了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。

西欧中世纪城市的兴起

正确认识西欧城市重新兴起的历史意义

情景导入法、讲授法

自主学习法、合作探究法

(一)情景导入 生成问题

“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。

(二)自我研学 生成新知

知识点一 自由和自治的城市

1.从10世纪起，西欧新的城市不断产生。那些以__手工业和商业__为中心的城市发展更快。

2.城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括__金钱赎买__和__武力斗争__。

3.到13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为__自由城市__。在这样的城市里，市民是__自由人__，享有__财产权__。

4.城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“__特许状__”。

知识点二 城市居民的身份

5.__手工工匠和商人__是城市的基本居民。

6.随着城市的发展和工商业的繁荣，__市民阶级__逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的__资产阶级__。

知识点三 大学的兴起

7.__大学的兴起__被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

8.大学的自治地位主要体现在__免赋税特权__、__司法特权__、__教育自

2 / 3主权__。

9.中世纪大学的课程设置一方面仍受__基督教会__的影响，另一方面也反映了__经济和社会发展__的要求。

课题：9.中世纪城市和大学的兴起

教学设计

备课时间 预备周 年段 九年级

上课时间 预备周 主备人

课时安排 总（ 1 ）课时 第（ 1 ）课时

教学目标 一、知识与能力

识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。

二、过程与方法

在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识。

三、情感、态度和价值观

体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。

教学重点 重点：西欧中世纪城市的兴起。

教学难点 难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。

教学方法 问题式教学、创设情境教学法、图示法、史料解读法、知识串联法

教学准备 教师制作PPT，收集所需要的视屏、资料，制作导学案；

教 学 过 程 备 注

第一步：明确目标

导入新课：

中世纪的西欧，有90%的人生活在庄园里，只有10%的人生活在城市里。在中世纪的德国有一句谚语：“城市的空气使人自由。”“自由”是一个美好的名词，城市的自由更是吸引着西欧庄园里的人们。那么，中世纪的城市是怎样的呢？下面，我们就共同来了解中世纪城市和大学的兴起。

讲授新课：

一、自由和自治的城市

1、城市的兴起

自主学习：阅读课文P42第一段和P43第一段，找出西欧城市重新兴起的时间、原因、地点，并归纳其根本原因。（时间2分钟，学生展示自学成果）

①时间：从10世纪起；

②兴起原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长

③根本原因：生产力的发展

④兴起地点：在封建主和教会的领地上

观察地图，说说当时的著名城市有哪些？

⑤著名城市：英格兰——伦敦、法兰西——巴黎、意大利——威尼斯

结合地图和课本P42“相关史事”，说一说新兴的城市有何特点？