《凸透镜成像规律及应用复习》说课稿
万全区第一初级中学 秦琰荣
各位评委、老师：大家好!
今天我说课的内容是《凸透镜成像规律及应用》一课时。凸透镜成像规律是光学知识中的重点和难点所在。在每一年的初四复习时，这部分知识不仅让学生头痛，也让老师们着急，今年远程培训也有这个专题，在学习中我受益匪浅，也有自己的思考，因此今天以《凸透镜成像规律的》作为我说课的内容，希望在各位专家评委的批评指导下能有所突破，解决这个问题。
教材分析 ：
一、教学思路设计 本节课是凸透镜成像规律的复习课。 复习课不仅要"温故"，让学生对所学知识能系统化和条理化，达到巩固记忆的目的；更重要的是"知新"，让学生对知识的理解进一步加深，提高他们的综合应用能力。
本节课，我以提问为主线，让学生在整理知识、观看动画、归纳知识中，进一步理解凸透镜成像规律。
本节课的教学思路为： 提出问题1 →观看动态光路图→整理知识→练习巩固2→复习讨论→归纳总结→应用
二、教学目标
【知识与技能】 1、通过复习，进一步理解凸透镜成像的规律。 2、能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。
【过程与方法】 1、通过对知识的整理，提高学生的归纳能力，和对信息进行分析、整理、应用的能力。 2、领会验证凸透镜成像的方法，感受验证过程的科学方法。
【情感、态度与价值观】 1、通过尝试应用凸透镜成像规律解决实际问题，学生乐于将所学的物理知识应用到日常生活中。 2、通过学生实际操作，体验到实验成功的喜悦。
三、教学重难点
【教学重点】理解凸透镜成像规律。
【教学难点】运用凸透镜成像规律，解决实际问题。
学生分析：
凸透镜成像规律对于学生而言，是学习中的难点。在应用凸透镜成像规律解决实际问题时，学生往往无从下手，存在一定困难。但是，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，能引起学生的注意，激发其学习的兴趣。 在温故复习过程中，学生可能会机械地记忆凸透镜成像规律，不能很好地融会贯通，导致在解决实际问题（如物距变小时，像如何变化，像距如何变化；给定物距大小、成像情况，判断像距范围等问题）时遇到障碍。 教学方案设计 通过情景引入，提出问题（如何判断凸透镜），在解决问题中激发学生的学习兴趣，然后复习凸透镜的主光轴、光心、焦点、焦距、物距、像距等概念。随后，提出问题，让学生在实验中验证自己的猜想，在实验验证中体会到成功的喜悦。在此基础上，学生归纳出凸透镜成像的规律（填表），教师通过动画演示，进一步帮助学生理解成像规律。然后通过相关习题，反馈学生的掌握情况。
《凸透镜成像的规律》说课稿
一、教材分析（说教材）
1、在教材中的地位和作用
课程标准要求：探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律的应用。课程标准解读：通过实验探究，了解凸透镜成像的规律；会使用相关的实验仪器，能通过观察和实验收集凸透镜成像的有关数据和资料，归纳出凸透镜成像的规律；培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。
这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，从“意外发现”引出问题，激发学生的探究欲望。通过探究活动，研究凸透镜成像的规律，使学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与论证”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。
2、教学目标的确定
依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：
知识与技能：
（1）知道凸透镜成像规律及其应用。
（2）能运用凸透镜成像规律解释有关现象。
过程与方法：
（1）让学生初步了解探究学习的一般程序和方法。
（2）培养学生分析实验结果、从中得出规律的能力。
情感、态度与价值观：
（1）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。
（2）感受探究过程的开放性与协作性。
3、教学重点、难点的确定
本节重点放在探究凸透镜成像规律上，因为学生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把它作为重点。
把难点放在科学探究中实验数据的处理和分析上，对于实验探究学生处于起步阶段，记录数据后，分析这些数据归纳得到结论，是学生比较陌生的，因而此处确定为难点。
二、学情分析（说学生）
在整个光学部分，教者应有全局一盘棋的思想，学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生分析数据归纳规律的能力不强，所以要把折射规律与凸透镜成像联系起来还比较困难。学生对于凸透镜的了解，凭其生活经验仅知道它叫放大镜，能把物体放大，而对其成像规律是知之甚少的。因此要上好这节课，前期学生学习的准备是非常重要的。
1 探究凸透镜成像规律
说课稿
尊敬的各位评委，老师，上午好！我今天说课的内容是《探究凸透镜成像规律》，下面我从以下几个方面来进行分析。
一、教材内容分析
本节是人教版物理八年级上册第五章第三节内容，它既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸和升华，又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础，是理论和实践的结合，是培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例，因此，它在本章中起着至关重要的作用。
二、教学目标、重难点分析
依据《课程标准》要求，我确定本节课的教学目标：
1、知识与技能：理解凸透镜成像规律
2、过程与方法：
（1）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；
（2） 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3、情感态度和价值观：
通过让学生参与观察、实验、制作等科学实践，培养了学生提出问题、设计实验、观察实验、分析问题以及总结归纳的能力。
重点：放在探究凸透镜成像规律上；
难点：则放在物理探究中实验数据的处理和分析上。
三、学生情况分析
学生通过前两节课的学习，了解了凸透镜对光线的作用以及它在
2 生活中的简单应用，但对其成像规律知之甚少，另外，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，分析处理数据能力不强，因此上好这节课，前期的准备非常重要。
四、教学策略分析
为了培养学生学习物理的兴趣，我采用激趣味法，实验法、观察法、探究法等方法，通过分析归纳相结合，实验与动画呈现相结合，使知识一步一步延伸，逐步完善实验结果，从而让学生能真正理解本节课的知识。
实验创新
可是，书本教材上的实验存在以下几个不足：
1、光源的不足
（1）烛焰易受空气流动而晃动使得形状、大小都不稳定，对光屏上像的清晰度及位置产生影响，这样就不便确定最清晰像的位置，造成较大的实验误差。
（2）由于蜡烛在燃烧的过程中不断变短，因此燃烧一段时间后，烛焰中心、凸透镜光心和光屏中心不在同一高度。
凸透镜成像的规律说课稿
各位评委、老师：大家上午好!
今天我说课的题目是新人教版八年级物理上册第五章第三节《凸透镜成像的规律》，此内容为本节课的第一课时。下面我从教材分析、学情分析、教学教法及教学程序四个方面来说这节课。
一、教材分析
本节课是第四章的中心内容，它既是第一节《透镜》和第二节《生活中透镜》知识的延伸和升华，同时它又是第四节《眼睛》和第五节《显微镜和望远镜》的理论基础，是理论与实践的结合。因此它在本章起承上启下的过渡作用。新的物理课程标准要求学生顺利地探究出凸透镜成像的规律，这就要求教师给学生创设出丰富的问题情景，激发学生的求知欲，突出学生的主体地位。整节课要求学生多动手，多操作，突出学生的主体地位。据此我确定以下教学目标：
1.知识与技能
①理解凸透镜成像规律；
②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
2.过程与方法
① 通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法；
②学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3.情感态度与价值观
①通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲；②乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
教材通过生活中透镜所成的像的不同，引导学生提出问题，进行猜想与假设，从而设计实验并进行实验，最终再通过分析与论证进而得出结论。从而使同学完整地体验了科学探究的过程，并培养了学生提出问题，分析问题观察实验，总结归纳的能力，因此本节课的重点是凸透镜成像规律，难点是探究凸透镜成像规律的过程。
3、重难点的处理
1、 重点及施教策略
重点：凸透镜成像规律
施教策略：采用边实验边记录边总结的方法，学生通过自己演示实验，观察实验，分析实验，记录数据，分析讨论，归纳总结，从而得出规律，进而加深学生的认识。
2、难点及施教策略
难点：探究凸透镜成像规律的过程
施教策略：让两个同学上前进行试验，教师在旁边进行恰当引导，从而将像的倒正，虚实，大小的判别方法各个击破，又通过对蜡烛的像的性质改变过程引导分析，猜想出可能影响凸透镜成像的因素，并分析条件和动手实验突破实验过程中物距的划分，仪器的调节并引导学生设计表格，从而确定观察对象，和记录数据
