古诗词阅读欣赏月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
相关背景：这首诗是乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。
天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。
当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
这首诗就是他当时思想感情的真实记录。
安史之乱是唐代于755年12月16日至763年2月17日发生的一场政治叛乱，是唐由盛而衰的转折点，也造成唐代藩镇割据。
由于发起叛唐者乃是安禄山与史思明二人为主，故事被冠以安史之名，又由于爆发于唐玄宗天宝年间，也称天宝之乱。
安史之乱历时七年零三个月，虽然乱事最终得以平定，可是很多后世史家均认为安史之乱不但是唐帝国由盛转衰的转折点，而且对中国后世政治、经济、社会、文化、对外关系的发展均产生极为深远而巨大的影响。
司马光《资治通鉴》：“（安史之乱爆发之后）由是祸乱继起，兵革不息，民坠涂炭，无所控诉，凡二百余年。
”词句注释1. 舍弟：家弟。
舍，用于对别人称呼自己的辈份低的或同辈年纪小的亲属。
杜甫有四弟：杜颍、杜观、杜丰、杜占。
2. 戍鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。
断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。
3. 边秋：一作“秋边”，秋天边远的地方，此指秦州。
一雁：孤雁。
古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。
4. 露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。
5. 无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。
6. 长：一直，老是。
不达：收不到。
7. 况乃：何况是。
未休兵：此时叛将史思明正与唐将李光弼激战。
教学目标：1．反复诵读，感知内容和情感。
2．体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。
3．感悟杜甫的圣人情怀。
教学重点：体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。
教学难点：体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。
教学方法：合作探究、点拨追问教学过程：一、导入：在浩如烟海的中国文学史上，有这样一个巨人。
他，生活于唐朝由盛到衰的重大转折时期；他的诗歌取材于丰富的社会生活，广泛而深刻地反映了当时的历史面貌，被后人称为“诗史”；他才华横溢，仕途不顺，但总是心怀天下江山黎民，被后人尊为“诗圣”。
同学们知道他是谁吗？（板书：杜甫）对，他就是杜甫。
杜甫一生写下了3000多首诗，其中流传下来的有一千四百多首诗。
同学们从小学到初中，我们也读过不少，下面我们一起来复习一下吧。
正是江南好风景，落花时节又逢君窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船迟日江山丽，春风花草香。
晓看红湿处，花重锦官城。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
好雨知时节，当春乃发生。
朱门酒肉臭，路有冻死骨会当凌绝顶，一览众山小。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
……哇，真是还太多、太多了，同学们的记忆力真好，杜甫的情感世界也是如此的丰富多彩，难怪梁启超先生称杜甫为情圣啊。
今天，让我们一起来学习杜甫的《月夜忆舍弟》,看看在这首诗中杜甫想要诉说什么样的情怀。
出示题目，生齐读文题。
明确：舍，读第四声，谦辞，用于对别人称自己的的辈份低的或同辈年纪小的亲属。
舍弟，即自己的弟弟。
问：你从题目中获得了有关这首诗的哪些信息？（时间，事情，忆是思念的意思，月夜忆舍弟，可见杜甫兄弟情深。
）这首诗是什么情况下写的呢？请一位同学读背景材料。
二、诵读文本，读准字音、节奏：1.听录音，生自由朗读。
2.指名朗读。
正音：戍，军队防守。
卫～。
～边。
～守。
3.再读，要求读准诗句中每一个字音，读得字正腔圆。
4.三读，要求读顺诗句，读出五言的音律节奏，读得有板有眼。
指名读，并互相品评。
三、品读文本，理解文意，悟出情感。
1.诗文都是作者传情达意的载体，诵读时不仅要读准其字音、停顿、韵律，还要以声读出作者要表达的情感。
请同学们小组合作，对照注解，弄明白每一句的大体意思。
有问题的地方我们可以一起商量解决哦。
注意：古诗词与文言文有相通的地方，在理解句子意思注意要全面、该补的补、该调的调。
学生讨论，教师在行间走动，适时参与或点拨。
指名逐联说意思。
（颔联、颈联、尾联）首联：戍鼓雁声，写出所闻。
1.戍鼓响起，即“断人行”，一个“断”字说明什么？换成“稀”呢？2.雁，在古诗词中往往寄予什么情感？一雁，意味着什么？换成“数雁”如何？3.一个“戍”一个“边”暗示了诗人所在的地点----离家很远，又接近战场。
一个“秋”则点明季节----萧瑟凄凉的秋天。
作者耳目所及皆是一片凄凉景象。
沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使荒凉不堪的边塞，显得更加冷落沉寂，这就是“月夜”的背景。
颔联：“露从今夜白”，既写景，也点明时令。
那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。
“月是故乡明”，也是写景，但又不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。
明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；这是为什么呢？其实这很好理解，同学们还记得鲁迅《社戏》中的那锅豆子吗？令“念念不忘”果真是豆吗？不，是共吃豆子的那段美好回忆，那段难忘的童年友情。
所以，这里作者如此扫拗地认为故乡月最明，恐怕也是因为记忆中的故乡月下有不少美好的记忆吧。
作者留恋的不仅仅是这月，更是从前和弟弟们一起在故乡美好和平的生活吧。
这样，也便点了题。
这两联信手挥写月夜见闻，闻戍鼓，听雁声，见寒露，望明月，渲染感伤凄凉的氛围，感物伤怀，字字忆弟，句句有情。
（生齐读这两联）这两联画面感特别强烈，尤其是颔联，已经成为千古传颂的佳句。
请同学们以你的文字做色彩和线条，把这两联的画面展现出来。
男女生可以PK 哦。
学生动笔，然后交流，师生共同点评。
颈联：“有弟”却“皆分散”，这比“无弟”更令人伤心；“无家”只因战乱而使然，甚至连生死都未可知，这不同于“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的牵挂，那是一种时时提心吊胆的牵肠挂肚，更加让人揪心。
尾联：“书”指书信。
“长”可否换成“常”？养兵千日，用兵一时，用兵则意味着发生了战争，兵未休，则说明战争仍在持续，到底哪一天能结束并不可知。
战争一日不停，家人就一日不得相聚，家书就更难到达，人民的苦难就不会停止。
正如《春望》中说的那样“烽火连三月，家书抵万金”啊。
这两联，叙写兄弟家人的生死分离的苦痛和时刻牵挂担忧的愁绪，对生死未知的茫然，对战争的控诉。
（生齐读后两联）同学们，一场战乱，只是杜甫兄弟亲人离散吗？不，还有天下许多无辜的百姓。
何以见得？请看这“未休兵”三字，揭开了兄弟分离、老屋被毁的现象的根源。
安史之乱这一场试卷全国的浩劫中。
山河破碎如风絮，人民流离似浮萍。
这些，怎么不让人思，不让人愁，不让人忧？！所以，诗人疲累的身心中所装不仅有兄弟家人的安危，更有国家人民的苦难。
他不仅思亲，更有对国家前途命运的担忧，对黎民百姓的同情。
思亲（完善板书：杜甫忆）忧国忧民这是一种多么崇高多么博大的胸怀。
让我们一起怀着对这种精神的景仰，深情地再读这首诗。
四．拓展提升：品读杜诗，触摸圣人灵魂其实杜甫有不少诗中都有这种忧国忧民情怀的流露。
你还能列举一些？老师也查找了一些。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
-----《登岳阳楼》国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
------《春望》剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
------《闻官军收河南河北》君不见青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！------《兵车行》穷年忧黎元，叹息肠内热！------《自京赴奉先咏怀五百字》朱门酒肉臭（xiù），路有冻死骨。
------《自京赴奉先咏怀五百字》安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山-----《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《哀江头》《悲陈陶》《悲青坂》《北征》五．课堂小结：一首《月夜忆舍弟》，让我们领略到的不仅是杜甫的文字之精妙，更有诗人对现实的时刻关注，对国家人民的忧戚这情。
同学们，在中国传统文化中，“圣人”指知行完备、至善之人。
教师相信，通过我们今天的共同探讨，你一定对“诗圣”这个称呼有了更深刻的理解。
最后让我们怀着这份理解与敬仰，大声再读这首诗。
（师生齐诵）下课。
戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。
露水从今夜起显得更凉更白，月亮永远是家乡的最亮最明。
虽有兄弟但都在战乱中离散，个个离家漂泊无法打听音讯。
捎出去的家书常常不能收到，何况战争打了多年至今未停。
2．教师提出两个问题来了解学生自学情况。
第一个问题：诗中，杜甫的“身”在何时何地？何以见得？第二个问题：诗中，杜甫的“心”在哪里？何以见得？教师相机板书：思亲杜甫忆忧国是呀，正是这份离散，这份牵挂，这份思念，让杜甫在月夜之下如此忆舍弟、忆舍弟。
让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思念一起走进杜甫那颗思乡思亲的心。
（音乐起，学生齐读。
）3、教师范读(或播放录音)，学生想象画面，再现诗境。
师：（音乐）杜甫写诗尤其讲究炼字，达到＂语不惊人死不休＂的境界。
孩子们，请闭上眼睛，随着哀伤的音乐，一起走进他的生活，走进他的内心世界。
拿起你的笔，发挥你的想象，说说你从这首诗中的某一词或某一句所感悟到的画面。
老师先做抛砖引玉，带个路。
示例：我从“戍鼓断人行”一句中的一个＂鼓＂字，仿佛听到了戍鼓咚咚敲响的声音，是那样急促，让人心惊胆战；从一个＂断＂字仿佛看到了流离失所的逃难百姓惊慌失措，四散奔跑的情形。
又仿佛看到诗人在紧闭的戍楼下徘徊彷徨。
（学生写，交流自己的成果）4．依据学生回答，师相机总结：我们看到了杜甫或彷徨在戍鼓楼下，或追寻在边秋的古道上；听到了鼓声、雁声；甚至有同学看到了杜甫深夜思念弟弟辗转难眠，看到了杜甫寒夜望月思乡……无论是什么形象的杜甫，此刻，在杜甫的心中有的只是：露从今夜白，月是故乡明。
(生齐读)5 。
在苦苦思念胞弟的诗人眼中，本来夜夜一样洁白的霜露，为何今夜偏偏显得格外苍白？本来到处一样的月亮，为何今夜偏偏只有故乡的月亮最明亮？因为这记忆中的月亮下有许多美好的回忆，那记忆中月满人圆、情意融融。
然而，此时此刻，在今夜这美好的画面却不能重现，他所面临的是：有弟皆分散，无家问死生。
（学生齐读）他所焦虑的是：寄书长不达，况乃未休兵。
（学生齐读）同学们，一场战乱，只是杜甫兄弟亲人离散吗？不，还有天下许多无辜的百姓；杜甫只在为亲人担忧牵挂吗？不，还有国家的命运，百姓的苦难。
这些，怎么不让人思，不让人愁，不让人忧？！因此在今夜，本是寻常的霜露在诗人眼中才会是如此的（白）；故乡的月亮就是如此的（明）。
学生再读：露从今夜白，月是故乡明。
