【配套K12】广东省佛山市中考语文 文言文复习《生于忧患,死于安乐》测试

《生于忧患,死于安乐》的文言文阅读题附答案篇1文言文阅读。

（11分）生于忧患，死于安乐①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

②人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

小题1:解释下面划线字的含义(4分)（1）傅说举于版筑之间（2）劳其筋骨（3）困于心衡于虑（4）征于色发于声而后喻小题2:把下面文言句子翻译成现代汉语。

(3分)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

小题3:文中所举舜、傅说等六位名人有什么共同特点？（2分）小题4:联系生活实际说说你读了这篇文章后有什么启发？(2分)参考答案：小题1:（1）被选拔（2）使……劳累（3）通“横”，梗塞、不顺（4）明白，了解小题1:在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。

小题1:都是出身低微并历经磨难，后来受到重用干出了大事业。

小题1:能联系生活实际谈，如要成才就要经受磨练，遇到困难时要经得起考验；要有忧患意识，不能贪图安逸等。

小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。

小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。

要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。

小题1:本题考查分析文章内容的能力。

结合文章的内容来分析六位名人的共同点即可。

小题1:本题考查理解文章主题的能力。

结合文章的内容以及生活实际来谈即可。

《生于忧患,死于安乐》的文言文阅读题附答案篇2生于忧患死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

文言文阅读生于忧患死于安乐题目及参考答案文言文阅读生于忧患死于安乐题目及参考答案「篇一」阅读《生于忧患，死于安乐》语段，完成以下各题。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

1．这段文字选自《孟子.公孙丑》。

孟子，名____________，是儒家学派的又一位大师。

《孟子》是记录他的言论、活动的书，而另一部记录孔子和他的弟子言行的书是《》。

我们曾学过其中几则语录，如“学而不思则罔，___________________”；“____________________，不亦说乎？”2．解释下列句中斜体词。

（1）行拂乱其所为拂乱_________（2）人恒过过___________（3）衡于虑衡___________（4）入则无法家拂士入___________3．与“故天将降大任于是人也”中的“故”意义相同的一项是：（）A．两狼之并驱如故B．彼竭我盈，故克之C．温故而知新D．一年归，妻跪问其故4．对“所以动心忍性”理解正确的一项是（）A．（因为这样），所以他的.心惊动起来，性情也坚韧起来B．使他的心惊动，使他的性情坚韧起来的原因。

C．（通过这些），使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。

D．（所以这样），是因为他的内心警觉，他的性格坚定。

参考答案：1．轲、论语、思而不学则殆、学而时习之2．（1）违背（2）犯错误（3）通：“横”，梗塞，不顺。

（4）在里面，指国内。

3．B4．C文言文阅读生于忧患死于安乐题目及参考答案「篇二」（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

《生于忧患，死于安乐》复习题1、实词积累①舜发．于畎亩之中②傅说举．于版筑之间③故天将降大任．于是人也④人恒过．⑤而后作．⑥而后喻．2、词类活用①人恒过．②入．则无法家拂士③然后知生．于忧患,而死．于安乐也。

④必先苦．其心志⑤劳．其筋骨⑥饿．其体肤⑦空乏．．其身⑧行拂乱．其所为⑨所以动．以忍．性3、常考虚词①胶鬲举于鱼盐之中②困于心,衡于虑③天将降大任于是人也④生于忧患,死于安乐⑤必先苦其心志⑥出则无敌国外患者⑦人恒过，然后能改4、通假字①曾益其所不能②困于心，衡于虑,而后作③入则无法家拂士5.翻译句子（1）人恒过,然后能改。

（2）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤,空乏其身，行拂乱其所为（3）然后知生于怃患而死于安乐也.（4）所以动心忍性，曾益其所不能.（5）困于心，衡于虑，而后作.（6）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（7）征于色，发于声，而后喻文章的中心论点是：这一章讲的是和的问题。

孟子认为人才是在中造就的,所以说有了这样的磨练,才能。

1、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是什么?作者借此想要说明什么道理？答:2、第1段用了什么修辞?作用是什么？答:3、作者说“故天将降大任于是人也"的“大任”指什么？“是人”指的是什么人？答：4、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，他们必须经历哪些磨砺？（原文）答：5、一个人经历磨难砥砺的好处是什么？(原文）答:6、第2段是从和两个方面论述了中心论点，运用了 (论证方法）。

7、孟子认为人怎样才能成才？答：8、本文的中心论点是什么？这一论点是如何提出的？答:中心论点：如何提出:9、文中论述的中心论点是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？答：10、请写出三则和本文阐述的道理相似的名言警句。

答：11、由本文的题目而联想到的一个成语是什么？答：12、许多震慑古今中外的历史名人都是在经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业，请例举几个这样的事例。

《生于忧患,死于安乐》练习题一、文学常识本文选自《》，作者（），名（），字（），（）时期邹国人，我国古代伟大的（）家、（）家、（）家，是继孔子之后第二代（）家学派代表人物，，被后人尊称为（）。

本文中心论点是）。

阐述了孟（）的人才观。

二、基础回顾1、解释加线词语。

舜发于畎亩之中百里溪举于市故天将降大任于是人也苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性曾益其所不能人恒过衡于虑而后作征于色而后喻入则无法家拂士1）故天将降大任于是人也2）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤3）空乏其身，行拂乱其所为4）所以动心忍性，曾益其所不能。

5）人恒过，然后能改6）困于心，衡于虑，而后作7）征于色，发于声，而后喻8）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

9）然后知生于忧患，而死于安乐也。

三、课文理解1、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。

(用课文词语回答)2 、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。

3、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：。

请写出与之意思相近的一句名言？4、孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第②段为例加以具体分析。

5文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得到什么启示?6、文中论述的核心问题是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？7、作者说‘顾天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么？‘是人’指哪些人？8、‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为’一句强调了什么？9 文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？10、本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?11、文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。

’一句独立成段在表达上有什么作用？请你简要加以分析。

12、作者认为‘人恒过，然后能改’你认为‘能改’的条件是什么？13、作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？14、由本文的题目而联想到的一个成语是什么?15、请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。

《生于忧患,死于安乐》练习题含答案《生于忧患，死于安乐》练习题含答案姓名座号成绩一、文言文阅读（一）生于忧患，死于安乐（12分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

（选自《孟子》两章）15．解释下列句中加点的词。

（4分）（1）傅说举．于版筑之间（2）必先苦．其心志（3）曾．益其所不能（4）征于色．发于声而后喻16．用现代汉语翻译文中画横线的句子。

（4分）句子：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

翻译：17．短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？（4分）答：二、文言文阅读（16分)【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。

今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。

”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。

”上①谓侍臣曰：治《如治病，病导愈，犹宝将护。

俛|遽自放纵，病复作,【注】①上：指唐太宗。

②傥：倘若。

11. 解释下列加点的词。

（4分）(1)管夷吾举于士（ ) (2)困于心衡于虑( ) (3)病虽愈（）（4〉四夷俱服( ) 12. 翻译文中画线的句子。

生于忧患，而死于安乐考题一1、选出加点词有错误的一项（）：A、傅说举于版筑之中（被任用）B、百里奚举于市（集市）C、曾益其所不能（曾经）D、衡于虑（通“横”，梗塞，指不顺。

）2、选出与“困于心”中的“于”字用法相同的一项（）：A、生于忧患B、奉命于危难之间C、万钟于我何加焉D、欲有求于我也3、下列句子翻译不正确的一项是（）：A、舜发于畎亩之中（舜从田地中被任用）B、行拂乱其所为（（在他做事时，使他所做的事颠倒错乱）C、人恒过，然后能改（一个人常常是犯了错误，以后才能改正）D、生于忧患（生存在忧患中）4、选出对下面句子翻译正确的一项（）：所以动心忍性，曾益其所不能A、用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。

B、所以使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。

C、用这些办法来使他的心惊动，使他的能够忍耐，给他过去所没有的才能。

D、这样能使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。

5、下面对文章内容理解不正确的一项是（）：A、本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

B、文章开头列举了六位历史人物，他们的共同特点是：在历经艰难困苦后才成就了不平凡的事业。

C、作者认为国家长盛不衰，就需要有“法家拂士”和“敌国外患D、从全文看，作者着重强调或议论的重心是其中的“死于安乐”一句。

6、根据文段内容，下列说法有误的一项是（）：A、从文章结构看，“故天将降大任于是人也”一句起承上启下的过渡作用。

B、全文先后运用的论证方法有举例论证、对比论证。

C、全文按照先提出观点，然后展开论证，最后得出结论的方式进行写作的。

D、作者运用排比句式，使文章气势磅礴，具有极强的说服力和感染力。

考题二1、选出加点词有错误的一项（）：A、舜发于畎亩之中（起，指被任用）B、行拂乱其所为（违背）C、而后喻（明白）D、出则无敌国外患者（外面）2、选出与“故天将降大任于是人也”中的“于”字用法不相同的一项（）：A、躬耕于南阳B、舜发于畎亩之中C、皆朝于齐D、骈死于槽枥之间3、下列句子翻译不正确的一项是（）：A、必先苦其心志（一定先要使他的内心痛苦）B、困于心，衡于虑，而后作（内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为）C、曾益其所不能（曾经了他过去所没有的才能）D、故天将降大任于是人也（所以上天将要下达重大责任给这样的人）4、选出对下面句子翻译正确的一项（）：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

生于忧患死于安乐试题与答案(2)《生于忧患，死于安乐》练习一、解释下列加点的词语。

1、（1）征．于色( )，发．于声，而后喻．（）（）（2）入．则无法以家拂．士（）（）2．（1）傅说举．于版筑之间（）（2）故天将降大任．于是．人也（）（）（3）困于心衡．于虑而后作（）（4）出．则无敌国外．患者（）（）3．（1）饿．其体肤( )，空乏．．其身（）（2）困于心衡．于虑而后作．（）（）（3）必先苦．其心志（）劳．其筋骨( )（4）舜发．于畎亩．．之中（）（）（5）人恒过．（）（6）曾．益其所不能（）二．用现代汉语翻译下列句子。

1．人恒过，然后能改。

2．饿其体肤。

3．然后知生于怃患而死于安乐也。

5．曾益其所不能。

6．困于心，衡于虑，而后作。

7．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

三．简答题1．作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”。

（用原文回答）2．短文先从正面论述_________________，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述______________，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。

3．本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。

4．文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得什么感悟？5．2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？6．孟子是时期的思想家，〈〈孟子〉〉是家经典著作。

7．孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。

在生活条件日益优越的今天，你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件？请结合生活实际谈一谈你的理解。

8．给下面一组排比句划分朗读节奏（用“/”表示）。

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

生于忧患死于安乐中考阅读试题及答案生于忧患死于安乐中考阅读试题及答案浙江衢州2008（一）（12分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过,然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

（节选自《孟子·告子下》）16．解释下列句子中加点的词。

（4分）（1）傅说举于版筑之间（2）故天将降大任于是人也（3）必先苦其心志（4）征于色发于声而后喻17．对下列句子中加点的词理解错误的一项是（▲）。

（2分）A．舜发于畎亩之中（的） B．故天将降大任于是人也（到）C．行拂乱其所为（他的） D．生于忧患而死于安乐也（因而）18．用现代汉语写出下列句子的意思。

（4分）（1）曾益其所不能。

（2）人恒过然后能改。

19．2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？（2分）答案：16．（1）（被）选拔（2）责任（使命、任务）（3）使……困苦（4）了解（明白）（4分，每小题1分）17．D （2分）18．（1）增加他（原来）没有的才能。

（2）人经常犯错误，这样以后才能改正。

（4分，每句2分。

意思符合即可）19．生于忧患（生于忧患而死于安乐）（2分）生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于土，后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐。

1.加点字解释有误的一项是（）A. 动心忍性（同“韧”，使……坚韧）B.困于心（同“捆”，束缚）C. 衡于虑（同“横”，梗塞。

）D. 法家拂士（同“弼”，辅佐）2.给下面一组排比句划分朗读节奏（用“/”表示）。

《生于忧患，死于安乐》复习题1、 实词积累 ①舜发于畎亩之中 _______________ ③故天将降大任.于是人也 ________ ⑤而后作 _____________________ 喻 _________________2、 词类活用 ①人恒过 _______________________ 士 ③然后知生于忧患，而死于安乐 也。

— ②傅说举于版筑之间④人恒过 _________________⑥而后②入则无法家拂⑤劳其筋④ 必先苦其心志 _________ 骨 ____________________ ⑥饿其体肤 _____________ 身 _____________________ ⑧行拂乱其所为 _________ 性 ____________________ 3、常考虚词 ①胶鬲举于鱼盐之中 — ③天将降大任于是人也_ ⑤ 必先苦其心志 ________ 者 ____________________ ⑦人恒过，然后能改 4、通假字 ①曾益其所不能 ________ 作 _____________________③入则无法家拂士 ______ 5.翻译句子 (1) 人恒过，然后能改。

(2) 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 ⑨所以动以忍⑦空乏其②困于心、，衡于虑 ___ ④生于忧患，死于安乐.⑥出则无敌国外患②困于心，衡于虑，而后(3) 然后知生于怃患而死于安乐也。

(4)所以动心忍性，曾益其所不能。

答：(5) 困于心，衡于虑，而后作。

(6) 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

(7)征于色，发于声，而后喻1、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是什么？作者借此想要说明什么 道理？ 答：2、 第1段用了什么修辞？作用是什么？答： ____________________________________________________________________________ 3、 作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么？ “是人”指的是什么人? 答： _____________________________________________________________________ 4、 孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，他们必须经历哪些磨砺？(原文)答： _____________________________________________________________________ 5、 一个人经历磨难砥砺的好处是什么？(原文) 答： ____________________________ &第2段是从 _____________________ 述了中心论点，运用了 ___________ ( 7、 孟子认为人怎样才能成才？ 答： ____________________________8、 本文的中心论点是什么？这一论点是如何提出的？ 答：中心论点： _____________________________如何提出： ________________________________________9、 文中论述的中心论点是’生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位 历史人物，作者的用意是什么？答： ________________________________________________________________________________ 10、 请写出三则和本文阐述的道理相似的名言警句。

中考语文复习课内文言文《生于忧患，死于安乐》阅读精练卷原文呈现教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准)教参段层①舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(ɡé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚(xī)举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(zēnɡ)益其所不能。

舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放出来被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。

所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处财资缺乏之中，使他做事不顺，(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。

第①段：列举六位历史上著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。

据此事实，孟子认为，人才是在艰苦环境中造就的。

②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。

(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。

了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。

第②段：孟子提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，把造就人才的主、客观条件都说到了。

再由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断，自然导出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。

【文章中心】本文主要讲的是造就人才和治理国家的问题。

【初中语文】初中语文课外阅读之生于忧患死于安乐试题（二）【—课外阅读之生于忧患死于安乐试题（二）】，在逆境中成长得坚强，在顺风中生长得懦弱。

生在悲伤中，死在幸福中十二、重点语句翻译1.因此，天降大任，人首先要努力工作，筋疲力尽，饥肠辘辘，身无分文，乱刷乱刷2、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

3.如果你进去，就不会有法家，如果你离开，就不会有敌人或外国入侵。

这个国家将永远灭亡。

4生于忧患，死于安乐。

5.所以要有耐心，并从中受益6、困于心，衡于虑，而后作1三、文本内容理解1、本文中心：2.文章谈到了培养人才和治理国家的问题。

核心论点是：。

3、文中第一段所举历史人物的共同特点：。

第一段使用平行句型。

4、第二段承上启下的句子，其中“是人”指5.第二段谈客观条件在人才培养中的作用。

其中阐述在思想上磨练的句子是：。

在行动中磨练的句子是：。

:在生活上经受磨练的句子：。

结果就是人才。

6、第三段讲人的主观因素对成才的作用即：写下人们心理状态的变化，。

写人面部表情的变化。

7.第三段从正面和负面两个方面讨论了磨练的好处。

从积极的方面来看，磨练激发人们（个人）战斗精神的是：。

国家消亡的原因是：。

8、孟子对治理国家提出的论断是：。

孟子认为国家要长盛不衰，就需要有和。

9.用你自己的话总结文章中所列六个例子中的人物最终被推荐或任命的原因。

总结：因为家境的不允许，所以比我们多一份忧郁，多一份坚强，多一份吃苦耐劳的精神。

他们不会因为家里贫穷而变得灰心丧气，也不会因为奋斗后富裕了而变得大肆挥霍。

《生于忧患死于安乐》训练题含答案生于忧患死于安乐知识点训练题一、文学常识本文节选自。

孟子，名，中期人二、用原文答题1、体现本文中心论点的句子是：2、作者承第一部分（第一段）例证承上启下得出的结论是：3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：4、经历磨难砥砺的好处是：5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断7、体现“人非生而知之者，孰能无过”只要知错能改，善莫大焉的句子是：8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：10.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：11.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：三、问答题1、本文的中心论点是2、“生于忧患，死于安乐”的含义是3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的运用了什么论证方法4、孟子认为人怎样才能成才5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么作者借此想要说明什么道理6、六个例子基本是按照什么顺序排列的7、第一段运用了什么论证方式8、“故天将降大任于是人也”是指哪些人9. 本文的中心论点是什么作者论述这一论点的目的是什么10、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他磨练的好处是什么11、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是：12、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：13、“人恒过……国恒亡。

”段内部层次是：14、第三段内容和第二段的论述有什么联系15、有人做事怕失败，因怕犯错误而畏缩不前。

请用本文观点评价一下这种做法。

16、结合《生于忧患，死于安乐》一文，说说经历磨难困苦对一个人有什么益处17、有人试验，将青蛙直接置入温度较高的水中，蛙能跳出水中逃生；若将它置于温水中，然后慢慢加热，蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死。

这个现象说明了文中的什么道理18、在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，耽于安乐我们还应有哪些忧患常识19、文中“举”“发”有何异同20、第1段用了什么修辞作用是什么21、第1段与第2段在内容上有什么联系22、第2段中的过渡句是：。

《生于忧患，死于安乐》中考训练题一、阅读下面有关“忧患”的两个文段，做1—2题。

（甲）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知，。

（乙）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危机存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

1．解释加点的字。

①衡（）于虑②而后喻（）③以光（）先帝遗德2．（甲）文中空白处的语句是：，。

（甲）文中的“法家拂士”具体是指（乙）文中的。

（乙）文中，作者解决“危机”的办法是参考答案：1、阻塞，梗塞（被人）了解，明白发扬光大2、生于忧患，而死于安乐也志士广开言路，开张圣听二、阅读下面的文字，完成1－3题。

［甲］人恒过，然后能改；困于心，恒于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法加拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

（选自《孟子》）［乙］郑之鄙人学为盖。

三年而大旱，无所用，弃而为秸槔。

三年而大雨，又无所用，则还为盖焉。

未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。

欲学为兵，则老矣。

越有善农者，凿田种稻，三年皆涝。

人谓宜泄水种黍，弗听，而仍其旧，乃大旱连岁。

计其获，则偿歉而赢焉。

故曰：“旱斯具舟，热斯具裘。

天下名言也！”（选自《郁离子》）1、解释句中加点的词。

①入则无法家拂士拂：②郑之鄙人学为盖鄙：2、翻译文中划线的句子。

①人恒过，然后能改。

译：②旱斯具舟，热斯具裘。

译：3、甲乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？答：甲文的主要观点：乙问的主要观点：共同特点：参考答案：1、同“弼”，辅佐边境2、一个人常犯错误，然后才能改正。

天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。

3、生于忧患，死于安乐防患于未然卒章显志三、阅读下面两段文言文，完成1—3题。

[甲]万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

《生于忧患，死于安乐》复习题1、实词积累①舜发．于畎亩之中②傅说举．于版筑之间③故天将降大任．于是人也④人恒过．⑤而后作．⑥而后喻．2、词类活用①人恒过．②入．则无法家拂士③然后知生．于忧患，而死．于安乐也。

<④必先苦．其心志⑤劳．其筋骨⑥饿．其体肤⑦空乏．．其身⑧行拂乱．其所为⑨所以动．以忍．性3、常考虚词①胶鬲举于鱼盐之中②困于心，衡于虑③天将降大任于是人也④生于忧患，死于安乐⑤必先苦其心志⑥出则无敌国外患者⑦人恒过，然后能改>4、通假字①曾益其所不能②困于心，衡于虑，而后作③入则无法家拂士5.翻译句子（1）人恒过，然后能改。

（2）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为（3）然后知生于怃患而死于安乐也。

]（4）所以动心忍性，曾益其所不能。

（5）困于心，衡于虑，而后作。

（6）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（7）征于色，发于声，而后喻：文章的中心论点是：这一章讲的是和的问题。

孟子认为人才是在中造就的，所以说有了这样的磨练，才能。

1、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是什么作者借此想要说明什么道理答：2、第1段用了什么修辞作用是什么*答:3、作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么“是人”指的是什么人答：4、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，他们必须经历哪些磨砺（原文）答：5、一个人经历磨难砥砺的好处是什么（原文）答：6、第2段是从和两个方面论述了中心论点，运用了 (论证方法）。

—7、孟子认为人怎样才能成才答：8、本文的中心论点是什么这一论点是如何提出的答：中心论点:如何提出:9、文中论述的中心论点是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么答：&10、请写出三则和本文阐述的道理相似的名言警句。

答：11、由本文的题目而联想到的一个成语是什么答：12、许多震慑古今中外的历史名人都是在经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业，请例举几个这样的事例。

《生于忧患死于安乐》中考训练题训练题（一）1.下列加点词解释有误的一项是( )A.管夷吾举于士．士:士卒 B饿．其体肤饿:使……饥饿C.空乏．．其身空乏:财资缺乏 D.因于心，衡．于虑衡:同“横”，梗塞、不顺2.下列各项中加点词的意义和用法相同的项是( )A.天将降大任于．是人也皆以美于．徐公B.曾益其．所不能其．真不知马也C.征于色，发于声，而．后喻人不知而．不愠D.万钟则．不辩礼义而受之入则．无法家拂士3.下列对选文理解与分析有误的一项是( )A.文章选自《孟子•告子下》，《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。

B.孟子的说理散文气势磅礴，具有极强的说服力与感召力。

C.孟子认为，国家内部如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤土，外部没有实力、地位相当的国家，就一定会灭亡。

D.文章运用了类比论证，从个人事例说起，得出困境出人才的观点后，类推到统治者治国上。

4.下列加点词解释有误的一项是( )A.空乏．．其身空乏:财资缺乏 B，困于心，衡于虑，而后作．作:奋起，指有所作为C.人则无法家拂．士拂:同“强”，辅佐D.人恒过．，然后能改过:错误5.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.生于．优患而死于安乐也舜发于．畎亩之中B.人恒过，然．后能改烨然．若神人C.必先苦其．心志行拂乱其．所为D.由是则．生而有不用也人则．无法家拂士6.下列对选文理解与分析有误的一项是( )A.文章讲的是造就人才和治理国家的问题。

B.首段连用六个事例，对比鲜明，排比的句式更增强了文章的气势。

C.首段阐明了承担重大使命的人都必须经过艰苦磨炼的道理。

D.第二段由个人说到国家，从正反两方面进一步论证，最终得出文章的中心论点。

7.下列加点词解释有误的一项是( )A.舜发．于畎亩之中发:发现B.必先苦．其心志苦：使……痛苦C.所以动心忍性．性:性格D.征．于色，发于声征:征验、表现8.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.管夷吾举于．士皆以美于．徐公B.故．天将降大任于是人楚王问其故．C.生于忧患而．死于安乐言和而．色夷D.人则．无法家拂士得之则．生9.下列对选文理解与分析有误的一项是( )A.文章主要讲了两个问题:如何造就人才；如何治理国家。

《生于忧患，死于安乐》复习题1、实词积累①舜发．于畎亩之中②傅说举．于版筑之间③故天将降大任．于是人也④人恒过．⑤而后作．⑥而后喻．2、词类活用①人恒过．②入．则无法家拂士③然后知生．于忧患，而死．于安乐也。

④必先苦．其心志⑤劳．其筋骨⑥饿．其体肤⑦空乏．．其身⑧行拂乱．其所为⑨所以动．以忍．性3、常考虚词①胶鬲举于鱼盐之中②困于心，衡于虑③天将降大任于是人也④生于忧患，死于安乐⑤必先苦其心志⑥出则无敌国外患者⑦人恒过，然后能改4、通假字①曾益其所不能②困于心，衡于虑，而后作③入则无法家拂士5.翻译句子（1）人恒过，然后能改。

（2）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为（3）然后知生于怃患而死于安乐也。

（4）所以动心忍性，曾益其所不能。

（5）困于心，衡于虑，而后作。

（6）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（7）征于色，发于声，而后喻文章的中心论点是：这一章讲的是和的问题。

孟子认为人才是在中造就的，所以说有了这样的磨练，才能。

1、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是什么？作者借此想要说明什么道理？答：2、第1段用了什么修辞？作用是什么？答: 3、作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指的是什么人？答：4、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，他们必须经历哪些磨砺？（原文）答：5、一个人经历磨难砥砺的好处是什么？（原文）答：6、第2段是从和两个方面论述了中心论点，运用了 (论证方法）。

7、孟子认为人怎样才能成才？答：8、本文的中心论点是什么?这一论点是如何提出的?答：中心论点:如何提出:9、文中论述的中心论点是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？答：10、请写出三则和本文阐述的道理相似的名言警句。

答：11、由本文的题目而联想到的一个成语是什么?答：12、许多震慑古今中外的历史名人都是在经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业，请例举几个这样的事例。

《生于忧患死于安乐》训练③：理解性选择题汇总训练（1）下列对文章的理解和分析不．正确的一项是( )A.文章开头连用六个历史名人为例，说明担当重任的人并非是天生的，是要经历艰苦的磨炼，为得出“天将降大任……”这一著名论断作铺垫。

这样排比说理，气势磅礴，力度非凡。

B．本文讲的是造就人才和治理国家的问题。

读完本文，我们会明白只要能经受住一番艰苦的磨难，便能成就一番事业。

C．作者先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”，篇末得出中心论点。

其中“入则无法家拂士，出则无敌国外患”是对历史上大量亡国事例的高度概括。

D．“故天将降大任于是人也”起了承上启下的作用，其中“大任”指治理天下的任务。

（2）下列对文章的理解和分析不．正确的一项是( )A.人要有所作为，除了必须在艰苦的环境中经受考验之外，还必须在精神上、意志上经受磨炼。

B．一个国家要免遭灭亡，既要有坚持法度和辅佐君主的贤士，又要警惕敌国外患。

C．本文论证严密，先从造就人才说起，再论国家存亡之理，最后水到渠成，得出结论。

D．本文通篇设喻说理，行文有气势，句式灵活，语言犀利，具有极强的说服力。

（3）下列对文章的理解和分析不．正确的一项是( )A.本文主要强调艰苦奋斗的生活对人的磨砺作用。

标题为文章的“眉口”，本文以论点为题，文章眉口分明，主旨显豁。

B.文章一开始就列举了一系列由卑微到显贵的历史人物为事实论据，然后分析论证，兼之正反对比，最后水到渠成，得出结论。

C.文章第一段中承上启下的句子是:故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。

D.原文第二段从正反两方面论述经受磨炼的好处，从反面讲磨炼激发人的斗志，从正面揭示国家灭亡的原因。

（4）下面对文章理解与分析不正确的一项是( )A.第①段运用排比手法列举事例，以此增强论证气势。

B.第②段从正反两方面论述经受磨炼的好处，从正面讲厝炼激发人的斗志，从反面掲示国家灭亡的原因。

C.孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂土和敌国外患。

《生于忧患，死于安乐》复习题舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市，故/天将/降大任/于/是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。

人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。

入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡，然后/知/生于忧患/而/死于安乐也。

1、实词积累①舜发．于畎亩之中②傅说举．于版筑之间③故天将降大任．于是人也④人恒过．⑤而后作．⑥而后喻．2、词类活用①人恒过．②入．则无法家拂③然后知生．于忧患，而死．于安④必先苦．其心志⑤劳．其筋骨⑥饿．其体肤⑦空乏．．其身⑧行拂乱．其所为⑨所以动．以忍．性3、常考虚词①胶鬲举于鱼盐之中②困于心，衡于虑③天将降大任于是人也④生于忧患，死于安乐⑤必先苦其心志⑥出则无敌国外患者⑦人恒过，然后能改4、通假字①曾益其所不能②困于心，衡于虑，而后作③入则无法家拂士5.翻译句子（1）人恒过，然后能改。

（2）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为（3）然后知生于怃患而死于安乐也。

（4）所以动心忍性，曾益其所不能。

（5）困于心，衡于虑，而后作。

（6）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（7）征于色，发于声，而后喻文章的中心论点是：这一章讲的是和的问题。

孟子认为人才是在中造就的，所以说有了这样的磨练，才能。

1、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是什么？作者借此想要说明什么道理？答：2、第1段用了什么修辞？作用是什么？答:3、作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指的是什么人？答：4、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，他们必须经历哪些磨砺？（原文）答：5、一个人经历磨难砥砺的好处是什么？（原文）答：6、第2段是从和两个方面论述了中心论点，运用了 (论证方法）。

生于忧患，死于安乐一、给加点字注音百里奚( ) 舜( ) 畎亩( ) 傅说( ) 胶鬲( ) 空乏其身( ) 行拂乱其所为( ) 法家拂士( )二、填空1、孟子在政治上主张“法先王”，强调、，肯定人生来是善多；主张社会分工，但由此导出的观点。

2、宋朝朱熹把、、、合为“四书”，成为儒家学者初学必读书。

3、本文的成语是。

4、体现本文中心论点的句子是。

5、作者承上启下的结论是。

6、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：。

7、经历磨难砥砺的好处是：。

8、孟子也重视人的主观因素的作用提出。

9、作者由个人作为上升到了国家治乱，提出什么论断？。

10、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错就改，善莫大焉的句子是。

三、解释加点字词舜发于畎亩．．．．之中空乏其身．．．．傅说举．于版筑．之间管夷吾举于士．百里奚举于市．天将降大任于是．．．人也行拂乱．．，然后能改．．其所为人恒过曾．益其所不能困于心衡．于虑而后作．征．于色发于声而后喻．出则．无敌国外患者入则．．无法家拂．士苦．其心志劳．其筋骨饿．其体肤动心忍．性四、翻译：1、生于忧患，死于安乐。

2、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

3、所以动心忍性，曾益其所不能。

4、困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

五、拓展感悟：1、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨炼，不同的人有不同的态度，结合文章说说你认为这其中最关键的是什么？15、生于忧患，死于安乐。

《生于忧患，死于安乐》
一、重点字词解释。

1、舜发．（）于畎亩
．．（）之中2、傅说举．于版筑之间（） 3、管夷吾举于士．（） 4、百里奚举于市．（） 5、故．（）
天将降．（）大任于．（）是人也 6、必先苦．其必志
（） 7、行拂．（）乱．（）其所为 8、所以
．．（）动
心忍．（）性9、曾益
．．（）能
．．（）其所不能 10、然后
改困．（） 11、衡．（）于虑．（）而后作 12、征．（）于色．（）13发．（）于声而后喻．（） 14、入．（）则无法家拂士 15、出．（）
则无敌国
．．（）外患者
二、关键句子翻译。

1、故天将降大任于是人也，必先苦其必志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

2、所以动心忍性，曾益其所不能。

3、人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作。

4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者。

5、然后知生于忧患而死于安乐也。