人教版小学语文一年级上册精读引领课《雪地里的小画家》课堂实录

2024年秋一年级上册3雪地里的小画家课堂实录统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《雪地里的小画家》教学设计一、教材分析《雪地里的小画家》是统编版（部编版）语文一年级上册第五单元的一篇课文。

这是一首富有儿童情趣的诗歌，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家"在雪地上画画的故事。

全诗语言简洁易懂，充满童真童趣，能激发学生对冬天、对大自然的喜爱之情。

文本内容诗歌共六句话，第一、二句描写了下雪的场景，“下雪啦，下雪啦！”以反复的句式表达了孩子们看到下雪时的喜悦心情。

“雪地里来了一群小画家。

"引出了下文对小画家们的介绍。

第三、四、五句分别介绍了小鸡、小狗、小鸭、小马这四种小动物在雪地上留下的不同形状的脚印，以及把这些脚印比作了不同的画。

“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

”语言生动形象，富有想象力。

第六句设问“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

"进一步强调了小画家们作画方式的独特，引发学生的思考。

最后一句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

”通过问答的形式，介绍了青蛙冬眠的习性，增加了课文的知识性。

语言特点诗歌语言简洁明快，富有节奏感和韵律感。

押韵自然，读起来朗朗上口，适合一年级学生朗读背诵。

运用比喻的修辞手法，把小动物的脚印比作不同的画，生动形象，易于学生理解和接受。

采用拟人的手法，赋予小动物们“小画家"的称号，使课文更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

思想情感课文通过描写雪地里的小画家们作画的场景，表达了对大自然的赞美和热爱之情。

同时，也让学生了解了不同动物的脚印形状和青蛙冬眠的习性，增长了知识。

二、整体设计思路以读为本朗读是语文教学的重要手段之一，对于一年级的学生来说，朗读更是学习语文的重要方法。

在教学中，要引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的语言美、韵律美，理解课文内容。

《雪地里的小画家》教学实录（精选16篇）《雪地里的小画家》篇1教学目标：1.培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

2.指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3.培养学生的观察、说话和思维的能力。

4.引导学生学会有语气地朗读课文。

教学重点：指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

教学难点：让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

教具、学具准备：生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。

教学过程：一、创设情景，复习导入1.师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。

他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。

那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。

他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。

看看吧！（播放雪景录象）2.师：你们看到什么了？生：我看到树啊，房子啊都变白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。

师：多美的雪景图啊！（贴图）今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。

3.复习生词。

师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！二、学习课文，指导朗读。

1.读词（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？生：多了一个叹号。

师：自己读读这句话吧。

（学生自己读）师：男生读。

（男生齐读）师：女生读。

（女生齐读）2.初读课文，整体感知。

师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！生：自己读课文师：现在你知道了什么？生：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。

生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。

生：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。

3.师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。

生：自己读课文。

师：（点击课件1）请看这，看书自己再找一找吧！、都是小画家。

师：（点击课件，出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图）问：是它们吗？为什么？生：不是，因为青蛙在洞里睡觉呢。

《雪地里的小画家》课堂实录一、导入师：同学们请看大屏幕，你们看到了什么？（雪）如果这时你来到这么一个白色的世界你最想做什么？说什么呢？？（堆雪人、打雪仗）当我看到下雪，我会欢呼——（下雪啦！下雪啦！）点击课件：下雪图片师：快看，下雪啦！下雪啦！你会像我一样欢呼吗？请一学生试，谁能比老师更高兴？（2生读）师：男孩子高兴的喊出来吧。

（男生：下雪啦！下雪啦！）师：女孩子们高兴的叫出来吧。

（女生：下雪啦！下雪啦！）师：太美了，下雪了。

让我们一起欢呼吧！（生齐读：下雪啦！下雪啦！）师：下雪啦！下雪啦！雪地里走来了一群小画家。

这节课让我们一起走进儿歌《雪地里的小画家》。

师板书课题：雪地里的小画家（生书空）齐读课题。

（生齐读）师：声音很洪亮。

但是还不够美，再美美的读一读。

（生再齐读）师：看到这个题目，你想知道什么？生：1.小画家指谁？2.他画了什么？3.他是怎样画画的？师：让我们到课文中寻找答案吧！教师范读课文要求：请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到那里，看老师是怎样读这篇文章的？师：你们想读一读吗？（想）师：读课文时遇到不认识的字怎么办？（用铅笔圈出生字，看拼音、问老师、问同学）同学们的识字方法真多。

下面请同学们自己读课文。

（生自由读课文），师：下雪啦！下雪啦！词语宝宝来到了雪地上，你认识他们吗？自己读一读吧？课件出示：（1）学生自读。

（2）指生读。

（师：读的字正腔圆。

）（3）谁愿意当小老师领着大家一起读呀。

小老师带读。

师：生字宝宝一会儿就玩得满头大汉，他们脱掉了拼音帽子你还认识他们吗？（去音读）（1）指生读。

（2）齐读。

师：下雪啦！下雪啦！生字宝宝高兴的与他的词语朋友捉起了迷藏。

你还认识他们吗？课件出示：师：我们的小火车开起来。

生开火车读。

（2 组）这些生字朋友那个最难记，你是怎么记住他的？认识“虫”字旁，“目”字旁。

师：这些生字你都记住了吗？这些生字朋友想考考你。

《雪地里的小画家》课堂实录学习目标1．认识11个生字，会写5个字。

2．正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

课前准备1．竹叶，梅花，枫叶的标本和图画。

2．生字卡片。

3．课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便学生粘贴）。

教学过程1．情境创设，引入课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。

这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生：认读马师：对了，路上，它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。

（板书课题）（认识“雪”）2．初读课文，识记字形。

师范读学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

检查朗读，纠正错误。

画生字检查生字，自主识字。

师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。

师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的“蛙”。

青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：“洞”是三点水加同学的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

3．细读课文，指导朗读（实录）师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。

师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。

聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。

师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。

小学语文一年级上册《雪地里的小画家》课堂实录2019年2月12日是学校第三节语文课，小学一年级上册的课文为《雪地里的小画家》。

接下来，将为您呈现此次课堂的实录：上课铃响起，同学们循着老师的招手就座，课堂开始。

老师：同学们，今天我们要学习的课文叫做《雪地里的小画家》，你们知道这篇文章讲了什么吗？学生A：是一个小女孩在雪地里画画的故事。

老师：很好！小女孩在雪地里画画，那么雪地有什么特点呢？学生B：雪地白皑皑的，很冷。

老师：对，雪地是很冷的，那么小女孩在雪地里画画是一件不容易的事情。

接下来，我们用词语分析一下这个过程。

老师在黑板上写下“小画家”，并请同学们分别给出“小”“画”“家”三个字的解释。

同学们依次给出自己的解释，老师会对其进行提示和补充。

老师：很好，小朋友们对“小画家”这个词已经有了一定的理解。

接下来，老师朗读全文，同学们跟随读。

读完之后，老师提问：“在这篇文章中，小女孩经历了什么？”同学们依次回答，老师做出概括和总结：“小女孩在雪地里画画，受到了风雪、冻伤的考验，最终得到了母亲的赞赏。

”接下来，老师宣布了一个活动：让同学们模仿小女孩在雪地中画画的场景，并编写一句话描述。

同学们兴致勃勃地展开了他们的想象和创作，有的小朋友用脚在大玩偶的画板上蘸了雪凑出图案，有的小朋友模仿小女孩把自己的手套淋湿，在雪地中形成足迹后再用手绘画；有的小朋友成功画出了自己心中的美丽图案，并用句子描述了这个过程。

老师收集了小朋友们的作品和句子，并且点评大家的共同点和不同点，肯定了大家的创造力和想象力。

最后，课堂达到了一个完美的结局。

同学们从课程中学到了很多，也获得了快乐与自信。

《雪地里的小画家》教学实录《雪地里的小画家》教学实录作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？下面是店铺为大家整理的《雪地里的小画家》教学实录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册第17课的课文，这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。

下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

教学目标知识与技能1.认识11个生字，会写“用”字2.有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法1.朗读整体感悟课文2.利用多媒体给孩子形象的感官情感态度与价值观1.培养孩子的语感。

2.了解冬眠的小动物，激发热爱大自然的情感。

教学重点1.识字写字，2.正确流利的朗读课文背诵课文教学难点识字，培养语感。

教学准备：多媒体课件，布置孩子预习查找冬眠小动物资料。

教学课时：一课时教学过程：一、导入1.孩子们，现在现在已经是冬天了，冬天啊就像魔法师一样，魔棒一挥整个大地一下子就变白了，今天我们就来学习17课雪地里的小画家【评析：本环节教师用有吸引力的导入，首先抓住孩子的好奇心。

】2.板书课题，生书空，齐读课题。

二、初读课文识字1.师：课文读这么自信，相信一定能把课文读好，打开书自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生子多读几遍。

2.师：谁能说说课文中的有哪些生字?生：…….【评析：本环节教师让学生来说说文中的生字，对于一年级的孩子来说，能加强记忆。

】3.师：你真会学习，老师把这些生字宝宝请到了大屏上，给你的同桌读读吧。

4.指名小老师领读。

5.师：去掉拼音你们还认识这些生字吗?自己先大声读一读。

【评析：本环节让孩子先自己读读这些生字，给孩子充分的学习时间。

】6.齐读去掉拼音的字。

7.师：声音真洪亮，看，生词也来了，你们能读好吗?先给同桌读读。

《雪地里的小画家》课堂实录（精选16篇）《雪地里的小画家》篇1《雪地里的小画家》课堂实录一| by: xsxxjyz ]、《雪地里的小画家》课堂实录师：小朋友，现在是冬天，你看到过下雪吗？下雪时，你看到了什么样的景色？生1：白呼呼的。

师：把话说完整。

生1：下雪时，我看见天上有一些白呼呼的东西。

师：那时什么呀？生：雪花。

生2：下雪时，我看见地上有一层霜。

师：那是霜吗？生：那时雪。

师：下雪时，地上有一层厚厚的雪，你高兴吗？为什么？生1：因为可以堆雪人。

生2：可以滑冰。

师：可以滑——生接滑雪。

生3：可以打雪仗。

师：小朋友们都很喜欢下雪，小红和我们一样也很喜欢下雪。

她甜甜地睡了一觉，第二天打开门一看，外面下了好大好大的雪（出示：雪地图）（学生“哇”地叫了起来），她高兴地叫了起来“下雪啦，下雪啦！”（出示句子）你能学着小红的样子说一说吗？一生读得比较平淡。

师：你读得很准。

还有谁能读得更高兴？生2读。

师：看你的感觉很想把自己的高兴读出来，但是有点困难，是吗？谁还能来读读？生3读得比较高兴。

师：多么高兴啊！我们一齐来读一读。

生齐读。

师：不仅仅我们很喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪，你看，（课件出示小动物图片）谁来啦？生：雪地上有小狗、小鸡、小鸭、小马。

师板书：小狗、小鸡、小鸭、小马（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址师指着板书：我们一齐来说一说。

生齐说。

师：它们来干什么呀？生答：它们到雪地来画画。

师板书：画师：它们画什么画呢？（出示课文第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

）一起读一读这句话。

生齐读。

师：读了这句话你知道它们都画了什么？生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。

师：这里有两个字我们以前没有学过，（指着“梅”、“枫”）这个字读——生拼读梅、枫。

师：这些是它们画的画吗？真的画吗？那是什么？生：那是它们的脚印。

师：它们的脚印为什么说是它们的画呢？我们来看一看。

[教学过程]一、导入：师:今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？生：想师：让我们一起听。

播放歌曲《铃儿响叮当》。

师：知道这是什么歌吗？生：《铃儿响叮当》师：一起来拍手，会唱的同学一起唱。

师：多么动听的歌曲，一群小伙伴在雪地里欢快的玩耍，我仿佛听到了他们的笑声。

其实不只小朋友喜欢下雪，小动物也喜欢，他们还在雪地里作画呢！今天就让我们一起学习第17课，齐读课题。

生： 17 《雪地里的小画家》。

二、初读课文1、师：雪地里的小画家都有谁？他们又是怎样作画的呢？请同学们自己读一读课文，注意：要读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。

2、师：谁听清老师的要求了？请你说生：要读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。

师：你可真会听讲，老师的要求记得一字不差。

3、自读课文。

师：好，同学们记住这些要求，开始吧。

读完就做好！三学习字词（一）带拼音的词师：你们知道吗？冬爷爷可是个魔术师，他“呼”的一吹，雪花漫天飞舞，看，小雪花还为我们带来了词语朋友。

课件出示：为什么下雪啦一幅画睡着梅花洞里不用参加几步青蛙1、师：借助拼音，自己读一读！2、指名读：第一行谁想读？——请你读生：为什么下雪啦一幅画师：你的声音真洪亮，第二行，你来试试。

生：睡着梅花洞里不用师：第三行，请你。

生：参加几步青蛙师：同学们读的又准又响3、轻声词课件出示：下雪啦为什么（1）师：这两个词谁想读，请你生：下雪啦为什么师：这个词第二个字的拼音你来拼读一下，再读这个词生：下雪啦（2）师：：看着两个词你们发现了什么？生：两个词最后一个字都读轻声。

师：你可真了不起，一下就发现了它们的特点。

师：这两个词的最后一个字都读轻声，轻声要读的轻短些。

（3）师：谁再来读读生：下雪啦为什么（4）师：我们一起读——4、多音字课件出示：睡着坐着（1）师：再看这两个词，谁来读。

（2）师：你们又能发现什么？师：你的小眼睛可真亮，一下就发现这两个词的最后一个字是个多音字（课件出示：“着”变红）。

《雪地里的小画家》教学实录一、情景创设，引入课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，今天一大早，老师就跑到动物王国去拍了许许多多的雪景，想看看吗？（出示课件）1、生欣赏雪景。

师：欣赏了这些雪景之后，你想说什么？生：雪地很漂亮生：雪地很有趣师：在这么美的雪天里你想做什么？生：打雪仗师：你能完整的说这句话吗？我想打雪仗。

你再试试。

生：我想打雪仗。

师：真好，完整的表达了自己的意思。

谁还来说说？生：我想堆雪人。

2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”师：在这么美的雪天里做着这么快乐的事情，那么如果让你来读这个句子，你会怎么读呢？出示：“下雪啦，下雪啦！”师：先自己读一读吧。

谁来读一读。

生4个师：他读得声音可真响亮，你心情怎么样啊？生：很高兴。

师：看来我们能够从朗读中读出心情啊，我们还可以从标点符号读出高兴呢？师：看这个标点符号！。

这是感叹号，是有加强语气的作用。

（3）再读句子“下雪啦，下雪啦！”。

师：我们认识了标点符号，让我们带着高兴快乐的心情来齐读这句话吧。

生齐读。

二、读通课文。

师：在这么快乐的日子里，老师给大家带来了几位特殊的小朋友。

（出示图片）他们是谁呢？快乐地跟他们打声招呼吧！生：小狗、小马、小鸭、小鸡师：孩子们，他们可不是来打雪仗，堆雪人的，他们是到雪地上来画画的。

也就是我们今天学习的课文。

（出示课题：雪地里的小画家）师：请看老师板书课题，雪在写时要注意，上半部分是雨的变体，边写边说笔画名称。

来，我们一起来读一读课题。

生齐读，注意在读的时候一定要注意不能拖音，来，向老师这样读一读课题。

生齐读课题。

师：要想知道这些画家都有什么作品，我们就要读读课文，请同学们自由读文，数数课文共有几句话，并圈出生字。

师：同学们坐姿可真端正，我们来看看课文中一共有几句话？生：6句师：请大家看大屏幕，我们知道“！？。

”这些可以用来数句子。

师：请同学们听课文朗读，边听边纠正自己的读音。

随文正音：幅fú（3）出示生字（蛙、洞、梅、啦、为、参、睡、成、加），指名拼读，开火车读，并纠正读音。

《雪地里的小画家》课堂实录【教学过程】一、激趣导入：师：同学们现在是什么季节？生：冬天。

师：是啊，冬天到了，天气越来越冷了，有时天空还会飘起雪花，（点击课件，多媒体展示下雪情景）不一会，树上白了，地上白了，房子上也白了。

师：你们喜欢下雪吗？生：喜欢。

师：下雪的时候，你们都玩些什么？生1：堆雪人.生2：打雪仗。

生3：滑冰。

……师：你们在雪地里玩了这么多有趣的游戏，有一些小画家，它们也非常喜欢雪，那他们在雪地里都玩了些什么呢？今天咱们就来学习17课。

（板书课题）生齐读课题。

师：你们知道什么样的人才能称为画家？生：会画画的人。

生：画画特别好的人。

师：是啊，只有画画特别好的人才能称为画家，咱们再来齐读课题。

生再读课题。

师：你想知道什么？二、初读课文，认读字词1、初读课文。

师：同学们想知道的这些问题的答案都在课文中，打开书，自己把课文读两遍，注意读准字音，读通句子，有不认识的字借助拼音多读几遍。

生自由读课文。

2、认读识记生字词师：同学们读得非常认真，看课文中的生词宝宝跳出来要考考大家了，看看你认识他们吗？（点击出示出示带拼音的生词。

）生自由读、指名读、领读。

师：看这些生词去掉拼音小帽子了，你们还认识它们吗？（点击出示去掉拼音的词语。

）生a、同位互相读。

b、开火车读。

师:这么多词语同学们都认识了，可真了不起，这些生词宝宝又悄悄的回到了课文中，请你再读课文，争取把课文读流利。

师：谁愿意把课文读给大家听听。

其他同学认真听，听他们读得对不对。

边听边思考雪地里的小画家都有谁？学生分段轮读课文。

师：雪地里的笑画家都有谁？学生回答，师板书。

三、创设情境，读中感悟师：小画家们都画了些什么呢，下面咱们就来细细地读课文。

师：（点击大屏幕出示下雪图动画）你们看，空中飘起了雪花，好久没下这么大的雪了，你们站在这雪地里，雪花在身边飞舞，落在你的身上，手上，谁来说说你此时的感受？生：我感到很快乐。

生：我感到很兴奋。

生：我很想玩雪。

……师：小画家们和你们的心情是一样的，谁来读一读这两句话。

《雪地里的小画家》教学实录一、谜语导入。

1、出示图片：猜谜语师：老师知道同学们最喜欢猜谜语了，下面我给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来。

说它是花没人栽，六个花瓣空中开。

北风送他下地来，地上树上一片白。

指名回答。

生：雪花。

师：对，谜底就是雪花，你真聪明！师：今天，来了一群淘气的“小画家”，它们要在这白茫茫的雪地里举行一次画展，让我们一起去看看吧！板书课题：17、《雪地里的小画家》生：齐读课题。

二、初读课文，自主合作识字。

1、师：雪地里来了哪些小画家？他们都画了些什么呢？请你们带着小问号认真读课文。

2、课件出示带拼音的生字：啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡学生自由拼读生字。

师：谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？师：识字方法我们学过很多了，你们还记得有哪些吗？生：加一加、减一减、熟字换偏旁、组词、猜字谜、说一句话、生活中识字。

（3）小组内交流识字方法。

（4）全班交流：你记住了哪个生字？是用什么方法记住的？生：可以用加一加的方法认识：啦、梅、用、蛙、为、加、洞、睡（根据学生的回答，老师进行总结）生：我能用猜字谜的方法认识“用”：1个月亮。

师：你的字谜说的真好！生：我还能用猜字谜的方法认识“睡”：眼睛垂下来了。

师：你说的真棒，眼睛垂下来了，说明打盹了，要睡觉了。

生：我能用组词的方法认识“几”：几个、几天，数学上经常用到还剩下几个？我就认识它了。

师：你真是个有心的孩子，其他同学也要向他学习，做个学习上的有心人。

掌声送给他。

生：还能用组词的方法认识“参、成”：参加、参与。

成功、成就。

师：3、检查巩固：快速读词语。

（1）齐读词语。

（2）开火车读。

（3）用喜欢的词语说话。

二、图文对照，朗读感悟。

师：同学们的生字认会了，相信课文你会读得更棒。

同桌互读课文，看看谁读得好！师：这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧，它们都画了些什么呢？（1）课件出示：四个小动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察。

《雪地里的小画家》教学实录一、创设情境，读出个性师：知道现在是什么季节吗？生齐答：冬季！师：你喜欢不喜欢冬天呢？谁来说一说自己的理由？生1：我喜欢冬天，因为我们可以堆雪人。

生2：我喜欢冬天，因为我们可以打雪仗。

生3：我喜欢冬天，因为我们可以滚雪球！生4：我不喜欢冬天，因为冬天太冷了。

（师随时提醒学生要说完整的话。

）师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。

它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！课件出示：多幅雪景图陆续出现。

同时师诵读《冬天是位魔术师》：冬天是位魔术师冬天是神奇的魔术师它呼的一吹飘起了洁白的雪花。

雪花像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞变白了大地、树木、房屋……师：你看到了什么？生1：我看到雪下得很大。

师：你想象力真丰富！生2：我看到雪和我捉迷藏。

师：诗人都像你一样富有想象力！生3：我看到了很多小蝴蝶在空中飞舞。

师：你说的太好了，短短的一句话，就让你想到了这么多，你真会学习诗歌呀！师：下雪的时候，你有什么感受？生1：我觉得很冷！课件展示：下雪啦，下雪啦！师：你能用你的声音把你的感受读出来吗？生1读。

师：从你的声音里，我听出来你很冷！谁还有其他的感受？生2：我感到很高兴。

师：请你把你的高兴劲读出来吧！生2读。

师：我听出来了你非常高兴！生3：我感到很快乐！师：那请你把你的快乐与大家一起分享吧！生3读。

师：我听出来你很快乐。

下雪了，小朋友们迫不及待的想出去做游戏了！谁能读的更高兴一些？可以加上自己喜欢的动作！生4读。

师：外边下雪了，你把这一个好消息悄悄地告诉同位，你会怎么说？生小声的告诉同位。

师：外边下雪了，小朋友们都想到外边去做游戏，请你把对面楼上的小朋友喊出来一起打雪仗吧！指生喊。

（师提醒学生可以加上自己的动作）生齐喊。

师：你把这个好消息大声的告诉学校里所有的人，你会怎么喊？生齐喊。

师：你们的喊声喊来了几位小动物，它们说它们是小画家。

今天我们就一起来学习一首儿歌——《雪地里的小画家》。

12 雪地里的小画家一、谜语导入（2分钟）师：上课之前，我先考考你们，敢不敢接受挑战？出示谜语。

师：一起读一下这个谜语，这些字都理解吗？生读谜语。

师：这是什么呀？……师：对，雪花。

前置作业里大家积累了描写雪花的词语和诗句，来和大家分享一下吧！银装素裹、冰天雪地、大雪纷飞、鹅毛大雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

风雨送春归，飞雪迎春到。

五月天山雪，无花只有寒。

雪后的世界多美呀，我们也去看看吧，这节课我们一起学习《雪地里的小画家》，抬起小手和老师一起写课题。

板书课题——《雪地里的小画家》二、自读课文。

（2分钟）要求：请同学们借助拼音朗读课文，争取把课文读准确，读通顺。

圈画出课后的生字。

准备展示哦！三、课文朗读展示。

（3分钟）指名读,每人读两行。

正音。

1.点出“啦”轻声2.学习多音字“着”师：“睡着啦”读得真准确，“着”有好多的拼音帽子(①zháo；②zhe)。

你知道在这些句子中，应该给它戴哪个帽子。

出示：前置学习卡2.我能读准多音字。

“着”有好多的拼音帽子(①zháo；②zhe)。

我知道在这些句子中，应该给它戴哪个帽子。

（1）青蛙在洞里睡着（zháo）啦。

（2）冬天来了，我们穿上了厚厚的衣服，就不会着(①zháo；②zhe)凉了。

（3）同学发言的时候，我静静地听着(①zháo；②zhe)。

（4）妈妈耐心地陪着(①zháo；②zhe)我写作业,一点儿也不着急(①zháo；②zhe)。

四、随文识字师：课文我们读得非常好，课文还有好多生字宝宝，我们来理解一下它们吧！我们请一位同学来读课文，其他同学来找藏在课文里的生字宝宝。

女生读前两行。

生：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

1.师：这两行藏着我们要学的？生：“群”师：你读得真好，请你给大家领读一次“群”。

生：群。

齐读：群。

师：前鼻音读得真棒！谁能来说说“群”是什么意思？生：很多人生：很多动物师：几个人就能够用“群”了呢？出示图片，理解“群”。