人教版高中体育与健康全一册4.3体育道德教案

教学设计课程基本信息学科体育与健康年级高二年级学期春季课题体育道德(第一课时）教学目标1.使学生明确体育道德的概念和行为表征，理解体育道德的内涵，对违反体育道德的行为能够做出评判。

2.使学生明确在体育活动中如何培养体育道德，在体育展示或比赛中能够自觉遵守运动规范和比赛规则，自律自制，公平竞争。

教学内容重点：培养学生的体育道德难点：学生能自觉表现出良好的体育道德，并能迁移到学习和日常生活中教学过程一、指导思想本课依据《普通高中体育健康课程标准》和《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲》的基本精神和要求，课堂教学中，根据“以学生发展为本”和“立德树人”的教育理念，在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，发挥学生在课堂教学中的主体地位，利用课件中的精彩视频和教师的启发教学，引导激励学生在学习过程中开动脑筋，相互讨论，协作研究，积极辩论，激发学生学习知识的积极性、主动性。

二、教材分析本节课是人民教育出版社出版的《体育与健康》全一册中的第四章“培养社会适应能力”第三节“体育道德。

社会适应能力是新时代人才必备的重要素质，也是人类保持健康的重要方面。

体育道德是社会道德的一部分，是个人品德再体育活动中的行为表现。

良好的体育道德是个人魅力的展现，是一个国家和民族精神文明程度的具体表现之一。

实践表明，任何体育活动和比赛都需要良好的体育道德提供强大的精神动力和支持。

体育道德是个人的思想品德在体育活动中的反映，良好的体育道德修养一经形成，会自然地在各个方面反映出来。

三、学情分析高二年级的学生现已经掌握了多项运动的基本技术，大多数同学的技术已经达到参加校级和市级比赛的水平。

学生在参加体育比赛中，不仅要展示自己的技战术与身体素质，更要展现出个人魅力——体育道德。

学生们需要学会如何在体育比赛中展现出良好的体育道德，促进个人良好的思想品德品质的建设。

这个时期的学生逻辑思维和抽象能力都有了很大的发展，其归纳和总结能力也有了一定程度的提高，对于“道德”范畴问题也有一定的分析和判断能力。

课时：1课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解体育精神的基本内涵和社会主义核心价值观的关联。

2. 培养学生热爱体育、积极参与体育锻炼的意识。

3. 引导学生将体育精神融入日常生活，践行社会主义核心价值观。

教学重点：1. 体育精神的基本内涵。

2. 体育精神与社会主义核心价值观的关联。

教学难点：1. 如何将体育精神与社会主义核心价值观相结合。

2. 如何引导学生将体育精神融入日常生活。

教学准备：1. 教学课件2. 体育器材（如篮球、足球等）3. 有关体育精神的视频资料教学过程：一、导入1. 播放一段体育比赛视频，激发学生对体育的兴趣。

2. 提问：你们在观看视频时，感受到了什么？二、新课讲授1. 讲解体育精神的基本内涵，包括：公平竞争、团结协作、顽强拼搏、永不言败等。

2. 分析体育精神与社会主义核心价值观的关联，如：- 公平竞争对应社会主义核心价值观中的“公正”；- 团结协作对应社会主义核心价值观中的“友善”；- 顽强拼搏对应社会主义核心价值观中的“奋斗”；- 永不言败对应社会主义核心价值观中的“爱国”。

3. 结合实际案例，展示体育精神在生活中的体现。

三、课堂活动1. 分组讨论：如何将体育精神融入日常生活，践行社会主义核心价值观？2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、实践环节1. 组织学生进行一项体育活动，如篮球、足球等。

2. 观察学生在活动中的表现，如团队合作、公平竞争等。

3. 教师点评，引导学生将体育精神与社会主义核心价值观相结合。

五、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调体育精神与社会主义核心价值观的关联。

2. 鼓励学生在日常生活中践行体育精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生是否对体育精神与社会主义核心价值观有了更深入的理解？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度？教学评价：1. 学生对体育精神与社会主义核心价值观的认识程度。

4.3《体育与健康》必修第四章塑造健康行为第三节环境与健康教学设计教学背景我们的祖国正处于迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻。

你们是国家的未来和民族的希望，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的生力军。

你们身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是中华民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。

“体育强则中国强”“体育是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要内容，能为中华民族伟大复兴提供凝心聚气的强大精神力量”。

要为你们幸福的人生而奋斗，就离不开体育所赋予你们的青春、健康和活力。

高中阶段正是提高运动能力、养成健康文明生活方式、培养良好体育品德，并为终身体育和保持健康奠定坚实基础的关键阶段。

教学目标1.了解个体健康与社会发展的关系，养成健康文明生活方式。

2.初步掌握平衡膳食的有关要求，知道体育锻炼时的营养需求。

3.了解环境对健康的影响，养成关心环境的意识和社会责任感，能够选择适宜的环境进行体育锻炼。

4.掌握自我认识、人际交往、情绪调控等生活技能，了解体育运动对心理健康和社会适应的促进作用。

5.基本学握体育锻炼的安全要求，了解常见运动伤病的紧急处理方法和紧急避险的要求。

教学重点和教学难点了解个体健康与社会发展的关系，养成健康文明生活方式。

掌握自我认识、人际交往、情绪调控等生活技能。

教材分析健康与人们所处的生活环境以及所选择的生活方式息息相关。

同学们正值育春年华，又处于生长发育的重要阶段，应该把拥有健康的体魄作为一项基本的人生追求，把个人的健康目标与实现“健康中国”的目标相结合。

在学习本章的知识、技能和方法的基础上，不断增强健康意识和能力，塑造健康行为，形成健康文明生活方式，为终生健康奠定基础。

学习情景李莹进入高中后开始了住校的生活，她很勤奋，但又有些自卑，总担心自己落后于人。

她几乎将全部业余时间都投入学习中，常常不按时吃饭，而以各种零食或西式快餐代替正餐，在室友们已经就寝之后，依然挑灯夜读。

教学设计：新2024秋季高中体育与健康必修人教版全一册《第四章塑造健康行为》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解健康行为的概念，识别日常生活中影响健康的各种因素；掌握塑造健康行为的基本策略和方法，如合理膳食、规律作息、适量运动等。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动方式，培养学生的批判性思维能力、决策能力和自我管理能力；引导学生反思自身健康行为，制定并实践个人健康行为计划。

3.情感态度价值观：增强学生对健康重要性的认识，树立健康第一的观念；培养学生积极向上的生活态度，促进身心和谐发展；倡导健康的生活方式，形成健康行为的社会风尚。

二、教学重点与难点•教学重点：健康行为的概念、影响因素及塑造健康行为的基本策略和方法。

•教学难点：如何引导学生将理论知识转化为实际行动，持之以恒地塑造健康行为；面对诱惑和挑战时，如何保持健康行为的稳定性和持续性。

三、教学资源•教材：《高中体育与健康》必修人教版全一册第四章内容•多媒体教学设备：展示健康行为相关视频、图片、数据等•教学辅助材料：健康行为案例集、健康生活方式手册•小组讨论工具：小组任务卡、记录纸笔四、教学方法•讲授法：介绍健康行为的基本概念、影响因素等理论知识。

•案例分析法：通过具体案例，引导学生分析健康行为与不健康行为的区别及后果。

•小组讨论法：分组讨论如何塑造健康行为，制定个人或小组健康行为计划。

•角色扮演法：模拟日常生活场景，让学生在角色扮演中体验健康行为的重要性。

•反馈与指导法：教师根据学生的表现和反馈，给予及时的指导和建议。

五、教学过程1. 导入新课•故事引入：讲述一个因不良生活习惯导致健康问题的人物故事，引发学生共鸣，引导学生思考健康行为的重要性。

•问题讨论：提出“什么是健康行为？”“我们生活中有哪些健康行为和不健康行为？”等问题，引导学生讨论交流，为后续学习铺垫。

2. 新课教学•概念讲解：明确健康行为的概念，介绍健康行为的影响因素，如个人习惯、环境因素、社会支持等。

人民教育出版社《体育与健康》第四章培养社会适应能力第三节《体育道德》教学设计一、教学任务《体育与健康新课标》课的价值中明确指出“通过体育课的学习，学生将理解个人健康与詳体健康的密切关系，建起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与党争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

”体育课作为一种社会课程可以成为学校道德教育的一种途径和方式使学校德育工作得到有力补充和加强。

当前，中国正处在社会转型期，面临看独生子女和留守儿童的教育问题学生心理、生理特点都发生着巨大变化，积极承担学校道德教育工作应该成为体育课的一项重要任务。

二、教学分析1.教材分析本课的教学内容选自《体育与健康》教科书第四章培养社会适应能力中的第三节＂体育道德＂。

本节课的教学目标是使学生了解体育道德内涵和加强道德教育，使学生在体育活动中表现出良好的体育道德。

教学内容包括“什么是体育道德”和“怎样遵守体育道德”两部分。

教学难点是“怎样遵守体育道德＂。

教学重点是＂在体育比赛中表现出良好的体育道德”。

教材用列举的方式展示体育比赛中的不道德行为来提高学生的道德认知。

用指导性的语言勾勒出遵守体育道德的途径。

对学生形成确定的道德观念有明确概念的帮助。

因此在教学过程中对于体育道德概念上的知识点一定要明确讲解与理解。

2.学情分析本次授课的对象是我校高中一年级学生，他们大多数都是“零零”后，是我国经济飞速发展中出生成长起来的一代人。

物质条件相对优越，整体上比较自信，但容易以自我为中心。

他们具有了一定的独立性，在对人生与社会的看法上，开始有自己的见解，形成了一定的人生观和道德倾向。

但是他们心理尚不成熟任央乏理智、易冲动，在情感方面比较脆弱，对挫折有惧怕心理意志薄弱，易感情用事。

所以要给学生展示各种体育直德行为让学生进行评价。

从学生评价中找到切入点，给予学生道徳认知上的指点与纠正，从而促使学生形成正确的体育道德行为。

人民教育出版社《体育与健康》第四章培养社会适应能力《第三节体育道德》教学设计【教材分析】本节课是人民教育出版社出版的必修《体育与健康》第四章“培养社会适应能力”中第三节课，社会适应能力是21世纪新型人才必备的重要素质，也是人类保持健康的重要方而。

本节课内容是普通高中体育与健康课程标准中所要求的内容，良好的体冇道徳是一个国家和民族精神文明程度的具体体现之一，对高中生进行体育道徳教育，使学生了解体冇道徳的内涵，加强道徳教育，使学生在体冇活动中表现出良好的体育道徳，让学生明确体冇道徳是社会道徳的一部分，是个体的品徳在体冇活动中的反应。

【教学对象分析】本课是必修《体疗与健康》中第四章内容，对于髙中的学生而言，这个时期的学生逻辑思维和抽象思维能力等都有较大的发展，其归纳和总结能力也有了一泄程度的提高，对于"道徳”范畴的问题也有一泄的分析和判断能力。

在教学中可以创设视频、案例等教学情境激发学生学习的兴趣，加强学生学习的指导, 让他们多搜集关于体育道徳的案例。

给学生提供小组讨论、探究学习的机会和氛围，让学生在这些氛用中积极讨论、探索、思考、辩论，在探究中提髙对体育道徳的认识，加强逍徳修养，规范道徳行为，在体冇比赛中表现出良好的体冇道徳。

【教学环境】多媒体教室。

【课型】新授课。

【学时安排】1学时。

【教学过程】强化练习登维茨在本方禁区内手触球出界，裁判员没有发现，因而判科隆队发脚球，科隆队当时提出异议。

裁判员问奥登维茨是否手球违例了，他痛快的承认的确犯规了，结果科隆队靠罚这个点球赢了这场比赛。

奥登维茨的一些队友抱怨他'‘太傻”。

分析：但是，他的诚实态度却受到了广大运动员和球迷的赞赏。

国际足联把1988 年的“最髙风格奖”，授予奥登维茨，他把这笔高达3. 3万美元的奖金做为一份圣诞礼物献给了残疾人和孤儿。

他的这种行为体现了运动员高尚的职业道徳和良好的体育精神。

通过该案例的分析，点出奥登维茨具有正确的体冇道徳观念，才能做岀正确的做法，掌声送给他。