用三角尺拼角 教案 (2)

人教版小学数学二年级上册：第4课时《用三角尺拼角》教学设计
2）分析问题
师：现在我们要拼出一个钝角，你们有什么想法？可以和同桌一起讨论一下。

学生讨论后，教师选几组同学展示他们的拼角方法，并让其他同学评价、提出改进意见。

3）总结归纳
师：在拼角的过程中，你们有什么收获？有哪些角是钝角？怎样拼出钝角比较容易？让我们一起来总结一下。

设计意图：通过问题探究，让学生在实践中感受到用三角尺拼角的乐趣，同时培养学生的合作能力和思考能力。

在总结归纳环节，让学生对研究内容进行梳理和总结，提高研究效果。

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3.拓展延伸
师：现在你们已经学会了用三角尺拼角，那么，你们有没有想过，我们日常生活中还会用到哪些角呢？可以举出一些例子吗？
让学生在小组内讨论，然后选择几组同学进行展示和交流。

设计意图：通过拓展延伸环节，让学生将所学知识与实际生活联系起来，增强研究的实用性和趣味性。

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三、课后作业
1.完成课时作业。

2.找出身边的角，分别是直角、锐角和钝角，并拍照上传到班级相册中。

《用三角尺拼角》一、教学目标1. 让学生理解三角板上的角度，并学会用三角板拼出不同的角度。

2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。

二、教学重点、难点重点：用三角板拼出不同的角度。

难点：理解三角板上的角度，并能灵活运用。

三、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾三角板上的角度，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）介绍三角板上的角度a. 让学生观察三角板，说出三角板上的角度。

b. 教师总结：三角板上有30°、45°、60°、90°四种角度。

（2）学习用三角板拼出不同的角度a. 教师示范如何用三角板拼出不同的角度。

b. 学生分组讨论，尝试用三角板拼出不同的角度。

c. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 实践操作（1）学生用三角板拼出指定的角度。

（2）学生用三角板拼出自己喜欢的角度。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够用三角板拼出不同的角度，培养学生的动手操作能力和观察能力。

5. 课后作业（1）用三角板拼出30°、45°、60°、90°四种角度。

（2）用三角板拼出自己喜欢的角度。

四、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了用三角板拼出不同角度的方法。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

同时，要鼓励学生大胆尝试，培养他们的创新意识。

在课后作业的布置上，要注重作业的趣味性和实践性，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，提高自己的动手操作能力。

总之，本节课的教学内容与生活实际紧密结合，注重培养学生的动手操作能力和观察能力，体现了数学课程标准的要求。

在今后的教学中，我们要继续关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在数学学习中得到充分的发展。

重点关注的细节是“学习用三角板拼出不同的角度”。

详细补充和说明：在《用三角尺拼角》的教学过程中，学习用三角板拼出不同的角度是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。

二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计
二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计（1）
【学习内容】
人教版小学数学二年级上册第三单元42页例6。

【课程标准描述】
结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。

【学习目标】
1、通过动手操作，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2、经历活动过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念。

【学习重点】
用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

【学习难点】
灵活运用角的知识拼角。

【评价活动方案】
1、通过拼角活动，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角，以评价目标1。

2、通过小组合作经历拼角的过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念，以评价目标2。

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人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角（教学设计）一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元第04课时，主要让学生通过用三角尺拼角的活动，认识和理解锐角、直角、钝角的概念，掌握用三角尺拼组各种角的方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。

教材内容主要包括以下几个部分：1.三角尺的认识和运用2.锐角、直角、钝角的定义和识别3.用三角尺拼组各种角的方法和技巧二. 学情分析二年级的学生已经掌握了初步的平面几何知识，对角的概念有了一定的了解。

但是，对于锐角、直角、钝角的识别和用三角尺拼组角的方法还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的动手操作能力和空间观念还需要加强。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能正确识别锐角、直角、钝角，掌握用三角尺拼组各种角的方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确识别锐角、直角、钝角，掌握用三角尺拼组各种角的方法。

2.教学难点：学生对锐角、直角、钝角的识别和用三角尺拼组角的方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过拼角游戏，让学生在实践中掌握知识。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和创新精神。

六. 教学准备1.教具：三角尺、课件、黑板、粉笔2.学具：每个学生准备一套三角尺七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如钟表、房间的角落等，引导学生观察并说出其中的角。

让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现锐角、直角、钝角的图片，引导学生说出它们的特征，并用三角尺演示拼组这些角的方法。

操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用三角尺拼组锐角、直角、钝角。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

《用三角尺拼角》（教案）教案：用三角尺拼角教学目标：1. 通过本课学习，让学生掌握使用三角尺拼角的方法。

2. 能够使用三角尺拼出不同角度的图形。

3. 培养学生观察能力与想象能力。

教学重点：1. 介绍三角尺的使用，让学生了解如何通过三角尺拼出不同角度的图形。

2. 学生通过练习，掌握使用三角尺拼角的方法。

教学难点：1. 通过练习，让学生自主掌握拼角的方法与技巧。

2. 让学生发挥自己的想象力，拼出不同的角度。

教学方法：1. 讲授法2. 互动式教学法教学过程：Step 1 : 导入新课用三角尺拼角是一种很有趣的数学拼图，你们有没有试过呢？今天，我们就来学习一下如何使用三角尺拼角。

Step 2 : 了解三角尺那么，什么是三角尺呢？我们来看一下。

三角尺是一种测量角度的工具，可以用来绘制角度为30度、45度、60度和90度的直角三角形。

它有两个腿，一个角为45度，另一个角为60度。

我们这节课要学习的就是怎样通过三角尺拼角。

Step 3 : 介绍三角尺拼角的方法接下来就是重点了，我们要开始学习如何使用三角尺拼角。

具体步骤如下：1. 准备两个相同的三角尺。

2. 将两个三角尺的长边相交，交点为A。

3. 将其中一个三角尺上的45度角和60度角分别与另一个三角尺的长边重合，即可形成不同的角度。

示例：如图所示，可以通过两个三角尺拼出90度的角度。

Step 4 : 练习现在，让我们开始练习一下。

拿起手中的三角尺，试着拼出不同角度的图形吧！让学生可以自由操作三角尺，通过不同的组合方式，拼出不同的角度。

引导学生多尝试几种方法，让学生对于拼角的方法有更深的理解和掌握。

Step 5 : 知识回顾经过今天的学习，我们学习了使用三角尺拼角的方法，你们是否学会了呢？我们来复习一下今天学过的知识。

1. 什么是三角尺？2. 三角尺可以用来干什么？3. 如何使用三角尺拼角？4. 通过练习，你学到了什么？Step 6 : 课堂小结今天的学习，我们主要学习了使用三角尺拼角的方法。

《用三角尺拼角》教学设计教学内容：教科书42页例6及“做一做”。

教学目标：1.在拼、说、比等活动中，帮助学生积累数学活动经验和解决问题的经验，更加熟悉三角尺上角的特点，会用三角尺拼角。

促进学生空间意识的发展。

2.在动手操作和积极思考中加深对钝角、锐角与直角之间关系的理解，巩固对这三种角的认识；同时又能初步培养动手与思考协调发展的习惯和能力。

3.在合作交流中学会有理有序地思考，初步培养学生的观察能力，简单的推理能力。

教学重点：会用两个三角尺拼出直角、锐角和钝角。

教学难点：培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学方法：通过实践、比较活动，操作，亲身感受的方法来突破教学重难点。

教学过程：一、创设情境，导入新课1.谜语导入，铺垫活动经验谈话：小朋友们，我们一起来猜个谜语：“一对亲兄弟，都有一直角，三足而鼎力，学生离不了。

”这个学习工具是什么呢？（三角尺）2.认识三角尺上的角。

出示一副三角尺。

①认真观察与比较，这两把三角尺有什么相同的地方和和不同的地方。

相同点：每一把三角尺都有一个直角，两个锐角不同点：A三角尺上的两个锐角相等，B三角尺上的两个锐角不一样大。

②请把这些按照从小到大的顺序排一排。

并标上序号二、动手操作，解决问题（一）用一副三角尺拼角，掌握正确拼角的方法同学们真聪明，请看（课件出示“用一副三角尺拼一个角”）1.你知道了什么？（贴：“知道了什么？”）（1）一副三角尺——拼角（贴课题：用三角尺拼角）（2）每个三角尺都有一个直角和两个锐角。

（贴：直角锐角）2. 应该怎样做？①展示正确拼角的方法：把不同三角尺上一个角拼在一起，两个角的顶点相对，两个角的一条边互相重合。

我们就可以这样子说：我是用②号锐角和③号锐角拼成的，记作：②＋③②学生独立拼角，再同桌之间互相说说自己是怎么拼的？（二）用一副三角尺拼钝角出示：用一副三角尺拼一个钝角1.你还知道了什么？钝角＞直角2.你觉得我们可以怎么拼钝角？3. 小组合作，动手操作。

《用三角尺拼角》教学设计教学目标：1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。

教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点：灵活运用角的知识拼角。

教学准备：课件、三角尺、智慧黑板教学过程：一、复习回顾，谜语导入：1、回顾：通过前面的学习，我们都认识了哪些角？老师也给大家带来了几个角，谁能说一说它是什么角？2、谜语引入。

看来大家对前面的知识掌握的很扎实。

你们还想继续探究有关角的秘密吗？那我们先来猜一个谜语吧？（课件出示）猜猜看，它是什么？对，它就是我们的好朋友“三角尺”，今天，就由我来带领大家和我们的好朋友“三角尺”一起做游戏，好不好？3、观察一副三角尺。

请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在三角尺上发现了哪些角？你还发现了什么？对了，一副三角尺中没有钝角。

那么，要想得到一个钝角怎么办？今天，我们就来用三角尺拼角。

二、合作探究，解决问题课件出示教材42页例6：用一副三角尺拼出一个钝角。

（一）猜想操作1、你能用一副三角尺上的角拼出钝角吗？你准备怎样拼？你怎么知道拼出的角就是钝角呢？一副三角尺还能拼出什么角？2、学生自由拼角。

师：嗯，大家说的很好，现在我们就来尝试用一副三角尺拼角吧，拼之前我们先看看拼角的活动提示。

(二)汇报展示，师生交流挑选不同的拼法展示在黑板上。

指生上台汇报。

师：刚才老师随机拍摄了同学们的几种不同拼法，现在我想请这几位同学上来指一指、说一说，你是用哪两种角拼出的什么角？(三)作品分类，讨论质疑1、小结拼角方法。

师：这些都是同学想到的用一副三角尺拼角的方法。

请大家观察、比较一下这些方法，你有什么发现吗？2.讨论交流：一类是直角与锐角拼成的，另一类是锐角与锐角拼成的。

二年级上册数学教案用三角尺拼角人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级上册数学教案——用三角尺拼角。

人教新课标。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二章第三节“用三角尺拼角”。

具体内容包括：了解三角尺的结构和功能，学会用三角尺拼出各种不同的角，并能用语言描述所拼出的角的特征。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 了解三角尺的结构和功能，知道如何用三角尺拼出各种不同的角。

2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高空间想象力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力。

三、教学难点与重点重点：学会用三角尺拼出各种不同的角，并能用语言描述所拼出的角的特征。

难点：如何让学生理解和掌握三角尺拼角的原理，以及如何用语言描述所拼出的角的特征。

四、教具与学具准备教具：三角尺、多媒体教学设备学具：每个学生准备一把三角尺，用于课堂实践操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出三角尺，观察并描述三角尺的结构和功能。

2. 讲解示范：教师用多媒体展示用三角尺拼出各种不同角的过程，并讲解三角尺拼角的原理。

3. 学生实践：让学生分组进行实践，用三角尺拼出各种不同的角，并互相描述所拼出的角的特征。

4. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，让学生演示并讲解如何用三角尺拼出所给角的度数。

5. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对用三角尺拼角的掌握情况。

六、板书设计板书内容主要包括：三角尺的结构和功能、三角尺拼角的原理、角的特征描述。

七、作业设计（1）30°角（2）45°角（3）90°角2. 作业答案：（1）30°角：将三角尺的30°标记线与直尺线重合，固定三角尺，将三角尺旋转，使其另一条边与直尺线重合，所拼出的角为30°。

特征：锐角。

（2）45°角：将三角尺的45°标记线与直尺线重合，固定三角尺，将三角尺旋转，使其另一条边与直尺线重合，所拼出的角为45°。

二年级上册数学教案第3单元 2 活动课——用三角尺拼角人教版今天我们要学习的是二年级上册数学第3单元的第2个活动课——用三角尺拼角。

通过这节课，我希望孩子们能够掌握用三角尺拼出不同角度的方法，并且能够识别和命名这些角度。

教学内容：我们将会使用人教版二年级上册数学教材，重点学习第3单元的第2个活动，即用三角尺拼角。

这个活动要求孩子们能够使用三角尺来拼出不同的角度，并且学会识别和命名这些角度。

教学目标：1. 孩子们能够使用三角尺拼出不同的角度。

2. 孩子们能够识别和命名这些角度。

3. 孩子们能够通过实践活动，提高他们的观察能力和动手能力。

教学难点与重点：重点是让孩子们能够使用三角尺拼出不同的角度，并且能够识别和命名这些角度。

难点是让孩子们能够理解角度的概念，并且能够准确地用三角尺来拼出这些角度。

教具与学具准备：为了更好地进行这节课，我准备了一些三角尺和角度模型。

孩子们需要准备自己的三角尺，以便在课堂上进行实践活动。

教学过程：1. 引入：我将会通过一个实践情景来引入这节课。

我会拿出一个三角尺，然后问孩子们：“你们知道三角尺是什么吗？它有什么用处呢？”让孩子们发表自己的看法。

4. 讨论：在孩子们实践活动之后，我会组织一个讨论环节。

我会问孩子们：“你们拼出了哪些角度？它们有什么特点？”让孩子们分享自己的成果和发现。

板书设计：在这节课的板书上，我会写下直角、锐角和钝角的定义和特点。

我会用图示和文字结合的方式，让孩子们更直观地理解这些角度的概念。

作业设计：1. 用三角尺拼出一个直角。

2. 用三角尺拼出一个锐角和一个钝角，并且画在纸上。

3. 观察日常生活中有哪些物品的角度是直角、锐角或钝角，并且把它们记录下来。

课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现孩子们对用三角尺拼角非常感兴趣。

他们在实践活动中积极参与，并且通过自己的动手操作，更好地理解和掌握了不同角度的概念。

在课后，孩子们通过作业题目，能够将课堂上学到的知识应用到日常生活中，提高了他们的观察能力和动手能力。