二年级上册用三角尺拼角

人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元《用三角尺拼角》的内容，主要让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。

本课时内容是在学生已经掌握了角的特征和分类的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间观念，他们对于角的特征和分类已经有了一定的了解。

但学生在用三角尺拼角的过程中，可能对一些特殊的角度组合还不够熟悉，需要通过实践活动来加强理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形。

2.学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.提高学生解决问题的能力，培养学生的观察能力和创新能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角。

2.难点：让学生在实践活动过程中，进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和动手操作，理解多边形的特征和角的组合。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备三角尺、多边形模型、角模型等教具。

2.准备多媒体教学资源，包括课件、教学视频等。

3.准备练习题和作业，以便于学生在课堂上进行实践操作和巩固知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生回顾已学的角的特征和分类知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示用三角尺拼出的不同角度的图形，引导学生观察和思考，让学生初步了解用三角尺拼角的方法。

3.操练（10分钟）教师发放多边形模型和角模型，让学生分组进行实践活动，尝试用三角尺拼出不同的角。

二年级上册数学教案用三角尺拼角人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级上册数学教案——用三角尺拼角。

人教新课标。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二章第三节“用三角尺拼角”。

具体内容包括：了解三角尺的结构和功能，学会用三角尺拼出各种不同的角，并能用语言描述所拼出的角的特征。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 了解三角尺的结构和功能，知道如何用三角尺拼出各种不同的角。

2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高空间想象力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力。

三、教学难点与重点重点：学会用三角尺拼出各种不同的角，并能用语言描述所拼出的角的特征。

难点：如何让学生理解和掌握三角尺拼角的原理，以及如何用语言描述所拼出的角的特征。

四、教具与学具准备教具：三角尺、多媒体教学设备学具：每个学生准备一把三角尺，用于课堂实践操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出三角尺，观察并描述三角尺的结构和功能。

2. 讲解示范：教师用多媒体展示用三角尺拼出各种不同角的过程，并讲解三角尺拼角的原理。

3. 学生实践：让学生分组进行实践，用三角尺拼出各种不同的角，并互相描述所拼出的角的特征。

4. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，让学生演示并讲解如何用三角尺拼出所给角的度数。

5. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对用三角尺拼角的掌握情况。

六、板书设计板书内容主要包括：三角尺的结构和功能、三角尺拼角的原理、角的特征描述。

七、作业设计（1）30°角（2）45°角（3）90°角2. 作业答案：（1）30°角：将三角尺的30°标记线与直尺线重合，固定三角尺，将三角尺旋转，使其另一条边与直尺线重合，所拼出的角为30°。

特征：锐角。

（2）45°角：将三角尺的45°标记线与直尺线重合，固定三角尺，将三角尺旋转，使其另一条边与直尺线重合，所拼出的角为45°。

人教版二年级数学上册第三单元第4课时用三角尺拼角（教案）教学内容教材P42例6。

教学目标1. 通过用一副三角尺拼指定的角，使学生进一步认识直角、锐角和钝角。

2. 培养学生的动手操作能力。

3. 在丰富多彩的活动中，使学生获得积极的情感体验，感受数学美。

教学重点会用三角尺拼角。

教学难点会用一副三角尺拼指定的角。

教学准备多媒体课件、一副三角尺。

教学过程一、复习导入师：这两个钟面上时针和分针形成的角是什么角？（出示课件）4时10时预设1：第一个钟面上的时间是4时，时针和分针形成的角是钝角。

预设2：第二个钟面上的时间是10时，时针和分针形成的角是锐角。

师：三角尺上的三个角分别是什么角？预设：每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。

师：今天我们用一副三角尺来拼一拼，看看你能拼出什么角。

（板书课题）设计意图通过回顾三角尺上都有哪些角，为学习拼角作好铺垫。

二、探究新知探究点用三角尺拼角师：拿出你们的三角尺，认真观察一下，一副三角尺中的两个三角尺有什么相同点和不同点？预设1：相同点：都有三个角，都有一个直角和两个锐角。

预设2：不同点：一个三角尺上的两个锐角一样大，另一个三角尺上的两个锐角不一样大。

师：下面我们用手中的三角尺来拼角。

请你先拼一拼钝角。

我们可以用三角尺中的哪些角呢？钝角是比直角大的角，想一想用一个直角和一个锐角拼在一起，拼出的角一定是钝角吗？请同学们动手操作试一试吧。

（学生自由发言）师：怎样判断拼出来的角是不是钝角？你发现了什么？预设1：可以把拼出来的角与三角尺上的直角比一比。

预设2：将一个直角和一个锐角拼在一起，就是一个钝角。

（教师出示课件）师：请你再试一试，两个锐角拼在一起，会是什么角？预设1：将两个锐角拼在一起，我拼出的角比直角大，拼出的是一个钝角。

（教师出示课件）预设2：将两个锐角拼在一起，我拼出的角比直角小，拼出的是一个锐角。

（教师出示课件）小结：用一副三角尺的一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角。

数学人教二年级上册第三单元《第04课时_用三角尺拼角》说课稿一. 教材分析《数学人教二年级上册》第三单元《第04课时_用三角尺拼角》的内容主要包括三角尺的认识和运用。

本课时通过让学生用三角尺拼出不同的角度，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

教材以实例引入，让学生在实际操作中体验和理解角的概念，进一步巩固和拓展对基本几何图形的认识。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对角的概念有了初步的认识。

但学生的知识水平参差不齐，部分学生对角的概念理解不深，对三角尺的使用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实践操作，加深对角和三角尺的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确使用三角尺，能够用三角尺拼出不同的角度。

2.过程与方法：学生通过实践操作，培养观察能力、动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生正确使用三角尺，用三角尺拼出不同的角度。

2.教学难点：学生对角的概念的理解，以及如何运用三角尺拼出特定的角度。

五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

教师通过设置实例，引导学生观察、思考和操作，激发学生的学习兴趣。

同时，教师利用多媒体教学手段，展示三角尺的使用方法和角度的拼接过程，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过设置实例，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。

2.自主学习：学生自学教材，了解三角尺的认识和运用方法。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，用三角尺拼出不同的角度。

4.交流分享：学生展示自己的作品，分享拼接过程中的心得体会。

5.教师讲解：教师针对学生的作品进行点评，讲解三角尺的使用方法和角度的拼接技巧。

6.巩固练习：学生进行课堂练习，运用所学知识。

7.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容。

七.说板书设计板书设计如下：用三角尺拼角1.三角尺的认识–直角尺：90°角–锐角尺：小于90°角–钝角尺：大于90°角小于180°角2.三角尺的运用–拼出特定角度：如30°、45°等–拼出各种形状：如直角三角形、锐角三角形等八.说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对三角尺的认识和运用能力的提高。

二年级上册数学教案三角的初步认识第4课时《用三角尺拼角》人教新课标今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案中的第四课时——《用三角尺拼角》。

通过这一课时的学习，我希望孩子们能够掌握用三角尺拼出不同角度的方法，进一步理解角的概念。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学，本节课的教学内容主要来自于第66页至第67页。

我们将学习如何使用三角尺来拼出不同的角，并认识等于角、小于角和大于角的情况。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们学会使用三角尺拼出不同的角，并能够识别和比较它们。

难点则是让孩子们理解等于角、小于角和大于角的概念。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了两套三角尺和一些角模型。

孩子们则需要准备好自己的学习用品，如笔和本子，以便进行随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些用三角尺拼出的不同角度的图形，引导他们观察和思考。

2. 讲解与演示：我会向孩子们讲解如何使用三角尺来拼出不同的角，并演示一些例子。

3. 随堂练习：孩子们将在我的指导下，尝试使用三角尺拼出不同的角，并比较它们的大小。

4. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，帮助孩子们理解和掌握如何用三角尺拼出等于角、小于角和大于角的情况。

5. 小组合作：孩子们将分组进行合作，使用三角尺和角模型，尝试拼出更多的不同角度，并互相交流和分享。

六、板书设计我在黑板上会画出一些不同角度的图形，并用三角尺标注出它们的大小，以帮助孩子们更好地理解和记忆。

七、作业设计1. 请用三角尺拼出一个等于角的图形，并画出来。

答案：略2. 请用三角尺拼出一个小于角的图形，并画出来。

答案：略3. 请用三角尺拼出一个大于角的图形，并画出来。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对于使用三角尺拼出不同角度的图形掌握得比较好，但在识别和比较等于角、小于角和大于角方面还需要加强练习。

在课后，我会针对这一问题进行一些额外的辅导和练习，以帮助孩子们更好地理解和掌握这一概念。

二年级上册数学教案第三单元第4课时活动课——用三角尺拼角｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为二年级上册数学第三单元的第4课时活动课，主要内容是让学生通过使用三角尺拼角，加深对角的认识和理解。

教材中包含了角的分类、角的大小比较、角的度量等知识点。

二、教学目标本节课的教学目标是通过用三角尺拼角的活动，让学生加深对角的认识，学会用三角尺拼出各种不同的角，并能够比较角的大小。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解角的大小比较方法，能够用三角尺拼出各种不同的角，并进行比较。

教学重点是让学生通过实践活动，加深对角的认识和理解。

四、教具与学具准备教具准备：三角尺、量角器、黑板、粉笔。

学具准备：每个学生准备一把三角尺、一张白纸、一支笔。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些生活中的图片，如钟表、自行车、房屋等，让学生注意这些图片中的角，并引导学生思考角的特点和作用。

2. 知识讲解：通过黑板和粉笔，讲解角的分类、角的大小比较和角的度量等知识点。

让学生理解角的概念和特点。

4. 例题讲解：通过一些例题，让学生学会用三角尺拼角的方法，并能够比较角的大小。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：角的特点和作用分类：锐角、直角、钝角、平角、周角大小比较：用量角器度量：用度、分、秒表示七、作业设计1. 画出三种不同的角，并标明它们的名称。

答案：锐角、直角、钝角。

2. 用三角尺拼出一个钝角和一个锐角，并比较它们的大小。

答案：钝角大于锐角。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过用三角尺拼角的实践活动，让学生加深了对角的认识和理解。

在实践过程中，学生能够通过自己动手操作，学会用三角尺拼出各种不同的角，并进行比较。

但在教学过程中，也发现部分学生对于角的大小比较方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：引导学生思考，角在生活中的应用，如建筑设计、机械制造等领域。

重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

二年级上册数学教案第三单元第四课时用三角尺拼角人教版教学内容：本节课教学内容为使用三角尺拼角。

学生将学习如何使用三角尺来拼出不同大小的角，并通过实践活动，加深对角度概念的理解。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练使用三角尺拼出不同大小的角。

2. 过程与方法：通过实践活动，学生能够理解角度的概念，并能够运用三角尺进行角的测量。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的观察能力和动手操作能力。

教学难点：1. 学生对角度概念的理解。

2. 学生对三角尺的使用方法的掌握。

教具学具准备：1. 教具：三角尺、量角器、教学课件。

2. 学具：三角尺、量角器、练习纸。

教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示不同大小的角，引导学生观察并说出角的名称。

2. 新课导入：教师讲解三角尺的使用方法，并示范如何使用三角尺拼出不同大小的角。

3. 实践活动：学生分组进行实践活动，使用三角尺拼出不同大小的角，并用量角器进行测量。

4. 总结讲解：教师对学生的实践活动进行总结，并讲解角度的概念和三角尺的使用方法。

5. 练习：学生进行课堂练习，使用三角尺拼出不同大小的角，并用量角器进行测量。

6. 课堂小结：教师对本节课的教学内容进行小结，并布置课后作业。

板书设计：1. 角的概念2. 三角尺的使用方法3. 用三角尺拼角作业设计：1. 课堂练习：使用三角尺拼出不同大小的角，并用量角器进行测量。

2. 课后作业：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。

课后反思：本节课通过实践活动，让学生亲身体验了使用三角尺拼角的过程，加深了对角度概念的理解。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，提高学生的观察能力和动手操作能力。

同时，教师还需关注学生对三角尺使用方法的掌握情况，及时进行指导和纠正。

在课后作业的布置上，教师应根据学生的实际情况，适当调整作业难度，确保学生能够在课后巩固所学知识。

重点关注的细节是“教学难点：学生对三角尺的使用方法的掌握”。

人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案一. 教材分析《用三角尺拼角》是人教版二年级上数学第三单元第4课时的一节课。

本节课主要让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点，学会用三角尺拼出不同的角。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了角的初步知识，对锐角、直角、钝角有了基本的了解。

学生在生活中也积累了一定的关于角的经验。

但学生对用三角尺拼角的活动还比较陌生，需要通过本节课的学习，让学生在实际操作中进一步理解角的特点，提高学生的动手操作能力和合作意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。

2.过程与方法：培养学生用三角尺拼角的操作能力，提高学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。

2.教学难点：学会用三角尺拼出不同的角。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受角的特点。

2.合作学习法：引导学生分组进行合作，共同完成拼角活动。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.教具：三角尺、课件2.学具：三角尺、练习纸七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示不同的角，引导学生回顾角的特点。

然后提问：“你们想不想自己动手拼出这些角呢？”引出本节课的主题。

2.呈现（5分钟）教师出示三角尺，引导学生观察三角尺上的角，并提出问题：“你们能用三角尺拼出不同的角吗？”让学生分组进行尝试，引导学生发现拼角的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行拼角活动，教师巡回指导。

在此过程中，教师引导学生发现锐角、直角、钝角的特点，并让学生用自己的语言进行描述。

2 活动课——用三角尺拼角满招损，谦受益。

《尚书》怀辰学校陈海峰组长第1课时活动课——用三角尺拼角课时目标导航一、教学内容用三角尺拼角。

(教材第42页例6)二、教学目标1．通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生进一步辨认直角、锐角、钝角。

2．经历用三角尺拼角的活动过程，培养学生的空间想象能力，进一步建立空间观念。

三、重点难点重点：会用三角尺拼角。

难点：培养学生的空间想象能力。

四、教学准备教师准备：课件、三角尺。

学生准备：三角尺。

一、复习引入1．师：通过前面的学习，我们一起认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识？(指名学生回答，集体订正)2．猜想、导入新知。

师：同学们掌握得非常好。

你们想继续探究有关角的秘密吗？师：请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在一个三角尺上发现了哪些角？(指名学生回答)明确：一个三角尺上有三个角，在一个三角尺上发现了一个直角和两个锐角。

师：请同学们猜想一下，利用手中的这副三角尺可以拼出什么角？(学生说出自己的猜想结果)师：对于这个问题，同学们有了大胆的猜想，就让我们通过这节课的学习来验证猜想。

(板书课题)【设计意图】通过对上节课内容的复习，引出本节课所要学习的内容。

通过问题来激发学生的探究欲望。

二、学习新课1．随意地拼角，验证猜想。

(1)请同学们在小组内合作探究，用一副三角尺拼角，并记录都拼出了什么角。

(2)小组派代表汇报拼出了什么角及拼角的方法。

2．有目的地拼角(教学教材第42页例6)。

用一副三角尺拼出一个钝角。

(1)知道了什么？(引导学生回答)①每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。

②要用一副三角尺拼出一个钝角。

(2)应该怎样做？(学生自己尝试拼角，再小组交流)①想一想：怎样拼角？②做一做：用一副三角尺拼出一个钝角。

③说一说：你是怎样拼的？④画一画：描出拼成的角。

(3)拼出的角是钝角吗？(学生发表意见，教师帮助总结)验证方法一：目测——看上去比直角大。

二年级数学上册《用三角尺拼角》教案【教学内容】本P42，练习八【教学目标】、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。

二、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的明白得。

3、在培育学生的动手能力同时，积存数学活动体会和解决问题的体会。

【学情分析】学生已经熟悉了锐角、直角和钝角，而且学会了用三角板上的直角判定一个角是直角、锐角仍是钝角。

本节重在进一步让学生在用三角板拼角的进程中，强化直角、锐角和钝角的熟悉。

【教学重点】依照不同的要求，用三角尺拼出各类角。

【教学难点】加深对直角、锐角和钝角之间的关系的明白得。

【教学预备】一副三角尺，钉子板、等。

【教学进程】一、温习导入、先观看，说说每一个角是什么角。

学生汇报时，问：你是如何验证的？二、这两个钟面上的时针和分钟形成的角，一样大吗？3、出示一副三角尺。

同窗们，上节咱们已经学习了直角、锐角和钝角，寻觅锐角和钝角时，咱们是用三角尺上的直角去寻觅的。

出示一副三角尺，看来三角尺的用途还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？这节咱们一路来研究一下。

（板书题）二、探讨新知、用一副三角尺拼一拼（1）比较两个三角尺。

观看两个三角尺有什么相同的地址和不同的地址？依照学生汇报，教师小结：相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。

不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。

（2）你能用三角尺拼出一个钝角吗？交流：钝角比直角大，咱们在拼的时候能够怎么想？（利用直角，在直角上加一个锐角）展现不同的拼法，指名交流，拼出的是直角吗？如何验证？小结：用直角和锐角拼出的角必然是钝角。

三、拓展练习、教材第42页做一做。

从两副三角尺当选出两个，拼出锐角、直角和钝角。

二、练习八第1二、13、14题。

四、堂小结这节，在拼一拼中你学会了哪些知识？。