如何在环境化学教学中培养学生的创新能力

如何在化学教学中培养学生创新能力一、不断改进实验教学，把演示实验改成学生实验。

化学实验教学不仅能授以知识和技术，更能培养学生的动手能力和创新能力，使之获得新成果。

然而传统的演示实验总是教师做学生看，也就是教师自己进行单边活动，其往往是重结果轻过程、重接受轻参与，不容易给学生一个全面的实验过程。

毫无疑问，在刚开始学习化学时，学生都会对这样的教学方式感兴趣。

随着化学学习的发展，学生对化学的兴趣不再满足于观察演示实验，他们迫切希望自己动手做一做，自己去探索化学知识。

由于学生实验采用的是边试验边讨论的学习方法，教师把演示实验改成学生实验，就能够充分调动学生动眼、动手、动脑和动口等多种感官的共同参与，这将更进一步激发他们的强烈求知欲，培养学生的创新思维。

在学生实验的教学过程中，教师充当学生的伙伴，是智力资源的开发者。

把演示实验改成学生实验，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，大胆设想大胆改进，突破教材的条条框框，克服教材实验的不足，让学生积极参与演示实验，增加学生动缉乏光何叱蛊癸坍含开手机会。

学生在实验的过程中,成功者从中获取得喜悦,从而激发其创新的兴趣和激情；失败者从中吸取经验和教训,从而激发其认真思考、勇于创新。

例如:让同学们亲自体验镁带燃烧的光芒,氢气吹肥皂泡的乐趣,自制水中花园及长生不老的金属树的感觉。

二、鼓励学生大胆设想，让验证性实验上升为探究性实验。

验证性实验通常是采用“告诉—验证—应用”的教学模式，采取“照方抓药”式的操作，学生往往处于被动的接收地位，学生们探究物质世界的本能被抑制，容易失去对这个世界存在的好奇心。

美国著名教育家杜威认为这样的教学模式是与人的实际思维过程相悖的,它不能使人的创造得到发展,而只能使人的头脑成为仓库。

在试验教学过程中，教师要有意识地培养学生的创新能力，积极鼓励学生大胆设想，甚至是“异想天开”把验证性实验上升为探究性实验。

探究性实验教学方式是以问题为核心的教学，它能促进学生自主地观察实验现象,从中发现问题并设计实验方案来解决问题，这样学生的能力特别是创新能力得到了很大的发展。

如何在化学课堂中培养学生的创新能力如何在化学课堂中培养学生的创新能力21世纪是知识创新的世纪，全面实施和大力推进素质教育是现代教育的发展方向，而培养学生的创新能力则是素质教育的核心。

创新能力它包括敏锐的观察能力、创造性的想象能力及创新思维能力和实践能力等。

因此，培养学生的创新能力是推进教育改革的关键。

要在课堂教学特别是化学课堂教学中实现对学生创新能力的培养，必须利用化学作为实验学科的特点，从各个方面入手，充分调动教师和学生的积极性，特别是作为学习主体的学生的创造性。

在课堂教学中培养学生的创新能力，可以从以下几个方面入手：一、利用多种教学方式，激发学生的创新兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”“兴趣是最好的老师。

”只有对化学学科有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律有着强烈的拥有欲，以及将所知的化学知识应用于日常生活、造福人类的动机，才可能激发学生的的创新潜能，才可能产生创新欲望。

在化学的课堂教学中，根据教材内容特点及学生心理特征和认知规律，可以采取不同的方式来激发学生的创新兴趣。

如巧设悬念、诱导探索、研讨释疑等多种方式。

悬念是一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。

结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。

如在讲“氨的分子结构和性质”时，首先展示做喷泉实验所需的药品、简单仪器，再巧妙地配合演示实验设置问题，给学生带来强烈的视觉刺激及美感的同时，使学生在“观察——惊叹——疑问”中感受到化学世界的神秘和新奇，体会到生活中“处处有化学”的真实情感，充分调动了学生的积极性，学生主动地去思考、去分析、去找“为什么”，使“强制性”教学活动变为“主动性参与”教学活动，既享受到了学习到知识的乐趣，又激发了学生的创新兴趣。

诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法、能力及创新精神，这是是化学教学的重要任务，也是最终目的。

在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。

试谈化学教学中学生创新能力培养创新是素质教育的核心，即激发学生身上蕴藏着的无限创造潜能，设法引领学生去寻找、去发现创新的热情，尽情地释放生命中的创造能量。

因此，在化学教学中，教师要善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，最大限度地拓宽学生自由创造的时间和空间，引导学生进入主动探求知识的过程。

现笔者结合自己的教学实践，谈谈如何在化学教学中培养学生的创新能力。

一、积极创设情境，努力培养学生创新意识1、设置好奇情境，激发学生探究欲望好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内动力之一。

爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。

学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。

在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。

瓦特对蒸汽冲动壶好奇，发明了蒸汽机；巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。

如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。

比如，在学习“盐类水解”时，我首先提出酸溶液pH<7，碱溶液pH>7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？学生马上会按照常规回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己的不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进了学生积极思维，探索新知。

2、设计一题多解情境，触发学生发散思维创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。

在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破"思维定势"的束缚。

如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的现象是否相同，学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。

再如Na投入CuSO4溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu（OH）2蓝色沉淀。

初中化学教学中如何培养学生的创新能力第一篇范文：初中化学教学中如何培养学生的创新能力创新能力的培养是现代教育的重要目标之一，尤其是在化学这一门以实验为基础的科学中。

初中化学教学不仅需要传授给学生基本的化学知识，还需要激发他们的创新思维，培养他们的创新能力。

本文将探讨在初中化学教学中如何培养学生的创新能力。

一、创设探究性学习环境探究性学习是一种以学生为主体的学习方式，它鼓励学生通过实验、观察、思考、讨论等途径来主动探索化学知识。

在初中化学教学中，教师应创设探究性学习环境，让学生在实践中培养创新能力。

1.设计富有挑战性的化学问题教师应根据学生的认知水平，设计一些富有挑战性的化学问题，激发学生的思考。

例如，在教授原子结构的知识时，教师可以提出“为什么原子的电子层结构决定了元素的化学性质？”等问题，引导学生深入思考。

2.提供充足的实验材料和设备实验是化学教学的核心，教师应确保学生有充足的实验材料和设备进行实验。

在实验过程中，教师应鼓励学生动手操作，培养他们的实验技能和创新能力。

3.组织小组合作学习小组合作学习是一种有效的学习方式，它可以促进学生之间的交流与合作，激发学生的创新思维。

在化学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、实验等活动，培养他们的创新能力。

二、注重培养学生的观察能力和思维能力观察能力和思维能力是创新能力的基础。

在初中化学教学中，教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，提高他们的创新能力。

1.加强观察训练观察是科学探究的基本方法之一。

教师应引导学生仔细观察化学实验现象，培养他们的观察能力。

同时，教师还应教给学生观察的方法，如比较、分类、归纳等，帮助他们更好地分析化学现象。

2.培养学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是科学探究的重要基础。

在化学教学中，教师应引导学生运用逻辑思维分析化学问题，培养他们的创新能力。

例如，在教授化学反应原理时，教师可以引导学生运用因果关系、推理等方法分析化学反应过程，提高他们的逻辑思维能力。

化学教学中培养学生创新能力的途径1.注重基础知识的学习化学是一门基础学科，基础知识是学习化学的前提。

在化学教学中，要注重基础知识的学习，让学生扎实掌握基础知识，为学生后续的学习打下坚实的基础。

只有基础知识扎实，学生才能够在化学领域中展开创新探索，做出自己的贡献。

2.引导学生探索前沿知识化学是一门与生活密切相关的学科，前沿知识不断涌现，教学内容也必须不断更新。

在化学教学中，要引导学生不断关注前沿知识，了解最新的研究成果，培养学生探索和创新的意识。

可以通过引导学生阅读科学杂志、参加学术报告会等方式，让学生了解最新的研究动态，激发学生对化学的浓厚兴趣，促进学生创新意识的形成。

3.开展创新拓展课程在化学课堂中，可以适当增加一些创新拓展课程，让学生进行一些创新性的实验和项目设计，培养学生的实践能力和创新意识。

通过学生自主设计实验方案、自主进行实验操作，让学生亲身体验科学探索的乐趣，培养学生的创新能力。

1.启发式教学法在化学教学中，要采用启发式教学法，引导学生积极思考、主动探索。

可以结合教材内容，设计一些启发式的问题，让学生通过动脑思考、自主探索，在实践中形成创新的意识。

启发式教学法可以激发学生学习的兴趣，培养学生的创新意识。

2.实验教学法1.搭建良好的学习环境良好的学习环境是培养学生创新能力的重要条件。

在化学教学中，要搭建积极向上的学习环境，鼓励学生敢于发言、敢于提问，培养学生的创新精神。

可以通过举行化学知识竞赛、举办科技创新活动等方式，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力。

2.鼓励学生参与科研活动在化学教学中，要鼓励学生积极参与科研活动，让学生走进实验室，亲身参与科学研究，开展科研训练，培养学生实验设计和创新的能力。

可以组织学生参加科研项目、参加科研讨论会等方式，培养学生的科学研究意识，提高学生的创新能力。

3.提供创新资源支持在化学教学中，学校可以提供创新资源支持，为学生创新提供必要的条件。

如何在化学教学中培养学生的创新能力化学创新能力是进行化学创新活动，获得创新成果的能力，是一般创新能力在化学研究和化学学习领域中的特殊表现。

创新是人类发展进步的主题，创新可以形成新概念、新事物。

今天，培养学生的创新精神和实践能力，全面推行素质教育已深入人心。

那么如何在化学教学中培养学生的创新能力呢？本文仅结合自己的教学实践，谈些粗浅的认识，与大家商榷。

一、加强对学生非智力品质的培养非智力因素包括：兴趣爱好、情感、价值观、性格、意志、动机等。

（1）激发兴趣。

化学教学首先要激发兴趣，调动学生的求知欲。

夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”在化学教学中，如果能创造一个使学生产生浓厚兴趣和爱好的条件，帮助学生以科学的态度、坚强的毅力克服学习中的重重困难，就有可能使学生在获得知识的同时，能力、智力均得到培养和发展。

（2）协调师生感情。

教学，既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生双方的极其丰富复杂的情感因素。

正如《学记》所指出的“亲其师，而信其道。

”因此作为化学教师，不仅要有渊博的化学知识，而且还应具备高超的理解力，善于畅通情感信息的流通渠道，把自己的情感渗透于备课、课堂教学中，做好中、差生的良师益友。

（3）利用化学实验开发学生思维。

化学实验是激发学生学习化学兴趣的重要手段，也能使学生对所学知识加深理解。

实验教学中，教师不仅要指导学生怎样观察现象，还应启发学生怎样利用这些感性材料去思考问题，看到化学现象背后的本质。

例如，看见了某溶液中滴入紫色石蕊试液后变红，红的“现象”引起了思维，此时溶液呈酸性。

在电解滴加酚酞试液的NaCl溶液时，可观察到两极上有气泡生成，阴极附近溶液很快变成红色。

启发学生分析两极上是什么气体，怎样检验，为什么阴极附近溶液变红色？电解产物是什么？两极上析出的气体体积有什么关系？边实验、边讨论，引导学生开动脑筋，步步深入，在探索知识的道路上不断前进。

如何在化学教学中培养学生的创新能力创新能力主要包括创新意识、创新精神、创新思维能力及技能等。

作为担负着教育使命的学校在培养学生创新能力上有着义不容辞的责任。

学科教学是实施素质教育的主要阵地,也是培养学生创新能力的主要场所,作为课任教师应着力研究、探讨创新能力培养的途径及方法。

我认为,化学教学中创新能力培养应注意以下几个方面:一、创设情境,激发创新意识“兴趣是最好的老师”,只有学生对化学知识及规律的拥有欲和对化学科学有着强烈的探索欲以及将所学化学知识应用于日常生活造福人类的动机,才可能激发创新潜能,才可能产生创新欲望。

可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的感官刺激来吸引学生的兴趣,激发学生的求知欲,如镁条燃烧、钠与水反应、喷泉实验、黑面包反应、铝热反应、银镜实验等。

但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向,教师更应善于创设问题情境激思激趣,理论联系实际,讲解化学尖端科技在日常生活、工农业生产、环境保护中的巨大作用;讲述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。

另外,化学教师良好的教师形象、幽默大方的举止、生动准确的讲授、热情真诚的关心鼓励等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。

二、设计实验,培养创新思维化学是一门实验科学,特别是在中学教育阶段,化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。

设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能,还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。

设计性或探索性实验在培养他们的思维和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。

如学习原电池知识后,可布置一个课外作业:利用生活中的某些物品自制简易原电池,比较不同条件下电流强弱关系;如学习no2的实验室制法时,可以要求学生根据制no2的反应原理、反应条件和特点,自己设计一套制取no2的实验装置,这套装置可以参考教材的设计,但不能与教材完全相同须有改进。

如何在化学教学中培养学生的创新能力苏霍姆林斯基说:“真正的学校教育应当是一个积极思考的王国”。

因此，在新时代的教育要求中，培养学生良好的思维品质和创新能力始终是学校教学的目标，也是实施素质教育的重要途径。

在化学教学中对学生创新能力的培养是十分重要的，那么，在教学中，学生创新能力的培养途径是什么呢？一、激发创新动机，培养创新意识。

创新动机是学生进行创新活动的内驱力。

只有学生产生了发自内心地进行创新活动的欲望，才能真正调动其心智能量进行创新活动。

1．联系学习内容介绍化学科技发展前景如教学电解水时，教师可以介绍未来理想、新型的氢能源；学习有机化合物时，我们可以介绍合成有机高分子材料在工农业、国防、交通运输、建筑、医疗卫生等方面的应用；学习物质结构时，我们可以介绍纳米技术的应用，能使陶瓷材料打成结，利用隧道扫描显微镜我们能观察到物质的原子，并能随意移动其中某个原子等。

2．设计问题情景，提供创新机遇。

在教学中，教师要给学生更多的思考时间和空间，鼓励他们提出不同见解、新颖的问题和别具一格的解题方法，因势利导地培养学生求新求异的思维动机。

二、鼓励丰富想象，激发探索兴趣，训练发散思维，培养创新意识。

想象力是创造能力的基础，没有想象就不可能有创造，只有善于想象的人才善于创造。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。

教师教学时，在学生掌握基础知识的同时，还应鼓励丰富的想象，从而激发学生对化学知识的探索兴趣，培养他们的创新意识。

1．保护好奇心，激发求知欲。

学生好奇心很强，对于新知识或事物通常会去探索，并独立思考找出答案。

如果得不到正确结论，他们会把自己的问题和见解求助于教师。

这时，如果教师能循循善诱，启发他们通过思考得到结论，他们就会对化学知识产生浓厚的兴趣，促进学生探索精神和行为的发展，有利于学生创新意识的培养；如果他们提出问题后得到的是打击、挖苦或责备，则会使学生丧失创新精神。

世界伟大发明家爱迪生因为在学校经常提出一些与书本知识无关的希奇古怪的问题，被老师认为是故意捣乱而让其母亲领回家，如果不是这位伟大母亲对儿子好奇心的保护，这位伟大的发明家肯定会被扼杀在摇篮中，世界文明将落后好多年。

化学教学中培养学生创新能力的途径化学教学中，培养学生创新能力是非常重要的。

创新是推动社会进步的重要动力，也是现代社会对人才的重要要求。

下面介绍一些化学教学中培养学生创新能力的途径：1. 注重实践操作实验是化学学习中重要的一环，通过实践操作，学生可以更深入地了解化学知识，培养实验操作技能，并且在实验过程中可以积累一定的实践经验，从而更有助于学生的创新能力的培养。

在实验操作中，老师可以要求学生尝试不同的实验方法，或者改编实验，让学生思考如何优化实验条件、减少实验时间等，从而培养学生的创新思维。

2. 提高实验操作能力提高实验操作能力是培养学生创新能力的基础。

在教学中，老师应该注重培养学生实验操作技能，鼓励学生自主探究，提高自己的实验能力。

在实验中出现问题时，老师应该引导学生通过科学的方法和思维方式来解决问题，从而锻炼学生的创新能力。

3. 构建创新思维环境创新需要一个自由、开放和富有创造性的思维环境。

在化学教学中，老师可以通过鼓励学生发表自己的见解、激励学生自主思考等方式，构建一个自由、开放和富有创造性的思维环境，从而培养学生的创新思维。

同时，老师还应该加强与学生的交流、沟通，关注学生的思维发展和兴趣，及时给予帮助和鼓励。

4. 鼓励学生进行创新性探究化学教学中，老师可以鼓励学生进行创新性探究和实践，发现相关问题并进行解决，以锻炼学生的创新能力。

比如在教授化学原理的过程中，老师可以引导学生从实际出发，将化学原理应用到生活、工作中，激发学生应用化学知识进行创新性探究的兴趣。

这样，不仅能培养学生的创新能力，还能提高学生的实践能力和综合素质。

5. 培养学生获取信息的能力在现代社会，大量的信息需要我们去获取和理解。

在化学教学中，老师可以通过提供多样化的信息渠道，如图书、网络等，帮助学生获取化学方面的知识和信息，同时鼓励学生自主探究，增强学生的获取信息的能力，提高学生对于未知事物和未来事物的把握和理解能力，为其创新能力的培养奠定了基础。

化学教学中培养学生创新能力的途径
化学教学是培养学生创新能力的重要渠道之一，而创新能力是实践性最强的综合能力。

以下是化学教学中培养学生创新能力的途径：
1. 提倡自主探究学习——自主探究学习有助于激发学生的探究欲望和求知欲，提升
学生的自我学习能力，从而培养学生创新的思维模式。

2. 建立实验室——实验是化学实践的核心部分，通过实验可以让学生亲身体验化学
知识，掌握科学思维方法，培养创新眼光和能力。

3. 引入创新教具——传统教具会让学生感到儒雅枯燥，而创新教具可以引导学生进
行深入思考，并激发他们的学习兴趣，从而提高他们的创新能力。

4. 推崇常态化思维——常态化思维是指不仅考虑量纲、单位等回答问题的思想习惯，更是从对自然界、人类社会规律的认识和把握中和实际力场的结合中贯穿整个学习过程的
思维方式，这种思维方式能够帮助学生理解和解决实际问题，培养创新能力。

5. 打造创新实验室——创新实验室是加强学生创新思维、培养创新能力的热土。

化
学实验的设置应该具备关注学生的思维转化、操作技能的锻炼以及实验结果的科学解释等
方面，探索创新的路子，激励学生的想象力，培养学生的实践能力、口才能力以及思路掌
握的能力。

6. 剖析名家精品——学习名家精品的分享，有利于学生开拓视野，丰富学习策略，
寻找杰出表达和创新思考的技巧和方法，从而培养他们的创新意识和创新与发明能力。

综上所述，化学教学可以理解为培养学生创新能力的有效渠道之一。

在化学教学中，
学生应该以自主探究学习为中心，利用创新教具进行教学，加强创新实验室的建设，推崇
常态化思维等方式，从而帮助学生培养创新思维的能力。