7.3长方形和正方形周长

《长方形和正方形的周长》的教学反思《长方形和正方形的周长》的教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《长方形和正方形的周长》的教学反思（通用6篇），希望能够帮助到大家。

《长方形和正方形的周长》的教学反思篇1刚拿到这堂课，心中一阵窃喜，我在四年前曾经研究过这节课，于是我美美地拿出那年的教案，仔细看了起来，又认真进行了修改，于是一稿就诞生了，在进行完试讲后，觉得学生虽然也在这堂课上认识了周长，但是认识的程度不够深刻，大部分浮在表层上，而我的设计也没有体现学生对周长的深层理解，与学生的知识生长点不相吻合。

试讲完后，杨主任给我们进行说课，她指出我应该在教案里体现周和长，这使我为之一颤，我讲过了一遍，居然没有想到这一点，光顾着把周长的概念通过多种活动给学生，只要让孩子们知道周长指的是一周，它是有长度的就把这个概念轻松解决了，我真是愚笨啊！我觉得本节课另外一个令我有感触的就是为了让学生体会到周长是有长度的，就给学生一个三角形，让学生想办法真正的动手去量一量这个三角形的长度，这也是我不敢想的，我只知道让学生画一画，说一说，真的想不到要让学生动手去算一算，而且给出了一个等边三角形，也让学生通过交流体会到了可以用不同的方法得到三角形的周长，比如量一量再计算、用绳子围一围，再量出绳子的长度，在计算周长时，可以一边一边的相加求出总的周长，也可以量出一边的长度再乘以三，这样体现了算法的多样性，而用绳子量的方法让学生体会到了化曲为直的思想。

最令我开阔思路的是本设计的最后一个环节，给学生一些不同长度的小棒，让学生同桌合作随意拼摆图形，然后画出所想拼摆图形的示意图，然后再计算所画图形的周长，我觉得这样既可以让学生更加巩固周长的定义，而且灵活运用所学知识求的了图形一周的长度，调动了学生的学习积极性，学生们就再拼拼摆摆中对本节课的学习内容进行了巩固和练习。

三年级上册数学教案－7.3长方形、正方形的周长应用｜西师大版教案：三年级上册数学教案－7.3长方形、正方形的周长应用｜西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我总是尽力让学生在课堂上获得充分的理解和掌握。

一、教学内容：本节课的教学内容是西师大版三年级上册的7.3节，主要讲述长方形和正方形的周长应用。

教材内容涵盖了长方形和正方形周长的计算方法，以及如何运用这些知识解决实际问题。

二、教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

三、教学难点与重点：教学难点是如何让学生理解并掌握长方形和正方形的周长计算方法，教学重点是让学生能够运用这些方法解决实际问题。

四、教具与学具准备：五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出一个长方形和一个正方形的模型，让学生观察它们的周长。

然后，我用绳子围成长方形和正方形，让学生测量绳子的长度，从而引出周长的概念。

2. 讲解长方形周长的计算方法：我解释说，长方形的周长等于长和宽的和乘以2。

我通过示例，让学生明白这个计算方法。

3. 讲解正方形周长的计算方法：我解释说，正方形的周长等于边长的四倍。

我通过示例，让学生明白这个计算方法。

4. 随堂练习：我给出一些长方形和正方形的题目，让学生计算它们的周长。

我鼓励学生互相讨论和交流，共同解决问题。

5. 例题讲解：我给出一个实际问题，比如“一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的周长。

”我让学生思考并解答这个问题，然后我再给出答案和解释。

6. 作业设计：我布置一些有关长方形和正方形周长的题目，让学生回家后练习。

我包括详细的作业题目和答案，让学生能够清晰地理解和解答。

六、板书设计：我在黑板上写下了长方形和正方形周长的计算方法，以及一些示例题目。

我让学生通过观察和思考，理解并掌握这些方法。

七、作业设计：1. 题目：一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求它的周长。

答案：周长= (10 + 6) × 2 = 32厘米2. 题目：一个正方形的边长是8厘米，求它的周长。

《长方形与正方形的周长》评课是学生是学生让课堂更精彩——《长方形与正方形的周长》评课《长方形与正方形的周长》是小学数学第六册几何小实践的教学内容,闵行实小的毛爱文老师精心设计了教学过程,重新整合了教学内容,使数学更贴近学生的生活,同时,整堂课充分体现出二期课改中关注学生学习过程的理念和新基础把课堂还给学生的教育理念,不失为一节好课.但是除了毛老师良好的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之外,学生的表现更加引起了我的关注,整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论,大胆发表自己的见解,对计算长方形的周长有各自的想法,并且在和同学的不同观点比对之后,能判断选择出更优的计算方法,同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长.下面就选取学生突出表现的三点做个点评:学生良好的倾听习惯.整节课中,毛老师设计了许多的问题,频率较高,面较广,学生对于老师提出的问题都能作出及时准确地回答,没有重复发言和言不答题的,而且当一个学生的回答有错误时,其他的学生能及时地判断和修改,对于表达不完善的发言,更能加以补充说明.例,师:求长方形台布花边的长度其实是在求什么生1:求花边的长度就是求周长.马上有同学举手表示异意,生2:求花边的长度其实在求长方形台布的周长. "听"是学生思考和作出回答的前提条件,只有学生进行认真的倾听才能有良好的发言,从而使教学的过程更加流畅,使课堂讨论的气氛更加热烈,学生的思维得以更好的激发 .学生良好的数学语言的表达.整节数学课中,学生的回答充分体现出数学的特点,语言的表达科学,简练.例在第一环节探究长方形的周长环节中,学生展示出3种不同的算式,9+9+8+8=34dm,9×2+8×2=34dm,(9+8)×2=34dm,师:每个算式的意义是什么生1:把长方形4条边的长都加起来就是长方形台布的周长.生2:它是看特征的,长方形的特征是对边相等,所以一定有2个长和2个宽,所以2×8加2×9就得出长方形台布的周长.生3:长方形里有2个长,2个宽,先把1个长和1个宽加起来在×2,就是长方形的周长了.从学生数学语言的运用和表达也看出了这个班级的学生对长方形概念掌握得很好,能清楚地利用特征得出周长的计算方法.学生良好的数学学习的品质.学习数学除了有良好的习惯更应该有敏锐的观察力和判断力,从而培养优良的学习的品质.在学习好长方形周长时,毛老师设计了一个练习,计算两个长方形图形的周长,其中一个是正方形.学生在交流发言时,首先想到了4×26这样的算式,理由是:长方形是两组对边相等的,把长和宽加起来后乘2,正方形是4条边都相等的,所以只要乘4就可以了.知识的迁移在此时呈现出明显的特点,知识的灵活运用体现出数学的活学活用.另外在课堂最后一个拓展环节中,毛老师设计的一个不规则图形的周长计算方法,并提出问题:求这个图形的面积至少知道几条边哪几条为什么生1:8条边,并上前一一指出.生2:只要知道2条边即可,因为有几条可以移动,再一一指出.师立刻对此表示肯定和表扬,此时,有一生马上举手:我要提醒同学们不是所有的不规则图形都能巧算的.这个回答的出现让老师和同学对移动部分边长巧算周长又有了新的认识.当然学生简练流利的表达,具有良好的数学语言和习惯是和老师平时关注学生的发言,培养学生的发言是分不开的.俗话说:台上一分钟,台下十年功,更何况要上好一节课,更是在平时的教学中培养和训练学生的各种能力,好,好老师再加好学生才能使短短的35分钟留给他人成就的思考和收获.《长方形与正方形的周长》是小学数学第六册几何小实践的教学内容,闵行实小的毛爱文老师精心设计了教学过程,重新整合了教学内容,使数学更贴近学生的生活,同时,整堂课充分体现出二期课改中关注学生学习过程的理念和新基础把课堂还给学生的教育理念,不失为一节好课.但是除了毛老师良好的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之外,学生的表现更加引起了我的关注,整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论,大胆发表自己的见解,对计算长方形的周长有各自的想法,并且在和同学的不同观点比对之后,能判断选择出更优的计算方法,同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长.下面就选取学生突出表现的三点做个点评:学生良好的倾听习惯.整节课中,毛老师设计了许多的问题,频率较高,面较广,学生对于老师提出的问题都能作出及时准确地回答,没有重复发言和言不答题的,而且当一个学生的回答有错误时,其他的学生能及时地判断和修改,对于表达不完善的发言,更能加以补充说明.例,师:求长方形台布花边的长度其实是在求什么生1:求花边的长度就是求周长.马上有同学举手表示异意,生2:求花边的长度其实在求长方形台布的周长. "听"是学生思考和作出回答的前提条件,只有学生进行认真的倾听才能有良好的发言,从而使教学的过程更加流畅,使课堂讨论的气氛更加热烈,学生的思维得以更好的激发 .学生良好的数学语言的表达.整节数学课中,学生的回答充分体现出数学的特点,语言的表达科学,简练.例在第一环节探究长方形的周长环节中,学生展示出3种不同的算式,9+9+8+8=34dm,9×2+8×2=34dm,(9+8)×2=34dm,师:每个算式的意义是什么生1:把长方形4条边的长都加起来就是长方形台布的周长.生2:它是看特征的,长方形的特征是对边相等,所以一定有2个长和2个宽,所以2×8加2×9就得出长方形台布的周长.生3:长方形里有2个长,2个宽,先把1个长和1个宽加起来在×2,就是长方形的周长了.从学生数学语言的运用和表达也看出了这个班级的学生对长方形概念掌握得很好,能清楚地利用特征得出周长的计算方法.。

三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形周长计算︳人教新课标教案：三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形周长计算我今天要教学的内容是关于长方形和正方形的周长计算。

我希望通过这节课，学生们能理解长方形和正方形周长的概念，并学会如何计算它们的周长。

我的教学目标是让学生们掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能运用到实际问题中。

同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。

在教学过程中，我会重点讲解长方形和正方形周长的计算方法，并引导学生通过实际操作来加深理解。

我预计教学难点是让学生理解周长的概念，以及如何将实际问题转化为数学问题。

为了进行这节课，我准备了一些教具和学具，包括长方形和正方形的模型，以及一些计算工具。

我会通过一个实践情景引入课程。

我会拿出一个长方形和正方形的模型，让学生观察并描述它们的特征。

然后，我会提问：“请大家猜猜，如何计算这个长方形和正方形的周长呢？”然后，我会进行一些随堂练习。

我会给出一些长方形和正方形的尺寸，让学生们独立计算它们的周长。

我会及时给予反馈和指导，确保学生们能够理解和掌握计算方法。

我会设计一些作业，让学生们巩固所学知识。

我会给出一些实际问题，让学生们运用长方形和正方形周长的计算方法来解决问题。

我会提供详细的答案，以便学生们自查和复习。

在这节课结束后，我会进行课后反思和拓展延伸。

我会思考学生们在课堂上的表现和理解程度，并根据实际情况进行调整和改进。

同时，我会提供一些拓展延伸的材料和资源，让学生们能够进一步深入学习长方形和正方形周长的相关知识。

这节课的教学内容主要集中在人教新课标三年级上册数学教材的第七章第三节，关于长方形和正方形周长的计算。

通过这节课，我希望学生们能够掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能够应用到实际问题中。

教案：三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形周长计算一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级上册数学教材，第73页的“长方形和正方形周长计算”。

《长方形和正方形的周长》三年级数学上册说课稿说教学内容：本节课是义务教育教科书三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》第85页例4。

说教材：（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。

（1）给出了两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加；另一种是根据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。

不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。

（2）在探索活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。

（二）、学生分析：学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。

在上一节课学生学习《周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。

三年级的学生还具有一定的动手*作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。

（三）、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标:1.结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简单的实际问题。

2.通过量一量、算一算、比一比等活动，培养学生的动手*作能力、观察比较能力、创新能力。

3.在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的情绪体验。

说教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。

教学重点：掌握长方形、正方形周长的计算方法。

教案：三年级上册数学-7.3 认识周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2. 使学生能够测量并计算简单图形的周长。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：1. 周长概念的理解。

2. 简单图形周长的测量和计算。

教学难点：1. 周长概念的理解。

2. 简单图形周长的测量和计算。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 直尺、绳子等测量工具。

3. 简单图形模型。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，让学生说出这些物品的形状。

2. 提问：这些物品的形状有什么特点？引发学生对封闭图形的认识。

二、新课讲解1. 讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。

2. 通过课件或黑板展示不同的封闭图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生直观地理解周长的含义。

3. 讲解如何测量简单图形的周长，如使用直尺、绳子等工具进行测量。

三、动手操作1. 分组合作，每组学生选择一个简单图形模型，如正方形、长方形、圆形等。

2. 学生使用直尺、绳子等工具测量所选图形的周长，并记录下来。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、练习巩固1. 发放练习题，让学生独立完成。

2. 教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述周长的概念。

2. 总结测量和计算简单图形周长的方法。

六、课后作业（布置作业）1. 让学生回家后，观察家里的物品，选择一个简单图形进行测量，并计算出其周长。

2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过讲解、动手操作和练习巩固等环节，使学生掌握了周长的概念和测量方法。

但在教学过程中，发现部分学生对周长的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强巩固。

同时，对于动手操作环节，可以增加更多有趣的图形，激发学生的学习兴趣。

重点关注的细节：周长概念的理解和简单图形周长的测量和计算方法。

详细补充和说明：一、周长概念的理解周长是指封闭图形一周的长度。

7.3周长的认识（教案）三年级上册数学人教版教案：7.3 周长的认识年级：三年级科目：数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第七章第三节的两个部分。

第一部分是理解周长的概念，让学生通过实际操作和观察，理解周长的定义和意义。

第二部分是学习计算周长的方法，引导学生通过实际例题，掌握计算周长的基本步骤。

二、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。

2. 让学生学会计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。

3. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解周长的意义，掌握计算周长的方法。

2. 教学重点：让学生能够正确计算简单图形的周长。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、剪刀、胶水、彩笔等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的轮廓，引导学生思考如何计算教室的周长。

2. 概念讲解：通过实物演示和图示，讲解周长的概念，让学生理解周长是封闭图形一周的长度。

3. 例题讲解：出示例题，讲解计算周长的方法，引导学生掌握计算周长的基本步骤。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，自主探究如何计算给定图形的周长，并进行实际操作。

6. 课堂练习：布置课堂练习题，让学生独立完成，检验学生对周长概念和计算方法的理解。

六、板书设计板书设计如下：周长的概念：周长 = 边1 + 边2 + 边3 + + 边n计算周长的方法：1. 确定图形的基本形状。

2. 测量各边的长度。

3. 将各边长度相加。

4. 得到周长。

七、作业设计图形1：正方形，边长为4厘米。

图形2：长方形，长为6厘米，宽为3厘米。

图形3：三角形，三边长分别为3厘米、4厘米、5厘米。

2. 作业答案：图形1的周长：16厘米图形2的周长：18厘米图形3的周长：12厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室的轮廓，引导学生思考如何计算教室的周长，激发了学生的学习兴趣。

三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形的周长人教新课标教案：三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形的周长人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的7.3节，主要内容是关于长方形和正方形的周长。

我们将通过例题和练习来深入理解周长的概念，并学会计算长方形和正方形的周长。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算长方形和正方形周长的方法，难点是理解周长的概念并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括长方形和正方形的模型，以及计算工具。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画一个长方形和一个正方形，并提问学生：“你们知道这两个图形的名称吗？它们有什么特点？”让学生通过观察和思考来回答问题。

2. 讲解：我会通过示例来讲解周长的概念。

我会选择一个长方形和正方形，测量它们的边长，并将这些边长相加，得到它们的周长。

我会解释周长的意义，并让学生理解周长是图形边界上的长度总和。

3. 练习：我会给出一些长方形和正方形的图形，让学生计算它们的周长。

我会引导学生使用测量工具来测量边长，并将它们相加得到周长。

六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的板书，包括长方形和正方形的图形，以及计算周长的公式。

这样学生可以通过板书来复习和巩固所学的内容。

七、作业设计1. 题目：计算下面长方形和正方形的周长。

长方形：长6厘米，宽4厘米正方形：边长5厘米答案：长方形的周长=（6+4）×2=20厘米；正方形的周长=5×4=20厘米2. 题目：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，另一个正方形的边长是8厘米，计算它们的周长。

答案：长方形的周长=（10+5）×2=30厘米；正方形的周长=8×4=32厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了计算长方形和正方形周长的方法。

长方形正方形周长数学史摘要：一、长方形和正方形的周长公式介绍二、长方形和正方形周长的数学史发展三、长方形和正方形周长在实际生活中的应用四、总结正文：在我们日常生活中，长方形和正方形是两种常见的基本几何图形。

它们的周长公式分别为：长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4。

这两类图形的周长在数学史上具有重要地位，并且在实际生活中有着广泛的应用。

首先，我们来了解长方形和正方形的周长公式。

长方形是由两个相等的长和两个相等的宽组成，因此，它的周长就是（长+宽）×2。

而正方形四条边的长度都相等，所以它的周长就是边长×4。

这两个公式简单易懂，为我们计算图形的周长提供了方便。

其次，长方形和正方形的周长在数学史发展中具有重要意义。

在古代，人们最早认识到的是正方形的周长公式。

随着数学的发展，长方形的周长公式也被发现。

这两个公式为后来的几何学和其他数学领域的研究奠定了基础。

在此基础上，许多数学家进行了深入的研究，推动了数学的发展。

在实际生活中，长方形和正方形的周长也有着广泛的应用。

例如，在建筑领域，建筑师需要根据建筑物的尺寸计算出各种墙体、门窗等的周长，以便于施工。

在制作衣物、家具等方面，也需要用到这两个公式来计算布料、木材等的用量。

此外，长方形和正方形的周长在电子电路设计、城市规划等领域也具有重要意义。

总之，长方形和正方形的周长公式虽然简单，但在数学史和实际生活中却具有重要地位和广泛的应用。

了解这两个公式，不仅能帮助我们解决日常生活中的一些问题，还能激发我们对数学的兴趣和探索精神。