苏教版数学四上《角的度量》word学案

教案：《角的度量》一、教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够准确地度量角的大小。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 使学生能够运用角的度量知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二、教学内容：1. 角的度量方法2. 角的度量单位3. 角的度量工具4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：角的度量方法，角的度量单位。

2. 教学难点：角的度量工具的使用，实际问题的解决。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察角的度量过程，掌握角的度量方法。

2. 采用小组合作法，让学生在小组内进行角的度量实践，培养学生的动手操作能力。

3. 采用问题驱动法，让学生在实际问题中运用角的度量知识，提高学生的数学应用能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过复习角的定义，引导学生思考如何度量角的大小。

2. 探究新知：(1) 引导学生观察角度的度量方法，总结出角的度量方法。

(2) 介绍角的度量单位，让学生掌握度分秒的概念。

(3) 演示角的度量工具——量角器的使用方法，让学生学会使用量角器。

3. 实践操作：(1) 学生在小组内进行角的度量实践，互相交流角的度量方法。

(2) 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

4. 巩固提高：(1) 让学生运用角的度量知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

(2) 教师对学生的解答进行点评，总结角的度量方法在实际问题中的应用。

5. 课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法。

6. 布置作业：布置与角的度量相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、课后反思：本节课通过直观演示、小组合作和问题驱动等多种教学方法，使学生掌握了角的度量方法，并能运用角的度量知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生观察角的度量过程，培养学生的观察能力；同时，要关注学生的动手操作，提高学生的动手操作能力。

在课后，教师要对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

8.2《角的度量》（教案）苏教版四年级上册数学教案：8.2《角的度量》（苏教版四年级上册数学）一、教学内容今天我将带领同学们学习8.2节《角的度量》。

我们将使用苏教版四年级上册数学教材。

本节课的主要内容有：1. 学习使用量角器度量角的大小。

2. 掌握度、分、秒的换算关系。

3. 能够独立完成角的度量，并解决实际问题。

二、教学目标1. 了解量角器的结构和用法，能够熟练地使用量角器度量角的大小。

2. 掌握度、分、秒的换算关系，能够进行角的度量计算。

3. 能够将角的度量应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握使用量角器度量角的方法和度、分、秒的换算关系。

难点是度、分、秒的换算，以及如何将角的度量应用于实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括量角器、角模型、计算器等。

同学们也可以准备一些角模型，以便更好地进行实践操作。

五、教学过程1. 引入：我会通过一些生活中的实例，如钟表、自行车等，引导学生认识到角的大小是可以度量的，引出本节课的主题——角的度量。

2. 讲解：我会详细讲解量角器的结构和用法，以及度、分、秒的换算关系。

通过示例和练习，让学生掌握度量的方法。

3. 实践：同学们分组进行实践操作，使用量角器度量不同大小的角，并记录下来。

同时，我会引导学生思考如何将角的度量应用于实际问题中。

六、板书设计板书设计如下：1. 量角器的结构和使用方法2. 度、分、秒的换算关系3. 角的度量应用实例七、作业设计1. 量角器的使用练习题答案：根据量角器的使用方法，度量出角的大小，并记录在作业本上。

2. 度、分、秒的换算练习题答案：根据度、分、秒的换算关系，将角的大小转换为度、分、秒的形式，并记录在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了角的度量方法，能够使用量角器度量角的大小，并掌握了度、分、秒的换算关系。

但在实践中，有些同学对度的概念还不够清晰，需要在课后加强理解和巩固。

教案标题：第8单元第2课时角的度量教材版本：苏教版年级：四年级学科：数学上册学年：2023-2024教学目标：1. 让学生理解角的度量单位，掌握角的度量方法。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。

3. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 角的度量单位2. 角的度量方法教学难点：1. 角的度量单位的理解2. 角的度量方法的应用教学准备：1. 课件2. 角的度量工具（量角器）3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的各种角，引导学生观察和描述。

2. 学生分享观察到的角的例子，如剪刀、钟表、墙角等。

3. 教师总结：角是由两条射线共同确定的图形，今天我们要学习如何度量角的大小。

二、探究角的度量（15分钟）1. 教师出示量角器，引导学生观察其结构和刻度。

2. 学生尝试使用量角器测量角的度数，并记录下来。

3. 教师引导学生总结角的度量方法：将量角器的中心与角的顶点重合，使量角器的零刻度线与角的一边重合，读取另一边上的刻度即为角的度数。

4. 学生练习使用量角器测量角的度数，并互相交流测量结果。

三、角的度量单位（10分钟）1. 教师介绍角的度量单位：度（°）和分（′）。

2. 学生了解度是角的度量单位，1度等于圆周的1/360。

3. 教师引导学生观察量角器上的刻度，了解1度等于多少分。

4. 学生练习将角度换算为分。

四、应用练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师引导学生分析解题思路，并分享解题方法。

3. 学生互相交流解题结果，共同讨论解题过程中遇到的问题。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法和单位。

2. 学生分享学习收获和感受。

六、作业布置（5分钟）1. 完成练习题。

2. 观察生活中的角，并测量其度数。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和实践，使学生掌握了角的度量方法和单位。

扬州苏教版四年级数学上册《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是小学四年级数学上册的重要内容，主要让学生掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能进行角的简单运算。

通过本节课的学习，学生将能够理解角的大小与边的长短无关，学会用量角器量角的大小，为后续学习角的进一步知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了直线、线段和射线的知识，对图形的认识有一定的基础。

但是，对于角的概念和度量的方法还需要进一步的学习和理解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的教学手段，引导学生理解角的概念，掌握角的度量方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的概念，掌握用量角器量角的方法，会进行角的简单运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，掌握用量角器量角的方法。

2.教学难点：学生能够理解角的大小与边的长短无关，学会用符号表示角的大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受角的概念，提高学生的学习兴趣。

2.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立角的概念，理解角的度量方法。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备量角器、直尺、三角板等教具。

2.准备与教学内容相关的生活图片、PPT等教学资源。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生观察并思考：这些角有什么特点？怎样才能知道角的大小呢？从而引出本节课的主题——角的度量。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现角的度量方法，讲解用量角器量角的方法。

同时，引导学生注意角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用量角器量一量每组内各个角的大小，并记录在纸上。

苏教版四年级上册数学《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是苏教版四年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒等角的大小单位，学会用量角器量角的大小，并进行角的比较和计算。

这一章节的内容为学生进一步学习几何知识打下基础。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了二年级下册的图形知识，能够识别和命名各种图形，了解图形的特征。

同时，学生已经学习了长度、面积的度量，具备了一定的度量观念和空间观念。

但是，对于角的度量，学生还比较陌生，需要通过本章的学习，建立角的度量概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学会用量角器量角的大小，认识度、分、秒等角的大小单位，能够进行角的比较和计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和度量观念。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学会用量角器量角的大小，认识度、分、秒等角的大小单位。

2.难点：角的度量方法的建立，角的比较和计算。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索角的度量方法。

六. 教学准备量角器、多媒体课件、角的模型等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示各种角，引导学生观察角的特点，引出角的度量概念。

呈现（10分钟）教师出示各种角，让学生用量角器量出角的大小，并记录下来。

教师引导学生观察量角器的使用方法，解释度、分、秒等角的大小单位。

操练（10分钟）学生分成小组，互相量角，并记录下来。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师出示一些角，让学生进行角的比较和计算。

教师引导学生运用角的度量知识，解决实际问题。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了用量角器量角的大小，还有没有其他方法可以度量角的大小？学生进行思考和讨论，教师进行总结。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固角的度量方法。

角的度量教学目的：1．让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角2．让学生初步感受三角形的内角和是180°，知道角的大小与边的长短无关3．培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验课时安排：本节共2课时，本课是第1课时课型：新授教具准备：教学过程：一、设疑导入激发兴趣1．出示一个120°的角，与同桌说说你对它的了解2．引思：你知道这个角有多大吗?引导操作：你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗?3．尝试测量：学生用自己的三角尺上的角量自己练习纸上120°的角4．反馈交流：你是怎样量的?结果怎样?学生边操作边交流各种不同的量法和结果5．设疑：为什么这几位同学量得的结果不同呢?由此，你想到了什么?谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具今天，我们就一起来学习角的度量(板书课题：角的度量)你知道度量角的工具是什么吗?(量角器)三、主动探索，掌握量角的方法1．组织探究出示书上量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本上的那个角的度数吗?与同桌商量一下量角的方法2．汇报交流学生尝试操作后交流：你是怎样量角的?教师随机引导学生看图理解：量角的时候量角器的中心对着角的顶点，量角器的一条0刻度线对着角的一条边，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度3．巩固操作(1)学生量练习纸上的∠1(60度的角)，并在小组中说一说是怎样量的指名汇报(2)学生量练习纸上的∠2(120度的角)，并指名上台操作演示提问：谁给大家提醒一下，量角的时候要注意些什么?强调：中心对顶点，零线对一边，再看另一边即“两重一看”(3)完成“想想做做”第1题学生自主测量后相互校正，针对出现的错误，强调“两重一看”的重要性四、回顾总结，拓展延伸1．谈话：通过今天的学习，你有哪些收获?其实关于角的知识还有许多，只要你做个有心人，一定会有新的发现2．完成“想想做做”第2题(1)学生量角后填空(2)提问：每块三角尺上的三个内角的度数和是多少?(180度)由此，你又想到了什么?提出假设：是否所有的三角形中三个内角的度数和都是180度——这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究3．完成“想想做做”第3题(1)猜一猜：三个角的大小一样吗?(2)量一量：三个角各是几度?(3)说一说：你发现了什么?(角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关)你能讲一讲角的两边的长短与角的大小无关的道理吗?4．布置作业画几个三角形，量出每个角的度数，算一算三个角的和是多少?。

苏教版四年级数学上册《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是苏教版四年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能够运用这些知识进行角的度量。

这一章节的内容为学生后续学习几何知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对角的概念有一定的了解。

但是，对于角的度量方法以及度、分、秒的换算，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对角度量方法的理解。

三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，能够正确地进行角的度量。

2.让学生理解度、分、秒的概念，并能够进行度、分、秒的换算。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力以及逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：角的度量方法，度、分、秒的概念及换算。

2.教学难点：角的度量方法的应用，度、分、秒的换算。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、分组合作教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能够运用这些知识进行角的度量。

六. 教学准备1.准备一些角的模型，用于引导学生观察和操作。

2.准备一些度、分、秒的卡片，用于教学过程中的互动游戏。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如钟表、地球仪等，引导学生观察这些图片中的角，并提问：“你们知道这些角是如何度量的吗？”从而引出本节课的主题——角的度量。

呈现（10分钟）教师向学生介绍角的度量方法，讲解度、分、秒的概念，并通过实物演示，让学生直观地理解这些知识。

同时，教师可以邀请学生上台演示，加深学生的理解。

操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些角的模型和度、分、秒的卡片。

学生分组进行操练，运用所学的知识进行角的度量，并记录下结果。

巩固（10分钟）教师根据学生的操练情况，选取一些典型的练习题，让学生在课堂上进行巩固练习。

苏教版四年级数学上册角的度量教案3篇四年级上册角的度量的教案下面是收集的苏教版四年级数学上册角的度量教案3篇四年级上册角的度量的教案，供大家参考。

苏教版四年级数学上册角的度量教案1角的度量【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第64~66页，练习十三第1~4题。

【教学目标】1.知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。

2.培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。

【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一张圆形纸片；一些特殊的角；量角器。

【教学过程】一、引入新课教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。

学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。

教师：有什么发现？引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角。

教师随学生的回答板书。

教师：看看同学们画的角，是一样大的吗？学生发现有的角大，有的角小。

教师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。

（板书课题）[点评：这个教学环节从学生原有的知识入手，让学生从画角的操作过程中，体会角的意义是“从一点引出两条射线所组成的图形”；并且由学生画出的角有大小，巧妙地引出角的度量问题。

]二、进行新课1.量特殊的角。

教师：角的度量需要量角器，下面我们动手自制一个简易的量角器。

请同学们拿出你的圆形纸片，把它对折，变成了什么？学生对折后回答：半圆。

教师：把这个半圆对折后形成什么角呢？学生操作后回答：变成直角。

教师：这个直角是多少度？学生：90度。

教师：把这个90度的直角再对折（学生操作），现在这个角是多少度？学生：是90÷2=45（度）。

教师：请同学们把纸片展开成半圆，发现什么？学生：半圆上有一些折痕。

教师：把这些折痕画出来，你能在这个半圆的折痕上从左到右找到0度、45度、90度、135度和180度的角吗？学生找出来后，请学生拿给大家看，并说一说自己是怎样找这个角的。