【中小学资料】七年级地理上册 第一章 第3节 地球的自转教案 (新版)商务星球版

第3节地球的自转【课型】新授课【课标要求】【教学目标】L掌握时区的划分。

（重点）2•初步学会区时的计算。

（难点）3,拿握过日畀线日期变更的规律° （重点和难点）【教学模式】五环节教学【教学方法】看看、说说、议议；小组合作探究【教貝准备】地球仪，课本插图【教学过程】【导入新课】（师）演示：在地球仪的赤道上标注A、B两点。

用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球口转的方向转动地球仪。

（问）观察A、B两点，明L点先迎来黎明的曙光，明L点先送走黄昏的落日。

（议一议）这个演示说明了什么？（生）因为地球口转，产生吋间差异。

位置东边的地方吋间早，西边的地方时间晚。

（过渡）今天我们就來学习有关“时间的差界”的知识。

【预习展示】学牛展示预习成果，捉出怵1惑。

【岀示目标】出示教学目标（略）【合作探究】廐一地;W与时差（师）读图1-55,根据地球自转的周期来推算地球上的时差。

（生）（1）地球每小时转过的角度是15°（2）经度每相差15° ,时间相差1小时°（师）计算一下，经度0刑东经120哋方时相差多少？（生）8小时（师）当0逐线的地方时为正午12点时，东经120。

的地方时是几点呢？（生）20点（过渡）便用地方时，常会造成时间上的混乱，给交通和通讯带来许多不便。

为了克服时间上的混乱，18因年在华盛顿召开了一次国际经度会议，创立了标准时制度。

探究二时区与区时（师）阅读课文及图1-3-6回答：1、时区怎样划分的？全球共有多少时区？（牛）①每隔经度15°划为一个时区；②全球共划分为24个时区；2、什么叫区时？中时区的中央经线是哪一条？哪两个时区合并为一个时区？它们的屮央经线是哪一条？（生）①每个时区均采用其屮央经线上的地方时，这就是该时区的区时。

②中时区的中央经线是本初了午线；③东十二区和西十二区合为一个吋区。

它们的中央经线是180。

经线。

3、北京在什么时区？该时区中央经线是哪条？什么是北京时间？（牛）①东八区② 东经120°经线。

第三节地球的自转【教学目标】1.理解地球自转的方向、周期及产生的地理现象。

2.利用地球自转解释生活中的现象。

3.通过利用地球仪演示地球自转，培养学生的观察和动手操作能力。

【教学重点、难点】重点：地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。

难点：时间差异【教学方法】观察法、演示法、多媒体辅助教学法。

【教学准备】地球仪、手电筒、多媒体课件【教学过程】一、出示学习目标让学生明白通过本节课的学习要掌握哪些内容。

二、导入课件演示日月星辰东升西落，导入新课。

留问题：日月星辰为什么都东升西落呢？难道是它们都在围绕地球转吗？三、自转的方向和周期出示地球自转示意图：让学生通过读图完成下列问题：1.地球自转的方向_______________。

2.地球自转一周所需的时间_____________。

思考题：1.在生活中，有哪些现象能够说明地球在自转？2.人们习惯以一天为单位来安排作息时间，这与地球的自转有着怎样的关系？活动：1.自西向东转动地球仪，在图上用箭头标注地球自转的方向。

2.把转动的地球仪的北极朝向自己，观察其转动的方向。

在图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。

3.把转动的地球仪的南极朝向自己，观察其转动的方向。

在图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。

结论：地球的自转方向________________ ，在北极呈____（顺、逆）时针，在南极呈____（顺、逆）时针。

简单的可以归结为北逆南顺。

四、昼夜更替出示图1-3-3由于地球是个不透明的球体，因此在任何时候，太阳只能照亮地球的一半。

地球在自转过程中，朝向太阳的半球是白昼，背向太阳的半球是黑夜。

这样，地球上就有了昼夜之分。

随着地球不停的自转，昼夜也就不停的更替。

练习：根据左图信息完成练习_______。

（2）经度每相差15 °，时间相差___小时。

一天中，太阳升至最高位置时就是当地的正午。

在同一条经线上的各地，其正午时刻是相同的。

因此，同一经线上的时间相同，而不同经线上的时间是不同的。

第三节地球的自转【课标要求】●用简单的方法演示地球的自转。

●用地理现象说明地球的自转。

【教学目标】1．运用地球仪（或简单的器具）演示地球自转，并感悟地球自转的方向和周期。

2．运用简单工具演示昼与夜和昼夜更替，并感悟其产生的条件及晨昏线的存在。

3．用简单方法推算时差，用实例说明生活中应具备的基本的时差知识。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。

【教学过程】【当堂达标】1、下列自然现象由地球自转造成的是（）A.昼夜长短的变化B.四季的变化C.正午太阳高度的变化D.昼夜交替现象2、昼夜交替的周期（）A.12小时B.24小时C.一年D.36小时3、下面四幅图中, 地球自转方向正确的是( )A. B. C. D.4、我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离不开地球自转的是（）①日出而作，日落而息②我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好！”③每天大家都读书看报学习知识④北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④【教学反思】初一年级的学生在小学阶段已经对地球的自转有了基本的了解，所以本节课主要是从操作实验和动画演示两个方面来加深学生对地球自转和地球自转产生的一些地理现象的理解和掌握。

基于这点目标我认为是实现了，学生的学习氛围较浓，课堂教学过程中师生关系始终是和谐的，教学思路较为清晰，有流畅的教学内容与教学组织流程。

但我在教学过程中发现存在以下问题：1、小组合作演示和探讨问题只记住了一些简单的规律，结合图形灵活运用的能力较差；2、学生不会从演示和图形的理解中总结规律；3、绘图能力较差；以读图、看图、画图为主的地理学科来说，图文并茂的结合显得尤为重要，所以在以后的教学过程中注意知识点的落实，做到读练画的结合，注重学生读图能力的培养。

第3节地球的自转【课标要求】●用简单的方法演示地球自转。

●用地理现象说明地球的自转。

【教学目标】1．通过观察，能利用地球仪正确演示地球的自转，培养学生严谨的科学态度和动手能力。

（重点）2．多角度观察地球自转，归纳总结出地球自转方向和周期的特点，逐步培养并形成空间思维能力。

（难点）3．利用手电作太阳，通过学生演示、观察、讨论，体会地球自转时各地昼夜变化的现象。

（重点）4．能用日常生活中的常见地理现象说明地球自转及产生的地理现象。

【教学模式】学案导学。

【教学方法】演示观察法、小组合作学习。

【教具准备】手电筒、地球仪、多媒体课件。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问导入新课展示学习目标自主学习（多媒体出示提问问题）教师鼓励学生回答，并根据学生回答情况作点评。

师：地球上的人们生生不息，日出而作、日落而息。

现在我们大家是早晨起床来上学，晚上回家休息。

是什么原因导致了这种昼夜不断更替现象。

今天我们就来学习相关知识。

（多媒体出示学习目标）1．通过观察，能利用地球仪正确演示地球的自转，培养学生严谨的科学态度和动手能力。

2．多角度观察地球自转，归纳总结出地球自转方向和周期的特点，逐步培养并形成空间思维能力。

3．利用手电作太阳，通过学生演示、观察、讨论，体会地球自转时各地昼夜变化的现象。

4．能用日常生活中的常见地理现象说明地球自转及产生的地理现象。

（多媒体展示自主学习问题）日常生活中我们观察到太阳、月亮的东升西落，这种现象据你理解是天在转还是地在转？它又是怎样转动的呢？教师巡视、指导学生自学。

师：其实，这种现象是转动的结果。

看出示问题，积极举手回答教师提问。

1、纬线的特点是什么？2、纬度是怎样划分？其变化规律怎样？3、请说出A、B、C三点的经纬度。

学生自读学习目标。

根据自己知识储备，有重点的学习。

学生独立阅读教材P11，完成后面问题。

对有疑问问题作标记质疑。

巩固上节所学，达到温故知新的目的。

通过日出、日落这种昼夜不断更替的生活现象引入新课自然顺畅。

商务星球版地理七上第1章第三节《地球的自转》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第三节《地球的自转》》教材以图文并茂的形式介绍了地球自转的概念、特点、产生的地理现象等。

本节内容是学生对地球运动的学习的重要部分，对于学生形成完整的地球运动知识体系具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地球的基本知识，对地球的自转和公转有了初步的了解。

但学生对地球自转产生的地理现象的理解和应用还有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解地球自转的特点和产生的地理现象。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握地球自转的概念、特点，理解地球自转产生的地理现象；能够运用地球自转的知识解释实际问题。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.地球自转的概念和特点2.地球自转产生的地理现象五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考地球自转的特点和产生的地理现象。

2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生能够将地球自转的知识运用到实际问题中。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的地球自转的图片、视频等教学资源。

2.准备地球仪等教学工具。

3.设计好教学过程中的问题和讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪演示地球的自转，引导学生观察地球自转的特点，同时提出问题：“地球自转是什么？它有哪些特点？”2.呈现（10分钟）呈现地球自转的图片、视频等教学资源，引导学生观察地球自转的过程，同时讲解地球自转的概念和特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等，并引导学生运用地球自转的知识解释实际问题。

地球的自转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的自转。

●用地理现象说明地球的自转。

【教学目标】【教学模式】问题导学。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放太阳东方升起西方落下的画面。

同学们知道刚才欣赏的是由于地球的哪种运动形式形成的吗？这节课我们一起来探1、学生直觉中的印象：太阳从东到西每天在我们上空转过，思考：难道是太阳绕着地球转么？回答显然是否定的。

为什么？（运用类比的方法，联系生活，让学生说出他们坐车，会发现两侧的树木向后倒去的经历，）学生讨论回答：当我们坐在汽车上向外看，你会看到车外的树木会向后退，也就是你看到的树木的运动方向和我们实际运动的方向问题引导，激发学生的学习兴趣。

究地球的自转。

是相反的。

同样道理，我们生活在地球上，因为我们地球的运动方向是自西向东的，所以，我们会看到太阳的运动方向是自东向西。

生活，引导学生从现实的生活经历与体验出发；联系生活实际，运用已有的知识，重新再去理解生活中的地理现象。

演示与记录首先我们用手中地球仪来演示地球的自转，并做好相应记录，并提醒步骤：第一，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，北极始终指向北；第二，正确演示地球自转；第三，从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）看地球自转方向。

根据要求小组内交流并演示地球的自转。

在演示的同时做好记录。

演示地球自转运动，观察地球自转方向第一步：初步演示，发现错误请3个学生到台前来演示，大家评判谁演示的正确！（注意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了）（学生常见的错误：①、方向不对；②、不是倾斜的指导纠正：地球是斜着转的）看实物，在地球自转示意图上画出①地轴；②运动方向结论绕转中心：地轴方向：自西向东周期：24小时第二步：练习感悟：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。

第三步观察自转方向：在地球仪上贴一彩色不干胶条，从3个角度观察地球自转方向：赤道上空看；北极上空看，南极上空看，最后总结出结论。

七年级地理上册第一章第3节地球的自转教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】●用地理现象说明地球的自转。

【教学目标】1．了解地区的时间差异产生的原因。

2．通过阅读世界时区图，学会简单时区的计算。

3．举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。

【教学模式】问题导学模式。

【教学方法】演示观察法、问题导学、读图法。

【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体图片等。

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（出示美国和中国的两个小朋友打电话的图片）问：在同一时刻，为什么美国小朋友和中国小朋友问候的时间不同？是什么原因造成的呢？这就是我们这节课要学习的时间差异。

通过图片，可以比较直观的让学生认识时间的差异，吸引学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

展示学习目标 1．了解地区的时间差异产生的原因。

2．通过阅读世界时区图，学会简单时区的计算。

3．举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。

一名学生代表读出学习目标。

明确目标有的放矢提出问题研讨学习三、时间的差异1、教师拿出地球仪，用粉笔在地球仪上选出2个点A、B， A、B点在同一纬度（B点相对在A点的东边）。

以地球仪上的金属刻度的钢圈为晨线（金属钢圈是半个大圆，地球仪自转时，钢圈是相对不动的）。

三、时间的差异Hi，早上好！美国Hi，晚上好！中国提出问题研讨学习5、展示世界时区图（上图）指导学生看图，完成问题。

问题：（1）数一数，全球共划分多少个时区？（2）在图中找到中时区，从中时区向东依次有哪些时区？向西呢？（3）中时区的中央经线是哪条？东一区、东二区、东三区、西四区、西五区……中央经线分别是哪条？各时区的中央经线的度数与时区号有什么关系？指导学生总结规律。

（4）哪两个时区合二为一，它的中央经线是哪一条？点拨：中央经线是指每个时区位置居中的经线。

（5）指导学生读书第14页，找出区时的概念。

强调：（1）每个时区使用共同的时间。

（2）“时区”即时间的区域，重在“区”；“区时”重在“时”。