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顾交5．书写步骤：①写：②配：③标：④注：6．化学方程式表示的意义（提供的信息）以2H2＋O22H2O为例：（1）质的方面：表明_______ ____；（2）量的方面：表示各物质之间的_____ ；（3）微观方面：表示各物质之间的 __。
三、基本反应的类型7.初中阶段所学的基本反应类型包括：、、、1、化合反应定义：如： CaO+H2O=Ca(OH)22、分解反应定义：如： H2CO3=H2O+CO23、置换反应定义：如： Fe+2HCl=FeCl2+H2↑4、复分解反应定义：如： CuSO4+BaCl2=CuCl2+BaSO4↓；检查化学方程式要“四看”：一看化学式二看配平三看条件和等号四看“↑”，“↓”整理归纳化学反应基本类型，把握基本反应类型的特征，学会给化学反应归类定位提升典考点一：质量守恒定律1．下列说法能用质量守恒定律解释的是( )A．铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体，黑色固体质量比燃烧的铁丝质量大的多B．足量的硫在密闭容器内与20L氧气反应，生成了相同条件下的二氧化硫20LC．10g食盐溶于70g水中得到80g食盐水D．10g水在受热条件下变成了10g水蒸气2．化学反应前后，下列诸项中小组讨论，交流共享。
方法指导：质量守恒定律只适用于化学变化，不适用于物理变化；且体现的是质量守恒，而不是体积等守恒。
注意：物质的种类和分子的种型没有变化的是（）①原子数目②分子数目③元素种类④物质总质量⑤物质种类⑥原子种类A.②③④⑤B.①③④⑥C.①④⑥D.①③⑤考点二：化学方程式3 . 科学研究表明，氨气在常压下可液化成液氨，液氨可用作汽车的清洁燃料，其有关的主要反应为4NH3+3O22X+ 6H2O，则X的化学式为（）A．NO B．N2 C．NO2 D．N2O4.下列化学方程式书写正确的是（）A.4P+5O2点燃P2O5B.2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑C.H2O通电H2+O2D.2NaOH+H2SO4=Na2SO4+H2O5.如图为某化学反应在催化剂作用下微观模拟示意图，其中“”和“”分别表示氢原子和氧原子类一定改变，分子数目可能改变分析：化学方程式遵循质量守恒定律，左右两边原子种类数目不变，可以推出X的化学式。
第五单元《化学方程式》课题1 质量守恒定律（一）活动与探究教案【教学目标】一、知识与技能1．能正确说出并理解质量守恒定律的内容。
2．会对有关实验进行操作并能对现象、结果进行分析和初步归纳1．通过对化学反应前后物质质量是否发生变化的研究，培养学生进行科学探究的思维能力和实验能力。
2．通过合作设计实验方案、合作实验操作以及合作讨论分析实验结果，培养学生合作学习的意识和习惯，形成参与、倾听、分享的良好的学习氛围。
三．情感态度与价值观1．增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2．通过对质量守恒定律内涵的理解，体会化学变化中“变”与“不变”的辩证统一观点3．培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
【教学重点】根据实验现象，分析得出质量守恒定律。
【教学难点】理解“参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和”的含义我们组的实验是如何操作的，实验结果的分析情况，本组的结论，有没有异议，有没有另外的实验改进方法。
阅书：质量守恒定律五．展现质量守恒定律发现过程中的图片，请学生简要分析成败原因，教师表扬鼓励学生自己研究的成果。
反思探究活动按怎样的顺序（步骤）六．课堂反馈:1蜡烛燃烧前后质量的测定(讨论)进一步强化定律.某学生在做蜡烛燃烧实验时，用吸附剂将产生的水和二氧化碳进行彻底吸收(如图所示)，结果发现质量增重了，你能帮他解释？2某同学在定量研究化学反应时发现：木炭燃烧后质量减少了；铝箔燃烧后质量却增加了。
你能帮助他分析一下，这些反应也遵守质量守恒定律吗？为什么物质在发生化学变化前后，各物质的质量总和相等呢？请同学们结合“物质构成的奥秘”，阅读教材P91页，从微观中寻找出其中的原因。
课外:镁条燃烧经测定得到的生成物的质量减轻了,这是什么原因呢?观察分析各小组的实验结果，得出：参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和，即：质量守恒定律。
同时，得出研究该定律，必须在封闭体系中进行实验的结论（尤其是有气体参与的反应和有气体生成的反应）。
第五单元化学方程式一、质量守恒定律1、质量守恒定律实验探究（1）白磷燃烧实验【实验器材】托盘天平、锥形瓶、玻璃棒、小气球【化学方程式】【实验示意图】【实验步骤】①在底部铺有细沙【防止锥形瓶炸裂】的锥形瓶中，放入一小堆干燥的白磷。
②在锥形瓶口的橡胶塞上安装一根玻璃棒，在其上端系牢一个小气球【防止受热的空气膨胀弹开橡胶塞甚至炸裂锥形瓶】，并使玻璃管下端能与白磷接触。
【方便利用玻璃管点燃白磷】 ③将锥形瓶和玻璃棒放在托盘天平上用砝码平衡，记录所盛的质量1m④取下锥形瓶，将橡胶塞上的玻璃管放在酒精灯火焰上灼烧至红热后，迅速用橡胶塞将锥形瓶塞紧，并将白磷引燃。
⑤待锥形瓶冷却后，重新放在托盘天平上，记录所称量的质量2m【实验现象】白磷燃烧产生大量白烟，放出大量的热。
实验称量的21m m =【实验结论】反应前各反应物的总质量与反应后各生成物的总质量相等。
（2）铁钉与硫酸铜溶液反应实验【实验器材】托盘天平、烧杯【化学方程式】【实验示意图】【实验步骤】①在烧杯中加入适量的稀硫酸铜溶液，将几根铁钉用砂纸打磨干净【出去铁钉表面的氧化层】，将盛有稀硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量，记录所称的质量1m②将铁钉浸到稀硫酸铜溶液中，观察实验现象。
③待反应一段时间后溶液颜色改变时，将盛有稀硫酸铜溶液和铁钉的烧杯一起放在托盘天平上称量记录所称的质量2m ，比较反应前后的质量。
【实验现象】铁钉表面附着一层红色物质，溶液由蓝色逐渐变成浅绿色，实验称量的21m m =【实验结论】反应前各反应物的总质量与反应后各生成物的总质量相等。
2、质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
3、微观解释质量守恒定律从微观上看，在化学反应前后，原子的种类、数目和质量不变。
4、化学方程式（1）化学方程式的定义用化学式来表示化学反应的式子，叫化学方程式。
（2）化学方程式的意义①表明反应物、生成物和反应条件②表示反应前后各物质的质量关系，即各物质之间的质量比二、正确书写化学方程式1、书写原则（1）必须以客观事实为基础，绝对不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质或化学反应。
化学方程式总汇（上册）1．碳酸钙+稀盐酸==氯化钙+水+二氧化碳2．高锰酸钾△锰酸钾+ 二氧化锰+氧气3．过氧化氢水+氧气4．二氧化碳+ 石灰水=== 碳酸钙+ 水5．甲烷+ 氧气点燃二氧化碳+ 水6．磷+ 氧气点燃五氧化二磷7．铁+ 氧气点燃四氧化三铁8．碳+ 氧气点燃二氧化碳（氧气充沛）9．硫+ 氧气点燃二氧化硫10．水通电氢气+氧气11．镁+ 氧气点燃氧化镁12．二氧化碳+ 水=== 碳酸13．碳酸== 二氧化碳+ 水14．碳+氧气点燃一氧化碳（氧气不充沛）15．碳+ 氧化铜高温铜+ 二氧化碳16.锌+ 稀硫酸== 硫酸锌+ 氢气17.氢气+ 氧气点燃水18.一氧化碳+ 氧气点燃二氧化碳19.一氧化碳+氧化铁高温铁+二氧化碳20.碳+ 氧化铁高温铁+ 二氧化碳21.氯酸钾MnO2△氯化钾+ 氧气22.一氧化碳+ 氧化铜△铜+ 二氧化碳23.碳酸钠+稀盐酸==氯化钠+水+二氧化碳24.碳酸钙高温氧化钙（生石灰）+二氧化碳25.酒精+ 氧气点燃二氧化碳+水26.碳+二氧化碳高温一氧化碳27.氧化钙+水==氢氧化钙（熟石灰、消石灰）28.氢气+ 氧化铜△水+ 铜29.锌+ 稀盐酸== 氯化锌+ 氢气1.CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑2.2KMnO4△K2MnO4 + MnO2+O2↑（分解）3.2H2O22H2O + O2↑（分解）4.CO2+ Ca(OH)2 == CaCO3↓+ H2O5.CH4 + 2 O2点燃CO2+ 2H2O6.4P + 5O2 点燃2P2O5（化合）7.3Fe + 2O2 点燃Fe3O4（化合）8. C + O2点燃CO2（化合）9.S + O2点燃SO2（化合）10.2H2O 通电2H2↑+ O2 ↑（分解）11.2Mg + O2点燃2MgO（化合）12.H2O + CO2 == H2CO3（化合）13.H2CO3 == H2O + CO2 ↑14.2C + O2点燃2CO（化合）15.C + 2CuO 高温2Cu + CO2↑（置换）16.Z n + H2SO4===ZnSO4 + H2↑（置换）17.2H2 + O2 点燃2H2O（化合）18.2CO + O2 点燃2CO2（化合）19.3CO + Fe2O3高温2Fe + 3CO220.3C + 2Fe2O3高温4Fe + 3CO2↑（置换）2KCl + 3O2↑（分解）21.2KClO3MnO2△22.C O + CuO △Cu + CO223.N a2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2↑24.C aCO3高温CaO + CO2↑（分解）25.C2H5OH + 3O2点燃2CO2+ 3H2O26.C + CO2 高温2CO（化合）27.C aO + H2O == Ca(OH)2（化合）28.H2 + CuO△H2O + Cu （置换）29.Z n + 2HCl ===ZnCl2 + H2↑（置换）备注：按重要顺序排列。
第五单元化学方程式单元整体教学设计单元教学主题化学方程式本单元主要的化学概念：（1）质量守恒定律；（2）化学方程式；（3）化学方程式的书写；（4）化学方程式的配平；利用化学方程式的简单计算。
学科九年级化学总课时单元第五单元化学方程式授课人单元内容本单元教学内容：课题1本课题主要内容是质量守恒定律。
是我们学习化学方程式的第一课，前面我们已经接触到了化学方程式，但对于化学方程式的由来并不清楚。
这节课我们就以探究的形式学习质量守恒定律的含义、原因和应用，以及化学方程式。
化学方程式是化学课程中，记录和表示化学反应的主要工具，所以本节课内容尤为重要。
我们通过本节课的学习，来分析和探究化学反应过程中宏观和微观角度的化学变化，分析化学反应前后的质量关系，更加深入的了解化学的世界。
课题2本课题主要内容是化学方程式的书写和配平，上节课我们已经了解了质量守恒定律，知道了化学方程式的意义，我们只有正确书写化学方程式才能对化学反应中的质量关系的变化做到准确了解。
化学用语的学习是化学学科中的重要内容，学会利用好这一工具，才能让我们更加简单便捷的在化学世界中探索。
这一课题主要是将宏观的化学反应转化为微观角度的化学方程式，使学生更加清晰的掌握化学物质之间的反应，培养学生将具体与抽象相结合的能力。
课题3本课题主要内容是利用化学方程式进行简单计算。
是我们学习化学学科知识后的实际应用。
通过简单计算，我们可以解决一些常见问题，更加清晰的掌握各物质参与反应的质量关系。
需要学生有较强的逻辑思维和计算能力。
书写正确规范的解题步骤，养成严谨认真，实事求是，一丝不苟的科学态度。
本单元内容的逻辑结构：本单元主要学习化学方程式。
先从质量守恒定律开始学习，掌握化学方程式书写的依据与原理，在学习化学方程式书写的要求和配平，能书写正确的化学方程式，进一步学习利用化学方程式进行简单计算，循序渐进，打好学习基础。
从探究宏观实验入手，观察，讨论，得出结论，学生自身参与进来，总结质量守恒定律，并通过探究去掌握化学方程式的书写、配平和计算。
一、选择题1．科学家研制出一种新型催化剂，可用于去除装修残留的甲醛（化学式为CH 2O ）气体，该反应过程的微观示意图如下图，下列说法正确的是A ．1个甲醛分子由1个碳原子和1个水分子构成B ．该反应中产生了两种新分子C ．该反应前后原子种类和数目发生了改变D ．该反应是分解反应B 解析：B 【分析】由图可知，该反应是甲醛与氧气在催化剂的作用下反应生成二氧化碳和水，该反应的化学方程式为CH 2O+O 2催化剂CO 2+H 2O 。
A 、1个甲醛分子是由1个碳原子、2个氢原子和1个氧原子构成，不含水分子，不符合题意；B 、该反应的生成物水和二氧化碳，它们都是由分子构成的，符合题意；C 、根据质量守恒定律，化学反应前后，原子的种类和数目不变，不符合题意；D 、该反应的反应物是两种物质，不符合“一变多”的特点，不属于分解反应，不符合题意。
故选B 。
【点睛】本题为化学反应的微观模型表示，完成此题，关键是根据图示得出有关反应的化学方程式，然后根据已有的知识进行。
2．将3克碳放在5克氧气中燃烧后得到的气体是 A ．CO B ．CO 2C ．CO 2和 O 2D ．CO 和CO 2D解析：D碳完全燃烧：22C O CO 点燃＋，参加反应的碳与氧气的质量比为12:32=3:8，碳不完全燃烧： 22C O 2CO 点燃＋，参加反应的碳与氧气的质量比为24:32=3:4，碳与氧气的质量比为3：5，故生成物是一氧化碳和二氧化碳的混合物。
故选D。
3．在一个密闭容器中放入M、N、P、Q四种物质，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如表：A．M可能是单质也可能是化合物，N可能是单质B．P一定是该反应的催化剂C．参加反应的M和Q的质量比是13：12D．M、Q两种物质中的元素种类一定与N物质中元素种类相同D解析：DA、待测值：18g+1g+2g+32g﹣26g﹣2g﹣12g＝13g，反应后M、Q质量减小，都是反应物，N质量增大，是生成物，即M、Q反应生成N，M可能是单质也可能是化合物，N一定是化合物，该选项说法不正确；B、P不一定是该反应的催化剂，可能是既不是催化剂，也不是反应物和生成物，该选项说法不正确；C、参加反应的M和Q的质量比是（18g﹣13g）：（32g﹣12g）＝1：4，该选项说法不正确；D、M、Q反应生成N，因此M、Q两种物质中的元素种类一定与N物质中元素种类相同，该选项说法正确。
人教版（2024新版）九年级上册化学：第五单元课题2《化学方程式》教案教学设计一、教材分析《化学方程式》这个课题是人教版九年级化学上册第五单元课题2的内容，主要包括化学方程式的书写原则、化学方程式的书写步骤、化学方程式的配平等。
从教材知识体系上看，它是元素符号、化学式、质量守恒定律等知识的拓展和延伸，并与元素符号、化学式构成了九年级化学教学中的三个重要的化学用语。
它是联系质量守恒定律和化学计算的中介，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点内容之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
二、学情分析在前面学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价、质量守恒定律等相关的基础知识，学会了书写元素符号、化学式。
在质量守恒定律的支撑下，学生已经初步理解了化学反应的实质是原子的重新组合，在化学反应前后原子质量、原子数目、原子种类都不变。
学生掌握的这些知识都为本课顺利书写化学方程式奠定了基础。
三、设计思路初中学生在接触化学方程式时，往往表现出既好奇又困惑的复杂情绪。
他们对化学反应充满兴趣，但面对复杂的化学式和配平过程时，容易感到挫败。
部分学生可能因基础知识不扎实，难以快速掌握化学方程式的书写技巧；而另一些学生则可能因缺乏逻辑思维训练，难以准确理解化学方程式的意义。
此外，学生在化学计算方面也存在较大差异，部分学生计算能力较强，能迅速完成配平任务，而部分学生则显得力不从心。
因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的个体差异，采取多样化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
四、教学目标化学观念：学生能够理解化学方程式的概念及其重要性。
学生能够掌握化学方程式的书写原则和书写方法。
学生能够正确书写常见化学反应的化学方程式，并理解其含义和读法。
科学思维：理解配平化学方程式的本质。
科学探究与实践：通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法；科学态度与责任：能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息；五、教学重点化学方程式的书写和配平方法六、教学难点理解配平化学方程式的本质。
催化剂第五单元 化学方程式一、选择题1、下列做法可以达到预期目的的是（ ）A 、用氖气作焊接金属的保护气B 、加入净水剂（如明矾），使硬水转化成纯净水C 、寻找新的催化剂使水变成油D 、做测定空气中氧气含量的实验时，用蜡烛代替红磷2. 硝化甘油（C 3H 5N 3O 9）可用于治疗心绞痛，因为它在人体内被缓慢氧化生成A 气体：4C 3H 5N 3O 9＋5O 2＝12A ＋12CO 2＋10H 2O ，则A 的化学式为 A ．NO B ．NO 2 C ．N 2 D ．N 2O 3. 下列化常用语中，正确的是 A ．两个氧分子 — O 2B ．氢氧化铁的化学式 — Fe(OH)3C ．CO 2 中氧元素的化合价为+2价D ．水通电得到氧气的化学方程式是2H 2O=O 2↑+2H 2↑4. 某有机物R 在足量氧气中完全燃烧后的化学方程式如下：2R + 13O 2 === 8CO 2 +10H 2O 。
根据质量守定律，R 的化学式为A ．C 4H 10B ．CH 4C ．CH 4OD ．C 2H 4O 25. 下图是用来表示物质间发生化学变化的模型示意图，图中“ 、 ”素的原子。
能用该示意图表示的反应是A ．2H 2+O 2 点燃2H 2O B ．2H 2O 通电 2H 2↑+O 2↑ C ．2CO+O 2 点燃 2CO 2 D ．H 2+Cl 2点燃2HCl 6. 小明从化学方程式4P+5O 2 ===== 2P 2O 5中总结的信息有：①参加反应的物质是磷和氧气 ②反应条件是点燃 ③反应前后分子的总数不变 ④反应前后元素的种类不变。
其中正确的是 A ．①②③ B ．①②④ C ．①③④D ．②③④7. 在一只密闭容器内有四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：下列说法正确的是A ．该反应一定是置换反应B ．Y 、Q 的相对分子质量比一定为11：9C ．参加反应的X 、Z 的质量比为1：4D ．反应后X 的质量为08. “绿色奥运”是2008年北京奥运会的主题之一。
为减轻大气污染，在汽车尾气排放口加装“三效催化净化器”，在不消耗其它物质的情况下，可将尾气中的CO 、NO 转化为参与大气循环的无毒混合气体。
试推测，该无毒混合气体是A 、N 2和CO 2B 、CO 2和NO 2C 、CO 2和O 2D 、CO 2和SO 2 9. 用X 表示某化合物的化学式，X 在一定条件下有如下反应： X ＋ 6O 26CO 2 ＋ 6H 2O 。
下列说法正确的是A 、X 由碳、氢两种元素组成B 、X 中碳、氢两种元素的质量比为1：2C 、X 的相对分子质量是174D 、X 中碳元素的质量分数为40%10. 亚硝酸钠（NaNO 2）外观与食盐很相似，有咸味，误食易中毒。
区别它们的一种方法是：隔绝空气加热。
没有明显变化的是食盐。
能分解放出有刺激性气味气体的是亚硝酸钠。
此气体可能是（ ）A ．SO 2B ．NO 2C ．N 2,D ．NH 311. 在一个密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质在一定条件下充分反应，测得反应前后则该密闭容器中发生的化学反应类型为 （ ）A ．分解反应B ．化合反应C ．置换反应D ．复分解反应12. 下列观点中正确的是(A)通过化学变化可以改变原子的种类和个数 (B)改变物质的性质一定要通过化学变化 (C)在化学变化中原子中的电子数不会发生变化(D)在化学变化中都伴随着能量的变化 ’二、填空1. (2分)为了将汽油发动机尾气中的NO 转化为N 2，在某催化剂作用下用NH 3与NO 反应，其化学方程式为：4NH 3 + 6NO=====5N 2 + 6H 2O ；在通常状况下，依据左式前后顺序．．．．．．，反应物与生成物中气体．．的化学计量数之比＝ 。
答： 2. (3分)自来水消毒过程中常会发生如下化学反应，其反应的微观过程可用下图表示：+点燃2012年初三化学学案第18周第1课时总35课时课型复习课题：第六单元碳和碳的氧化物编制人：李秀芸教学目标：练习检查碳和碳的氧化物的各知识点，突破重点课前延伸：1.为了区别CO（可能混有氧气）与CO2两瓶无色气体，下列方法中可行的是A．伸入燃着的木条。
B．分别通入少量澄清石灰水，振荡。
C．分别通入少量NaOH溶液，振荡。
D．分别通入少量稀硫酸，振荡。
2.轻轨电车是近年来城市发展的一种无污染的新兴交通工具，当轻轨电车开动时，轻轨电车与架空电线的接触点由于高速摩擦会产生高温，因此接触点上的材料应该具有现耐高温，不易氧化，能导电的性质，你认为接触点上的材料应选用A．金刚石 B．铝C．石墨 D．铜3.下列有关说法中，正确的是A．室内放置一大盆水，就可防止煤气中毒B．室内着火，应立即开窗通风C．夜间室内有煤气泄露，可立即开灯检查D．久未开启的地窖、窖井，不可冒然进入4.全球气候变暖正成为人类关注的环境问题，引起温室效应的主要气体是（）A、N2B、O2C、H2D、CO25.34、古代字画能长期保存，是由于单质碳在常温下具有（）A、稳定性B、氧化性C、还原性D、助燃性6.下列有关二氧化碳说法正确的是A．二氧化碳可由甲烷在足量氧气中充分燃烧产生B．二氧化碳可用燃着的木条鉴定C．二氧化碳在实验室可以用块状石灰石和浓硫酸反应制备D．干冰用于制造舞台云雾是因为二氧化碳能溶于水7.下列说法中不正确的是（）A.人们研究化学反应的目的之一是获取物质和能量B.物质的多样性主要是由物质的状态决定的C.物质都是由元素组成的D.通过控制化学反应的条件就可以控制化学反应小组探究1.（1）工业制氧气的原理是分离液态空气，其方法是将空气加压降温成液态空气，然后略微升温，其中先逸出的是_______。
（已知氧气的沸点是-183℃，氮气的沸点是-196℃）（2）工业制二氧化碳的原理是煅烧石灰石，发生反应的化学方程式为：_______________________________________。
2、右边是雪碧汽水标签中的部分内容。
(1)小虎同学取适量雪碧汽水于试管中，稍稍加热后产生大量气泡，发生反应的化学方程式为：(2)将雪碧汽水充分煮沸后滴人石蕊试液，溶液呈红色，使石蕊变红的物质是3A图B图请根据本小题A、B两图回答下列问题。
（1）仪器a的名称是。
（2）写出锥形瓶内反应的化学方程式：。
（3）锥形瓶内的反应进行较长时间后，用燃着的火柴放在集气瓶口，火焰仍不熄灭的原因是（4）如B图所示，将一瓶二氧化碳气体慢慢倒入放着蜡烛的烧杯中，发现上层蜡烛先熄灭，试解释原因。
答：（5）实验室一般用向上排空气法收集二氧化碳气体，试问能否用用水法收集到二氧化碳？请说明理由。
（已知：通常状况下1L水大约能溶解1L二氧化碳气体）答：① ② ③ ④ ⑤⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩2012年初三化学学案 第18周第2课时 总36课时课型复习课题：第六单元 碳和碳的氧化物 编制人：李秀芸教学目标：练习检查碳和碳的氧化物的各知识点，突破重点小组探究1.（1）制取二氧化碳气体的发生装置应选择（填装置编号） 。
（2）现要收集一瓶干燥的二氧化碳气体，请在上述装置中选择合适的装置，按气体的流向用导管的编号将装置连接好：a →2. 在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。
请回答下列问题：（1）反应的化学方程式为 。
（2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。
请你组装一．．．套．氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号 。
（3）简要说明你组装的气体．．．．．．发生装置．．．．的优点 。
（4）用你组装的装置．．．．．．收集氧气，如何知道氧气已收集满？ （5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。
如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置．．．．如何改进？（可另增仪器）3. 测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数，其方法是：将样品与稀盐酸反应，测定反应后生成CO 2的体积，再根据体积换算为质量，最后根据CO 2的质量求出样品中碳酸钙的质 量。
下图(Ⅰ)为大理石与稀盐酸反应的反应装置，图（Ⅱ）用于测量CO 2的体积。
(1) 写出图（I ）中仪器的名称：①______，②________，③_________；(2) 检查图（I ）装置气密性的方法是：_________________________________ _____________检查图（Ⅱ）装置气密性的方法是：_____________________________________________ (3) 图（Ⅱ）装置中油层的作用是___________________________________________________(4) _____________________________________（填操作方法）可使反应前后油层上方气体压强和外界大气压相同，此时排出水的体积即为生成二氧化碳的体积。
4. 某同学利用如右图所示的A 、B 、C 三个装置连接成一套制取并检验二氧化碳气体的装置。
试回答下列问题：（1）图中编号仪器的名称是：A B 浓硫酸碱石灰（NaOH 和CaO 的混合物）① ，② ；（2）装置C 中的溶液是（填名称） ；（3）整套装置连接的正确顺序为（填导管口的字母） ； （4）装置A 中发生反应的化学方程式是 。
5. 下图是化学实验中常用的几种装置。
请回答下列问题：（1）指出有编号的仪器名称：① ，② 。
（2）利用上述A 、D 装置的组合可以制取的一种气体是 ，写出实验室制取该产气体的化学反应方程式 。
（3）某同学欲收集一种难溶性气体，认为E 装置可以代替B 装置。
请简述该同学应如何使用E 装置？ 。
6. 请根据下列装置图回答：(1)写出下列仪器的名称：① ，④ 。
(2)如果用大理石和稀盐酸制取并收集CO 2，应选用上图中的 (填序 号)；其化学方程式为 。
(3)若用加热固体KmnO 4来制取并用排水法收集一瓶O 2，应选用上面图中的 (填序号)，其化学方程为 。
(4)已知乙炔(C 2H 2)气体可用水和CaC 2反应制取。
请你完成制取乙炔的化学反应方程式： CaC 2+ === + C 2H 2↑。
乙炔气中常含酸性杂质气体CO 2和H 2S ，请在右边方 框中补画出除杂装置(导气管用直线表示)，并标注必 要的试剂。
四、计算题某课外活动小组的同学将16克氧化铜和过量的炭粉均匀混合，用下图所示装置进行实验。
图中铁架台等装置已略去。
请回答有关问题：（1）实验中最多能得到铜多少克？(写出计算过程) （2）同学们想通过测定消耗碳、氧元素的质量和生成二氧化碳的质量，以进一步分析氧化铜和炭粉反应产生的气体除CO 2外是否还有其它 产物。
