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【优质】最新2018年人教版初三语文上册同步教学课件★9 精神的三间小屋

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(优质课件)人教部编版语文九上：9《精神的三间小屋》

(优质课件)人教部编版语文九上：9《精神的三间小屋》

1 新课导入
学习活动二： 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整
学海导航
自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
明确目标
01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标
学习目标 1、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。重点
2、关注自身心灵，提升精神境界。
3、品味文章具有的独特美学风范的语言。难点
2 互动学习
3 课堂小结
学习活动七： 通读课文，思考下面的问题，深入探究本文
研读课文
表达难点和表现手法。课前完成自我测评，
探究写法
课堂互动反馈。
03 课堂小结 · （七）研读课文，探究写法
根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。 【答案】三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋 是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见， 才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带 给我们真正的快乐。
03 课堂小结 · （七）研读课文，探究写法
光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，温馨而活泼 ，新鲜极了，非常有感染力与说服力。如“对父母的尊爱，对伴 侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生 命的珍爱”运用排比，就使得语言有力度、有气势，生动形象， 激发了我们的想象力。
3 课堂小结
学习活动三： 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背
拓展视野
景、文体文化常识，课前完成自我测评，课
前置补偿
堂互动反馈。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
作者简介
毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，中 共党员，国家一级作家、内科主治医师、北 京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士， 心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。 中国作协第九届全委会委员。著有《毕淑敏 文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲 珑》《拯救乳房》《女心理师》《鲜花手术》 等畅销书。

新统编人教版九年级语文上册《精神的三间小屋》优质教学课件

新统编人教版九年级语文上册《精神的三间小屋》优质教学课件
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
爱>恨 规划、耕耘 珍视自我
光明温暖（滋润你） 坚固优雅（充实你） 独特安稳（认识你）
怎样才能让第三间小屋独特安稳?如果某天我们迷失了自己，那会出 现怎样的后果？
我们只有学会珍视自我，多思考，拥有独立的思想，这间小屋 才会更加独特与安稳。
如果某天我们迷失了自己，那这小屋就会在微风中悄无声息的坍 塌了。
宽宥（yòu） 麾（huī）下 窗棂（línɡ） 困厄（è） 自惭形秽(huì) 俯拾即（jí）是
游弋（yì） 广袤 （mào） 坍（tān）塌 襟（jīn）怀 憎恶（zēnɡ wù ）
驰骋（chěnɡ）
轻觑（qù） 赘（zhuì）余 要诀（jué） 灼（zhuó）晃
1.因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧。 2.不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。 3.形容事物之间距离很小。 4.指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 5.李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或 代人受过。 6.形容身体极其消瘦。 7.比喻强占他人的居处。 8.只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。
毕淑敏建议我们每个人不要忽视心灵问题，如何布置 我们的心灵空间，让自己生活的健康美好，而不是抑郁难 受。那就赶紧为自己的精神修建三间小屋吧，让它盛放情 感、事业和自我，让我们的精神拥有自己的家园。
1.请以“我的精神小屋”为话题写一篇600以上的文章。 2.推荐阅读毕淑敏散文《青春当远行》。

部编人教版九年级语文上册《精神的三间小屋》精品教学课件PPT初三优秀配套课件

部编人教版九年级语文上册《精神的三间小屋》精品教学课件PPT初三优秀配套课件

作者名片
毕淑敏，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。17岁 赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队 服役11年。从医20多年后，开始专业写作。主要有中、 短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》， 散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长 篇小说《红处方》等。
背景链接
本文选自《毕淑敏散文》（浙江文艺出版社 2001年版）。有改动。“精神的三间小屋”—— —第一间小屋中盛着我们的爱和恨；第二间小屋 中盛放着我们的事业；第三间小屋中安放我们的 自身。在物欲横流的时代，呵护心灵，澡雪精神 是可贵而必要的事，作者用那充满灵性的文笔把 平凡人的，发人深省。
第一部分（1～6）：引出话题——如何布置我们 的心灵空间。
第二部分（7～17）：分析人们的精神世界里应该 建立“三间小屋”。
第1层（7、8）：分析如何建立第一间精神小 屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第2层（9～13）：分析如何建立第二间精神 小屋。即盛放着事业的小屋。
第3层（14～17）：分析如何建立第三间精神 小屋，即安放我们自身的小屋。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容 事物之 间距离极小。 游弋：在水中游动。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 轻觑：轻视，小看。 濡养：滋养。 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。 形容地 上的某一类东西、要找的某一类例证、文章 中的错别字等很多。也说俯拾皆是。
整体感知
自由地朗读课文，思考：本文可以分为哪几个 部分？
根据你的理解，谈谈“精神的三间小 屋”之间的内在联系。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们 自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础， 我们只有拥有自己的主见，才能明确自己 所爱和所恨的，才懂得什么样的事业才能 带给我们真正的快乐。

2018年秋九年级人教版语文上册课件：9.精神的三间小屋 (共21张PPT)

2018年秋九年级人教版语文上册课件：9.精神的三间小屋 (共21张PPT)
2018年秋九年级人教版语文上 册课件：9.精神的三间小屋 (共
21张PPT)
1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。(12分)
襟．怀( jīn )
云霓．( ní )
宽宥．( yòu )
游弋．( yì )
轻觑．( qù )
坍．塌( tān )
挟．持( xié )
huī( 麾 )下 显hè( 赫 )
自己，把自己的头脑变成别人思想的跑马场。
D
6．下列选项中排序恰当的一项是(
)(3分)
①人们已认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能
量。
②古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家尊古训”，就是一种传统的家风。
③俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，是对古今家风的一种形象诠
10．请从论证方法的角度，赏析下面的句子。(4分) 就像牛顿在苦恼之余，坐在苹果树下被苹果砸了一下；就像王阳明在竹 子前面“格物致知”几度春秋之后，突然领悟到心乃一切之本。
这_句__话__运__用__举__例___论__证__的__方__法__，__生__动__形__象__地__证__明__了__“__在___苦__苦__探__索__之__后__突__然__ 领_悟__，__原__来__一__切__都__这__么__简__单__，__答__案__就__在__身__边__”__的__观__点__，__增__强__了__论__述__的__说__服__力__。_
B
3．下列句子中加点词语使用有误的一项是(
)(4分)
A．这幅山水图景与书法印章相得益彰，因此显得巧妙绝伦。
B．队员小王在赛前训练中不慎受伤，小张立马鸠占鹊巢，最终夺得了男
子1000米长跑冠军。
C．在面对复杂问题时，只有抽丝剥茧，拨开云雾，才能发现事情的真相。

最新人教版九年级语文上册《精神的三间小屋》精品教学课件

最新人教版九年级语文上册《精神的三间小屋》精品教学课件

知识备查
作者简介
毕淑敏，1952年生于新疆。1969年入伍，在西
藏阿里地区部队任卫生员、军医。从医20多年后， 开始专业写作。主要作品有中、短篇小说集《女人 之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝 天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处 方》《血玲珑》等。
知识备查
背景资料
本文选自《毕淑敏散文》（浙江文艺出版社2001年版）。 有改动。我们常把人的心灵比喻为天空、大海，以形容它的广 阔。这篇文章选择的比喻则更贴近日常生活经验：一般家庭， 住上三居室，就算小康了，这里指的是身体运动的空间。那我 们心灵活动的空间，是否也有个基本达标的数值？在精神上， 我们是否也需要有三间小屋，可以盛得下情感、事业和我们自 身呢？文章独辟蹊径，从一个独特的视角提出了人类精神大厦 的建设问题，令人耳目一新。
精读细研
2.“假如你所从事的工作……将是怎样快活和充满创意的 时光！假如你不喜欢它……针芒在身。”这两个“假如”领起 的句子运用了什么论证方法？论述了什么内容？
两个“假如”领起的句子，分别描绘了从事“喜欢的工 作”和“不喜欢的工作”的两种不同的人生境况，运用了对 比论证，突出了事业（工作）对一个人精神的巨大影响。
合作探究
2.精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽 “小”足矣。可作者在文章开头却说“人的心灵应 该比大地、海洋和天空都更为博大” “有一颗大 心”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章 结尾又说把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们 的精神大厦，这又该如何理解呢？
合作探究
点拨：人类的情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的 认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却 是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心” 具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文 的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽 阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精 神小屋，渐渐累积势必会矗起一幢精神大厦！

九年级语文上册第10课《精神的三间小屋》课件

九年级语文上册第10课《精神的三间小屋》课件

4.如果我们的精神小屋不 住着自己,会出现什么情况?
深入探究
5.第一间小屋中有爱也有 恨,作者希望我们如何处理 它们的关系? 6.如何才能让第二间精神 小屋坚固优雅? 7.你认为在第三间精神小 屋中应该怎样“安置我们 自身”?
5.爱和恨 洒扫”让心中充满爱(健康的小屋) 6.事业 自我寻找 选择自己合适和爱好的事业(努力向上 的小屋) 7.自身 思考 拥有独立的思想(庄重、真诚的小屋)
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系，引导学生关注自身心灵,提 升精神境域。(重点) 2.体会本文“大中求小,以小见大”的精妙构思。(难点) 3.品味本文具有特殊美学风范的语言。(难点)
作者简介
毕淑敏,女,1952年生于新疆伊宁。17
岁赴西藏高原阿里地区当兵11年。历任卫生 员，军医,1980年转业回北京。共发表作品 200余万字，主要有中、短篇小说集《女人 之约》《昆仑殇》《预约死亡》,散文集《素 面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著 有《毕淑敏文集》,长篇小说《红处方》。
Байду номын сангаас旨归纳
文章以三间小屋为 载体,阐述了精神追求 的内涵及其意义,激励 人们关注自我心灵,提 升精神境域,使人格得 到升华。
板书设计
精神的三 间小屋
引论
如何布置我们的心灵空间
本论
第一间小屋 第二间小屋 第三间小屋
盛放着爱和恨
盛放着我们的事业
安置我们自身
结论
美好人性 健康人格
建筑三间小屋 开辟精神大厦
深入探究
三间小屋是一个整体,其中盛放我们 自身的小屋是根本,是心灵大厦的基础， 我们只有拥有自己的主见,才能明确自己 所爱和所冤仇的,才懂得什么样的事业才 能带给我们真正的快乐。
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一句，以“精神垃圾”指心中的恨以及不健
康的情感；以“重塑你的精神天花板”指除 掉那些不健康的情感，让关心、爱等健康的 情感驻足心间。
②语言富有哲理性。
如“安放我们自身”“给爱留下足够
的容量”等句子具有深刻的哲理意味，都
是对人生的高度审视，越读越妙，越品越
见文章的深刻性。
2.说说下面一段话运用了哪种论证方法， 请做简要分析。 “假若爱比恨多，小屋就光明温暖…… 你的精神悲戚压抑，形销骨立。”
根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋” 之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的 顺序来写这三间小屋的。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自 身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们 只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和 所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们 真正的快乐。
作者是按照层层深入的顺序来写这三间
细读感悟
细读1－6段，思考：
这一部分可以分为两层，说说两个层次
之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。
1—3段：写作者对两句名言的感慨与思考。
由使用空间概念描述人的心灵引出“那容心之所， 该有怎样的面积和布置”，引发读者思考。
4—6段：紧承前文内容，由身体活动的
空间引出对人心灵活动的空间的思考。 关系：层层深入，这一部分引出下文对 “为自己的精神修建三间小屋”的论述。
运用了对比论证的方法，把心中充满爱 和心中恨比爱多两种内心世界进行对比，突 出了两种内心世界所带来的截然不同的精神 生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人
以警示。
Hale Waihona Puke 课堂小结本文构思新颖独特。以三间小屋为载体， 阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关 注自己的心灵，提升精神境界。 本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的 说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、 阐述，表现了关注个性、关注自我、关注人的 精神生活的思想。
作者认为应修建三间精神小屋的原因是什么？
为了给精神建立栖息地，使人健康、美 丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。
细读7－17段，思考：
第一间小屋中有爱也有恨了，作者希望
我们如何处理它们的关系？ 经常打扫，给爱留下足够的空间。
如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？
有事业心，选择自
己适合和爱好的事业，
第一层（7—8）分析如何建立第一间精神小
屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层（9—13）分析如何建立第二间精神小 屋，即盛放着事业的小屋。 第三层（14—17）分析如何建立第三间精神 小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分（18—19）指出把精神的三间小屋 建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上
把小屋扩建成精神大厦。
【优质】最新2018年人教版初三语文上册同步教学课件★
9 精神的三间小屋
学习目标
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予
的生活启示。
2.学习本文的写作技巧。 3.品味文章具有的独特美学风范的语言，关注自 身心灵，提升精神境界。
新课导入
我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我 希望活的深刻，并汲取生命中所有的精华。然后 从中学习，以免让我在生命终结时，却发现自己 从来没有活过。 ——梭罗《瓦尔登湖》
走近作者
【毕淑敏】1952年10月出生于新疆伊宁，中共
党员，国家一级作家。著有《毕淑敏文集》十
二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》等。
字词积累
huì
mào
yòu
yì
自惭形秽
qù
广袤
rú
宽宥
huī
游弋
tān
轻觑
濡养
麾下
坍塌
【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别 人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
渐就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，
用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众
人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的
思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使
自己成为缺乏思想和思考的人，所以说“唯独
没有我们自己”。
你认为在第三间精神小屋中应该怎样
“安放我们自身”呢？
安放自身需要思考，拥有独立的思想。 请你结合日常生活，说说你是否尝试过 如此构建“精神的三间小屋”。
板书设计
爱和恨—打扫—给爱留下足够的容量 精 神 的 三 间 小 屋
事业—自我寻找—选择自己适合和爱 撑起 好的事业 精神 世界 （努力向上的小屋） 大厦 自身—思考—拥有独立的思想
（庄严、真诚的小屋）
建设努力向上的小屋。
理解“否则，鸠占鹊巢……不得安宁”
的内涵。
“鹊”指的是 “事业” “事业之外的赘生物”
“鸠”指的是
“鸠占鹊巢”： 赘生物取代了事业的位置
写第三间小屋时作者
为什么说“在我们的小屋
里，住着所有我们认识的
人，唯独没有我们自己
”?
这是一个信息高度发达的社会，我们能从
不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，有的人渐
【间不容发】两物中间容不下一根头发，形
容事物之间距离极小。 【形销骨立】形容身体极其消瘦。 【相得益彰】指互相帮助，互相补充，更能
显出各自的好处。
整体感知
给文章分层，理清作者思路。 第一部分（1—6）引出话题——如何布置我
们的心灵空间。
第二部分（7—17）分析人们的精神世界里应 该建立“三间小屋”。
小屋的。
细读18－19段，概括这两段的内容。 总结全文，指出建立精神栖息地是我们
的义务和权利，向人们提出扩大精神空间的
建议。
品味语言
1.本文在语言上具有怎样的特点？请做
简要分析。 ①文本虽然为说理文，但是巧用比喻、
拟人等修辞，说理形象，文辞优美，增添了 文章的美感和可读性。
如“如果想重温祥和……从天窗洒入”