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但愿人长久教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《但愿人长久》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
（3）分析诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲情的珍视和对人生无常的感慨。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的意象和意境分析。
3. 诗人的情感体验和价值观。
三、教学难点1. 诗歌中典故的理解。
2. 诗歌的深层含义和人生哲理的感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：邀请学生分享自己喜欢的诗词。
（2）介绍诗人背景：王之涣，唐代著名诗人。
（3）导入《但愿人长久》：简要介绍诗歌的创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受节奏和韵律。
（2）引导学生关注诗歌中的关键词语和典故。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨诗歌的意象和意境。
（2）分享成果：邀请各组代表汇报讨论成果。
4. 诗歌解析（1）解析关键词语和典故：如“飞天”“琼楼玉宇”等。
（2）分析诗人的情感：探讨诗人对亲情和人生的感悟。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对亲情的理解和珍视。
（2）引导学生体会诗人对人生无常的感慨。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌中的情感和价值观。
五、课后作业1. 背诵《但愿人长久》。
2. 写一篇关于亲情和人生的感悟的文章。
3. 推荐一篇关于王之涣或其他唐代诗人的相关作品，进行自主学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生背诵《但愿人长久》的情况，以及对课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 情感态度评价：通过学生的文章和课堂讨论，评价学生对亲情和人生的理解，以及诗人人格特质的感悟。
《但愿人长久》教案（优秀8篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为大家带来的《但愿人长久》教案（优秀8篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《但愿人长久》教学设计篇一教学目标：1、学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。
2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。
感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
教学重难点：1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
教法：启发式读悟结合学法：自主合作探究欣赏教具准备：1、王菲的歌曲《但愿人长久》2、课件3、相关资料图片4、要求学生查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗5、搜集思念家乡的诗歌教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文理清层次教学过程：一、引入新课1、谈话导入：①我们刚刚度过一个传统节日是什么节？②在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？2、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。
对那些不能团聚的人，我们也常常会听到但愿人长久，千里共蝉娟的祝愿。
那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。
（出示课题）3、齐读课题。
二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。
2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。
3、指名领读齐读生字词。
4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、尝试听写。
6、组织反馈。
7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8、齐读生字词。
三、再读课文，理清层次1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。
《但愿人长久》教学教案优秀6篇但愿人长久教案篇一第一课时教学目标：1、会写本课生字词。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。
3、初步感知课文内容。
教学过程：一、出示本课时学习目标。
二、初读课文1、教师范读课文（或放录音）要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。
一会儿比一比看谁像老师一样读得好。
2、赛读课文。
要求学生：读准字音，读通句子，读出相应的语气，注意营造各个小组间的比赛氛围。
学情预设：下面加点字学生容易读错。
教学措施预设：在学生读的时候，注意以下加点字的字音。
做官品尝观赏眼睁睁心绪不宁虽然宽慰悲欢埋怨阴晴圆缺学情预设：读下面的句子时，注意根据提示语读出相应的语气。
（1）他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？（2）想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！教学措施预设：句子一：他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？指导：在皓月当空之时，诗人静思什么呢？你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？从为什么你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从偏偏你是否感受到了诗人的愤懑。
再读，读出埋怨。
句子二：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！指导：他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，正是因此他才宽慰。
理解但愿人长久，千里共蝉娟。
但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。
读出宽慰、低声、吟诵的语气。
三、再读课文根据老师或同学的点评，自由朗读，读流利，读出相应的语气。
《但愿人长久》教案（精选16篇）《但愿人长久》篇1一.导入新课祖国的文化源远流长，诗词更是文化的瑰宝，谁能背一首古诗吗？二.新授课文同学们，今天这节课老师和大家一起学习52《但愿人长久》。
古代有位大文学家在这中秋之夜写下这样的词句（出示诗词）。
1.下面老师来检查一下你们经过预习后掌握的生字新词情况（出示生词表）2.谁能读一下？3.一起读两遍4.你能理解其中的一些字词吗？5.你想进一步了解课文的内容吗？你想知道苏轼为什么能写下这首千古绝唱吗？6.自读课文，想一想苏老先生在怎样的情况下写下这首词的？板书：苏轼写词7.他的感情有哪些变化呢？（默读课文）8.学生回答老师板书：心绪不宁——不禁埋怨——转念一想——宽慰许多9.苏轼为什么写这首词？板书：思念亲人三. 精读课文1. 课文中的那一节说出了这首词的意思?2. 谁能说说：“但愿人长久，千里共婵娟”最后这两句词的意思。
（注意表达完整）3. 课题中的“但”可以解释为“只”4. 谁能把课文的最后一节有感情地读一遍？5. 对于第六节你还有什么疑问？（比如标点符号的使用）四.学习全词同学们你们想不想了解这首词的前面部分？（出示整首词）1. 借助拼音自由地轻声地读这首词2. 谁想试读一下？3. 读得好。
向他学习。
4. 苏轼为了思念亲人写下了这首好词，五.诗词拓展同学们你们还能说出几首有关思念亲人的古诗词吗？生：李白《静夜思》你能想象一下当时李白写下这首诗的情景吗？还有其他诗吗？生：王维《九月九日忆山东兄弟》你猜测一下王维为什么要写下这首诗？师述：吟诗诵词总是为了表达某种感情，展现某种情景。
下面是本人在游黄山时写下的一首小诗，你们想不想听啊? (出示) 游黄山倪也兵黄山“三峰”我都爬，光明莲花天都下，奇峰怪松没看够云海温泉醉晚霞。
你们说黄山美不美？生：美。
有山峰。
生：有云海温泉。
生：有各种各样的松树。
如迎客松。
倪老师在这首诗中表达的感情是什么呢？生：祖国山河美。
生：黄山真美啊。
最新人音版但愿人长久教案音乐课但愿人长久教案最新4篇人音版但愿人长久教案音乐课但愿人长久教案篇一《但愿人长久》的教学设计教学目标：1、认识“辄、埋”等 3个生字，会写“管、尝”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5、6自然段。
3、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重难点：1、掌握本课生字词。
2、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学时间：2课时课时：第一课时一：导入新课，板书课题1、2、讲嫦娥奔月的故事，引出中秋的有来。
谈话：中秋节即月圆人团圆，因此古代的文人骚客都喜欢用月亮来寄托对亲人、故乡的思念，例如《静月思》（李白）“举头望明月，低头思故乡”。
今天我们又将学习一个大诗人在中秋月圆之夜思念弟弟而写下的一首歌。
3、4、板书课题，齐读课题。
介绍作者及写作背景。
1、自读课文，提出自读要求（1）标注自然段，谁读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）找出表现作者心理变化的词语，并找出原因。
2、检查：（1）生字注音组词；（2）教师正音领读；（3）生字描红，指导书写；（4）分组朗读课文；（5）回答问题：a:心绪不宁——思念弟弟b:埋怨——-月圆人不圆c：宽慰——此事古难全3、抄写诗词：《水调歌头》水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共蝉娟。
第二课时一。
复习导入：1、听写生字词。
2、播放音乐《水调歌头》勾起回忆。
二。
部分理解，感悟文本1、师引读第1段：故时候……派往密州去做官。
这一段告诉了我们些什么呢？（时间、地点、人物、身份）第一段告诉了我们这些信息，有时间、地点、人物，那发生了什么事呢？（他在中秋月圆之夜思念弟弟，并写下一首千古流传的诗歌）上节课读了全文，我们找出他的心情发生了三次变化，分别是怎样的呢（板书），导致他发生变化的原因又是什么呢？这节课我们就按照这条心理变化线去细细探究一下。
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久精选2篇（一）教学目标：1.通过学习诗歌《但愿人长久》，培养学生对父母的感恩之情，增强家庭观念和家庭美德。
2.通过诗歌的学习，培养学生的阅读理解和朗读能力。
教学重点：1.理解诗歌《但愿人长久》的意思。
2.朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
教学准备：1.诗歌《但愿人长久》的课件或复印材料。
2.录音机或者电脑播放器。
教学步骤：Step 1：导入通过问题导入课题，引出对父母的感恩之情，并给予学生些许时间回答。
问题：1.你知道为什么要感恩父母吗？2.你曾经为父母做过什么事情吗？Step 2：诗歌欣赏1.老师放课件或复印材料，让学生朗读诗歌《但愿人长久》。
2.让学生读一遍，然后选择几位学生来进行朗读。
Step 3：理解诗歌1.让学生自己默读一遍诗歌，然后思考诗歌中的意思。
2.提问学生，诗歌《但愿人长久》通过哪些方式表达对父母的感恩之情？3.解释诗歌具体表达了什么？Step 4：朗读练习1.让学生分小组，每个小组选择一段诗歌进行朗读。
2.老师在旁边进行指导和纠正。
Step 5：诗歌欣赏播放诗歌的录音，让学生跟读。
让学生模仿录音的语调和韵律，一起跟读诗歌。
Step 6：课堂小结1.提醒学生，父母是给予我们生命和关爱的人，我们要好好感恩他们。
2.总结学习的内容，再次强调诗歌里的表达方式和感恩的重要性。
Step 7：课后作业让学生背诵诗歌《但愿人长久》，并思考诗歌中的意思。
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久精选2篇（二）教案标题：峨眉山月歌教学内容：《峨眉山月歌》教学目标：1. 能听懂歌曲《峨眉山月歌》。
2. 能正确朗读歌曲中的句子。
3. 能理解歌曲的内容。
4. 能模仿歌曲的歌唱方式。
教学重点：1. 歌曲中的歌词。
2. 歌曲的节奏。
3. 歌曲的情感表达。
教学准备：1. 歌曲《峨眉山月歌》的音乐文件。
2. PPT幻灯片，包括歌曲的歌词以及相关图片。
《但愿人长久》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《但愿人长久》。
（2）理解诗歌的创作背景，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会运用诗歌中的意境，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲情的珍视，培养学生的家庭观念。
（2）理解诗人对人生无常的感慨，引导学生珍惜当下。
（3）激发学生对古典诗词的兴趣，提高民族文化认同感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解与背诵。
2. 诗歌创作背景及意境的分析。
3. 诗歌情感的体会与表达。
三、教学难点1. 诗歌中重点词语的解释。
2. 诗歌意境的感悟。
3. 诗歌情感的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、诗句含义等。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
3. 实践法：创作练习，提高写作能力。
五、教学准备1. 教师准备：诗歌原文、注释、相关背景资料等。
2. 学生准备：预习诗歌，了解诗人背景。
六、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍苏轼的生平事迹及文学成就。
（2）提问学生对《水调歌头》的熟悉程度，引导学生回忆相关内容。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生分享对诗句的理解，教师点评并总结。
3. 讲解与讨论（1）讲解诗歌的创作背景，引导学生深入理解诗歌内容。
（2）分析诗歌中表达的思想感情，如对亲情的怀念、对人生无常的感慨等。
（3）分组讨论，让学生从不同角度解读诗歌，提高批判性思维能力。
4. 案例分析（1）分享与《但愿人长久》相关的典故或故事，帮助学生更好地理解诗歌。
（2）分析诗歌中的意象，如月亮、离别等，引导学生感悟诗歌意境。
5. 创意写作（1）让学生运用诗歌中的意境，进行创意写作。
（2）学生分享作品，教师点评并给予鼓励。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
《但愿人长久》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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但愿人长久教案（精选10篇）但愿人长久教案篇一教学要求：1、认识本课生字7个，读准平翘舌音。
2、了解故事内容，背诵文中的诗词。
3、体会苏轼思念亲人的情感，知道苏轼是宋代著名的诗人。
4、了解历史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中华民族的灿烂文化，培养民族的自豪感，从小树立远大的志向，发奋图强。
重点：重点引导学生读懂这首诗。
教学时间：一课时教学过程：一。
出示课题，质疑板课题，齐读质疑：你想知道什么？二。
自学生字，读通课文1、交流音：轼辙形：州义：皓月、婵娟2、分组读课文3、再读课文，解疑师：读了课文，你们解决了哪些问题？课文主要讲了谁的事？读了这篇文章，你懂得了什么？交流三。
有感情地朗读这首诗。
1、采用各种形式背这首诗。
2、有感情地朗读全文3、听配音全班读4、各组比赛读。
四。
总结今天，我们学的课文讲了苏轼思念亲人的故事，真是人间亲情浓于血。
欣赏歌曲《但愿人长久》但愿人长久教案篇二一、导入新课王维说得好，每逢佳节倍思亲。
一年一度的中秋节到了，苏轼一个人在他想看着别人在家里团圆，欢欢喜喜的过节，自己却一个人孤独的在思念着多年未见得弟弟，他当时的心情是怎么样的呢？他又是怎么样过节的呢？二、进入新课下面我们就来看一下课文的第四小节，同学们自己把这一小节读一遍，划出课文中表现苏轼孤独的词语。
他又在埋怨什么呢他又问什么要埋怨月亮呢？因为他觉得月亮也在戏弄人，偏偏在别人分离的时候变得那么圆那么亮，但是月亮不是人，无所谓有情或无情，苏轼怨月实为怨人，人事纷繁，为了生活而各奔东西，亲人常常很难相聚。
指导朗读，注意要把他孤独的感觉和他埋怨的语气读出来大家来想一想，这一小节最后为什么要用省略号的呢？他可能还会想些什么？他一直这样埋怨下去了吗？（一位学生读第五小节）这是他似乎宽慰了许多，这说明他什么呢？（说明他与常人不同，说明他豁达大度，热爱人生）想到这里，它不禁提笔，写下了这名垂千古的佳句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
《但愿人长久》教学设计《但愿人长久》教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《但愿人长久》教学设计，希望能够帮助到大家。
《但愿人长久》教学设计篇1一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2、学会本课12个生字，其中田字格上面的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解文章中含义深刻的词语。
4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。
二、教学重点:体会作者思念亲人及热爱生活的情怀。
三、教学难点:理解最后一节中的古文。
四、教具准备:课文插图；小黑板；字词卡片五、教学时间：二课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、即兴简笔画（月亮）：你想到了什么？今天我们就要学习一篇跟月亮有关的课文（板书课题）2、齐读课题师述：但愿人长久，是苏轼的千古名词《水调歌头》中的一句。
3、出示词句指名读赛读齐读4、过渡：苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。
《水调歌头》是他的代表作之一。
他是在怎样一中情况下创作了这首词的呢？我们一起看课文。
二、初读课文，整体感知1、自由轻读全文，教师巡视2、出示生词自由练读指名读苏轼朝廷苏辙婵娟皓月当空宽慰玩耍吟诵躺下埋怨眼睁睁时隐时现观赏品尝悲欢离合阴晴圆缺屈指算来3、过渡：生字词读好了，老师要检查你们的朗读情况了，再给你们一分钟。
谁愿意来表现一下？勇敢点！4、开火车分节读课文，随机正音。
读错再读三、初读1、2、31、指名读：邀请一位同学来读一下1、2、3自然段，其他同学仔细听，呆会把你的发现告诉我。
2、交流：读明白了什么？简介苏辙。
3、哪个次写出了苏轼特殊的心情？（心绪不宁）4、你有没有心绪不宁的时候？指名说师小结四、初读4、51、指名读，思考：与诗有什么关系？（写出了诗句的意境）五、齐读6六、过渡：中秋节的夜晚，当人们都在吃月饼，家人团圆的时候，苏轼的心情发生了怎样的变化？找一找，划一划交流：心绪不宁埋怨宽慰小结：在呆会的课上我们继续具体看课文，下面我们抄写生词。
